20xx冀教版六年級(jí)語文下冊(cè)教案濟(jì)南的冬天(編輯修改稿)
2024-10-01 09:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀課文，互相傾聽，聚集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中?！ ∪嘟涣髯詫W(xué)成果與遺留問題?！ 〗處煶鍪菊淼谋菊n生字詞和易讀錯(cuò)的詞語。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確?！ z查詞語能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語。 再讀課文，要求讀正確、通順?！ z查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力?！ ∪Ⅱ?yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意?！ ∧x課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么 濟(jì)南的冬天。一。一。溫晴 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的根底上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的 要求?！ ∷?、再讀課文，感受?！ 〗處熢O(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫面。 課文是從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的冬天的 預(yù)設(shè)：去感受濟(jì)南的冬天?！ ∨錁穭?chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學(xué)生交流的過程更加整合，使學(xué)生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們初讀了?濟(jì)南的冬天?這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰來說一說，文章圍繞濟(jì)南的冬天主要講了哪幾方面的內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶全篇，盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本，為后面賞析課文做好準(zhǔn)備。 這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)不同尋常的冬天，品讀句子，體會(huì)作者的思想感情?！ 《@中心話題，體會(huì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者的情感： 學(xué)生賞析濟(jì)南山、水 接著作者又寫了濟(jì)南的山、水，現(xiàn)在請(qǐng)四組同學(xué)的代表分別上臺(tái)給我們介紹作者筆下的山水，其余同學(xué)把書合上，從畫中，從同學(xué)的復(fù)述中感受濟(jì)南的山、水?！ 〉谝粡垐D片：陽光下山景圖?！ ≌?qǐng)第一組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述課文第二自然段內(nèi)容?！ 〗處熖釂枺簼?jì)南陽光下小山有什么特點(diǎn) 教師引導(dǎo)下學(xué)生答復(fù)。
小學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1