【文章內(nèi)容簡介】 這些詩句。板書設(shè)計我想安、接、裝、種、悠、長、望、飛童年的水墨畫自由自在、無拘無束作業(yè)設(shè)計一、在括號里填上適當(dāng)?shù)牧吭~。一（）花苞 萬（）陽光 一（）帳篷 一（）風(fēng)箏 一（）水花 一（）土地二、選字組詞。（喧 渲）染（汲 及）格（膝 漆）黑（喧 渲）鬧（汲 及）取（膝 漆）蓋三、比一比，再組詞。桃（）包（）蓬（）挑（）苞（）篷（）逃（）抱（）逢（）四、讀下面的兒童詩《山村孩子的畫》，自主完成以下練習(xí)題。山村孩子的畫云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在懸崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳1．這幅兒童的畫中都畫了哪些景物（）、（）、（）、（）、（）。2．詩中有三對意思相反的詞：（）—（）（）—（）（）—（）詩中運(yùn)用這些反義詞的好處是。口語交際?習(xí)作二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會傾聽、交流、互動。，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛活。，表達(dá)真情實感。，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。二、課前準(zhǔn)備。三、課時安排 3課時四、教學(xué)過程第一課時一、回顧課文，激發(fā)情趣，說一說《冬陽?童年?駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。？（有趣、天真、可愛??）二、打開記憶，回憶童年、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。，把事情說清楚，說具體。三、課堂交流，分享童年。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。、具體，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。，連起來，變成一個有趣的童年歷程。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。學(xué)生交流翻看影集。過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？。，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。二、自由交流，拓展思路：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點(diǎn)評。）三、大組交流，評價指導(dǎo)讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。組織評價。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。四、草擬片斷，滲透寫法讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣??。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。第三課時（習(xí)作講評）一、展示典型，組織講評教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。.生共同評議。導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性?！安∥摹保ㄒ部梢詮耐庖M(jìn)），組織評價。二、小組交流，互評互改四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。三、總結(jié)談話通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。回顧?拓展二一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。，積極開展課外閱讀。二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行三、課前準(zhǔn)備《童年》。、好學(xué)、惜時、求索的名人名言等以供交流。四、課時安排 1課時五、教學(xué)過程（一）、交流平臺 ⑴交流感受，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？。，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會。，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時的感受，傳達(dá)出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。⑵交流讀書方法？ 。（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。）（二）、日積月累“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。，初步理解句子含義。，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。，要求讀出感情。，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？ 。、勸學(xué)的名言警句。［教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學(xué)生提出的疑問，可簡要給予解釋。］（三）、課外書屋：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？ 《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。作業(yè)設(shè)計一：看拼音寫漢字。f225。ng 224。i pēi tāi tiān f249。 jiǎo j236。n（）（）（）（）chī m237。 suō yī c225。n ku236。 z236。 r（）（）（）（）二：找出下面詞語中的錯字并改正過來。情不自盡（）隨心所遇（）始料不急（）杯水車新（）禁飄帶舞（）嚴(yán)陣以侍（）居高鄰下（）興高彩烈（）三：寫出下面句子的修辭手法。他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）駱駝?wù)娉恋米?。（）我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不能。（）一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？（）四：判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“”?！吨圻^安仁》的作者是楊萬里。（）《冬陽童年駱駝隊》這篇課文是一部自傳體小說，作者是林海音。（）《祖父的園子》重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）清平樂是詞牌名。（）五、填空。，我就會想到《傳家寶》中的：有志不在年高。我媽媽經(jīng)常用“，一寸光陰不可輕?！眮斫逃乙湎r間，勤學(xué)上進(jìn)。天行健?！吨芤住纺乳e?！稘M江紅》路曼曼，吾將。——《離騷》）不積跬步，；不積小流。——《荀子》 六：閱讀：對視有一天，萌萌望著我，突然說：“媽媽你的眼睛里有我?！?接著，他又問：“媽媽，我的眼里有你嗎？ 于是，我望著他說：“在我看你的時候，你的眼睛里也有我?！?“你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？”他又問。“知道。”我說，“你聰明，頑皮，又聽話，又不聽話，有時又做鬼臉兒......” “那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？”他又問我。一下子回答不上來，但我卻由此想到：在生活中，我們每個人的眼中都有別人，都注視別人，但是，并不是每個人都能做到時時處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子。如果每個人都能注意到這一點(diǎn)那該多好。短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。這些詞語有 兩種意思：A、就是視覺器官的眼睛里； B、有“心目中”的意思。請你聯(lián)系上下文，給下面句中加點(diǎn)詞語選擇合適的解釋：①媽媽，你的眼中有我。（）②媽媽，我的眼里有你嗎？（）③在我看你的時候，你的眼睛里也有我。（）④你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？（）⑤那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？（）⑥在生活中，我們每個人的眼中都有別人，都注視著別人。（）短文可分三部分，第一部分寫母子對話。第二部分寫由對話引起的聯(lián)想，點(diǎn)明中心。第三部分表達(dá)作者真誠的希望。請根據(jù)提示，用“‖”在原文中分段。作者說，如果每個人都能注意到這一點(diǎn)，那該多好。句中的“這一點(diǎn)”是指什么？對作者的這句話，你是怎么理解的：（請簡要寫出你的體會）。讀了這篇含義深刻的小散文，你明白了什么？。七：你對童年有哪些感受？請仿寫句子。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活。童年是。童年是。童年是。第二篇：五年級語文下冊第二單元教案五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計備課老師:5．古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1．識記本課7個生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。3．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。第一課時（《牧童》）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學(xué)過程：（一）介紹詩人，激發(fā)興趣 大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。（二）初讀古詩，整體感知 1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會情感 1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。5．全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）（五）感情朗讀，背誦古詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時（《舟過安仁》）教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。2．理解詩句的意思。3．想象詩中所描繪的情景。4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。和前一首詩有所不同的是，前一首《牧童》只寫了一個小孩子，而這首詩中寫了兩個十分頑皮的小孩子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，