20xx北師大版五年級語文上冊教案紅樹林教學設(shè)計之三(編輯修改稿)
2024-10-01 09:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法精讀?！场 ∵h觀紅樹林：漲潮時，紅樹林在海水中動態(tài)的美；退潮時，紅樹林的芳馨和婀娜、絢麗多姿。 近賞紅樹林：世外桃園?？v橫交錯、盤根錯節(jié)、幽靜神奇?！ 〖t樹林的繁殖：胎生的特點，飄落于地，扎根于土。簡單而令人贊嘆?！ 〖t樹林的精神：首尾照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸衛(wèi)士。 〔對大自然不求索取，但卻默默地奉獻，造福于人類?！滁c題升華?！ ?〕有感情的朗讀自己喜歡的局部?！ ?yīng)該怎樣讀 練習朗讀。側(cè)重點有所不同： ?、龠h觀局部重點要突出這一海上奇觀的雄偉、壯麗，朗讀時適合用高昂的語調(diào)來表現(xiàn)?！ 、诮p局部重點突出這一世外桃源的幽靜、神秘，朗讀時適合用舒緩的語調(diào)來表現(xiàn)?！ 、劢處熛鄼C指導，學生出現(xiàn)不同的感悟方式時，尊重每一個學生的獨特感受。 5．全班交流。 四、總結(jié)全文 1．學完了這篇課文，你想到了什么 2．學習作者借物喻人的寫作手法： 作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，在贊美這一奇觀的同時，更要贊美的是紅樹林的精神，從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，這就是借物喻人的寫法?！ ∥?、布置作業(yè) 學習作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。 課后反思 這是一篇略讀課文，選編的意圖在于擴大學生的閱讀量，引導學生在實踐中穩(wěn)固精讀的方法。所以，在具體學習文章內(nèi)容時，根據(jù)金鑰匙的提示〔有些文章，不必通篇細讀，可以選擇重要的局部和自己最感興趣的段落，用學過的方法精讀。〕我嘗試把精讀和略讀相結(jié)合，教學的前半段，側(cè)重于略讀點撥，后半段側(cè)重于精讀指導，目標明確又各有側(cè)重。精讀、略讀都是閱讀的根本方法，精讀是略讀的根底，略讀是精讀的補充。小學閱讀教學應(yīng)以精讀訓練為主，但也不是
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