【文章內容簡介】 口語交際習作三教材分析：本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解勸說語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。習作是要求寫發(fā)言稿。發(fā)言稿的內容要根據具體需要、具體情境而定，不能空洞，泛泛而談。學情分析：勸說別人是生活中經常遇到的事，可以把這個交際話題延伸到生活中，讓學生根據家庭和班級的實際，真正去嘗試勸說別人，在語言實踐中，學會勸說。當然，學生也常常遇到被人勸說的事情，可以請他們留意自己是怎樣接受別人意見的，體會別人勸說的藝術。學習目標：，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。，能態(tài)度真誠的勸說他人。，學寫一份發(fā)言稿。重難點：，曉之以理地勸說別人。，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順 教學方法：理解 感悟 討論法、探究法 教學準備：影視片中的“勸說”片斷錄像。評價任務：利用課前搜集的資料進行交流，學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。二七區(qū)荊胡小學備課資料申麗彩備用通過小組合作學習，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。把在口語交際中的交流內容加以整理，寫成一篇習作，寫完后小組內相互評改。教學過程：第一課時（口語交際）學習目標：，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地、得體地勸說。，能態(tài)度真誠地勸說他人。教學重難點：學生學會在交際中動之以情，曉之以理地勸說別人。教學方法：討論法、探究法 教學過程：一、揭示課題，了解意義“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當時的具體情況。，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。二、聯系生活，明確情境 二七區(qū)荊胡小學備課資料申麗彩備用，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。三、自由練說，模擬表演，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？。（1）學生說明當時的情況。（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。，分組模擬表演，相互交換角色。，共同評議。五、聯系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。第二課時（習作指導）學習目標： 二七區(qū)荊胡小學備課資料申麗彩備用，讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學習一份發(fā)言稿。，把句子寫通順。教學重難點：讓學生學會寫發(fā)言稿，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順 課前準備：：學校大隊干部競選演說的場景。：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。教學過程：一、觀賞中引題，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內容。，需要發(fā)言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯歡會上，你將代表全班同學做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：海報──學校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學發(fā)言。??要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。二、分組討論，明確內容與寫法：請選擇同一種情境的同學組成一個小組，在小組內討論，各組的發(fā)言稿應寫二七區(qū)荊胡小學備課資料申麗彩備用什么和怎樣寫。（屏幕提示習作要求以及注意要點）（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應開頭對全文做簡明扼要的總結。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。三、學生撰寫，教師指導學生自主選材感興趣的內容動筆寫作，師巡視指導。第三課時（習作講評）學習目標：，讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學習一份發(fā)言稿。，把句子寫通順。教學重難點：讓學生學會寫發(fā)言稿，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順 教學過程：一、對照比較，發(fā)現問題（見附），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現什么？，各自的發(fā)現。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。二七區(qū)荊胡小學備課資料申麗彩備用（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善。，學生上臺發(fā)言。評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現。：（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。、評議。附1：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學：大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信