20xx北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案紅樹(shù)林教學(xué)設(shè)計(jì)之三-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。理解為什么把紅樹(shù)林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。 5．全班交流。只有精讀與略讀互相融合，綜合運(yùn)用，才能提高學(xué)生學(xué)生的閱讀能力，在課堂，要引導(dǎo)孩子有目的的略讀，有創(chuàng)意的精讀。本課教學(xué)，著重在讓學(xué)生從課文中捕捉三類(lèi)信息：一是課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的二是所描繪的每一方面都有著怎樣的特點(diǎn)三是作者由紅樹(shù)林聯(lián)想到了什么 2．在教學(xué)策略運(yùn)用上，重在自讀為主，略而不簡(jiǎn)。略讀課文的教學(xué)，還要注意以一篇帶多篇，以一點(diǎn)帶一片，注意以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外連，進(jìn)行語(yǔ)文課外拓展性學(xué)習(xí)與綜合性實(shí)踐。而這一點(diǎn)，也正是本課上竭力在做的。把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，也可以在書(shū)旁簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。略讀與精讀雖然各不相同，各有側(cè)重，但是只是相對(duì)而言的，精讀精到什么程度，略讀略到什么程度，并沒(méi)有絕對(duì)的明確的界限?！ 】傇u(píng)： 在本單元的三篇主題課文中，?紅樹(shù)林?是一篇略讀文章。所以，在具體學(xué)習(xí)文章內(nèi)容時(shí)，根據(jù)金鑰匙的提示〔有些文章，不必通篇細(xì)讀，可以選擇重要的局部和自己最感興趣的段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀。 應(yīng)該怎樣讀 練習(xí)朗讀?？v橫交錯(cuò)、盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、幽靜神奇?！ 策@是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我體悟的過(guò)程，學(xué)生在自己感受最深的地方做批注，談理解，為下文的合作交流做一個(gè)鋪墊。紅樹(shù)林 2．板書(shū)課題?！ ?．能繼續(xù)獨(dú)立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容，形成整體感知課文的能力?！ ?．課后可安排一篇習(xí)作，寫(xiě)一種你了解的植物，有對(duì)這種植物的介紹，并進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。1991年被確定為國(guó)家教育科研八五電化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。整個(gè)校園精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，形成了一個(gè)綠化、美化、凈化、文化的優(yōu)雅育人環(huán)境。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳作，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累?！ ?．體會(huì)紅樹(shù)林默默奉獻(xiàn)，造福人類(lèi)的精神
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