【文章內(nèi)容簡介】 ）出生于1972年持有甲銀行卡的5號犯罪嫌疑人終于落入法網(wǎng)。你們個個也是優(yōu)秀的小偵探?。ㄈ┥钪械木幋a：看來學(xué)好編碼很重要，編碼在生活中的應(yīng)用也很廣泛，你見過嗎？(抽生回答)……，一起來看看:（1）旅館房間號（你知道了什么？）、電話號碼（你獲得哪些信息？當(dāng)我們撥打這個電話號碼時會有幾部電話響起？）（2）郵政編碼、商品的條碼中可能蘊(yùn)含著哪些信息？（國家代碼、生產(chǎn)廠商代碼、廠內(nèi)商品代碼）（3）車牌號碼，飛機(jī)票，軍事情報(bào)密碼……（四）為學(xué)校的每一個學(xué)生編一個號碼。，想不想自己也來編一個。聽說新學(xué)期開始，我們4年級重新編班了，是吧？為了各科老師能盡快熟悉班里的學(xué)生，班主任給班級里的每一個同學(xué)編了一個號碼。老師了解一下，你在這個班級的學(xué)號是多少？（為了保證所有學(xué)號數(shù)位相同，學(xué)號應(yīng)全部是兩位數(shù)。0003……）最近，學(xué)校要給每個學(xué)生建立成長記錄冊，校長委托我們?yōu)槊總€學(xué)生編一個學(xué)號。先思考一下：在這個編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？（課件：年級、班級、座號、性別）——每個信息你準(zhǔn)備怎樣編？ 師：為什么不能用年級編碼？ 生：年級每年會發(fā)生變化。師：怎樣才能使學(xué)號從一年級到六年級一直不變？（生）師：不同用途的編碼有不同的編碼規(guī)則，編碼規(guī)則要使編碼在一定范圍內(nèi)不會重復(fù)，在一定時間內(nèi)保持不變。學(xué)生試編，全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，（淘氣也編了一個201203321 表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看懂他的編碼規(guī)則嗎？）引導(dǎo)學(xué)生將不同的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行比較，讓學(xué)生說一說那種編碼最為合理——如果你是校長，你會選擇哪種編碼？小結(jié)板書：學(xué)號編碼：入學(xué)時間碼+班級碼+順序碼+性別碼：不論是身份證編碼或是銀行卡號、學(xué)生編號，要使編碼合理，就要保證每一個編碼都與眾不同，并盡可能簡潔，不要引起歧義，在一定時間內(nèi)保持不變。五、回顧總結(jié)：：這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生）我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序，傳遞信息，便于統(tǒng)計(jì)，也便于查找，保密信息等。)：編碼與我們生活息息相關(guān),未來的社會是一個信息數(shù)字化的社會，還有許多編碼的秘密在等待大家去發(fā)現(xiàn)。最后老師送給你們2句話：02090114 1301 26080514 1709 13090115，190821 242105 1205 2321 1709151407。（編碼真奇妙，數(shù)學(xué)樂無窮）希望同學(xué)們能學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：編 碼位數(shù)相同信息唯一、持久05 21 1980 09 13252 1－6位7－14位15－17位18位 地址碼出生日期順序碼 校驗(yàn)碼學(xué)號編碼：入學(xué)時間碼+班級碼+順序碼+性別碼第四篇：《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)未央?yún)^(qū)方新小學(xué)惠翠云教材內(nèi)容：北師大版四年級上冊9192頁 教材簡析：《編碼》是一節(jié)綜合實(shí)踐活動課，旨在通過學(xué)生的課前調(diào)查、收集信息、課中的匯報(bào)交流、自主編碼，使學(xué)生了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，感受規(guī)則和要傳達(dá)的信息有關(guān)，認(rèn)識身份證號、了解身份證號的結(jié)構(gòu)及含義。教材從幫助探長破案這個故事情境入手，引起學(xué)生的探究興趣。通過比較5個犯罪嫌疑人的身份證號碼、銀行卡號等相關(guān)信息，協(xié)助破案，與要傳達(dá)的信息有關(guān)。最后，聯(lián)系生活設(shè)計(jì)，尋找并發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，體會數(shù)字的用處與價值。學(xué)情分析：四年級的孩子，對于破案這一情境是非常喜歡的，而且學(xué)生對于身份證的了解也略知一二。這節(jié)課在上之前，要求孩子先收集家庭成員的身份證號碼，并且通過網(wǎng)絡(luò)對身份證的含義進(jìn)行預(yù)習(xí)，對生活中的其他編碼也提前收集。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的問題情境，了解編碼的廣泛作用，進(jìn)一步體會“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價值。結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，逐步建立數(shù)感。再利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究愿望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)字編碼的準(zhǔn)確性和簡潔性，感受數(shù)字在交流和傳遞信息中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：探究編碼的特點(diǎn)，學(xué)會編碼的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單（收集家庭成員的身份證號）教學(xué)過程：一、課前談話、導(dǎo)入新課。師：今天上課老師想和你們聊聊天，樂意嗎？你們一天上幾節(jié)課？這節(jié)課是你們今天上的第幾節(jié)課？兩個數(shù)字表示的意義一樣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過談話，回憶數(shù)字以前學(xué)的兩種情況學(xué)，既可以表示基數(shù)、也可以表示序數(shù)）（課件出示：一個背對大家的孩子，號碼布上寫著3406）師：當(dāng)平日里見到的這些數(shù)字，出現(xiàn)在運(yùn)動員所帶的號碼布上 時，他還表示的是順序和數(shù)量嗎？猜猜看：從這個號碼布上你能猜到什么？師：從哪里看出是三年級四班？為什么不說是三十四年級或者是四十班呢？（不符合生活實(shí)際）師：孩子們你們猜對了，她就是我們學(xué)校三年級四班的孩子王欣宇。師：所以數(shù)字在這里給我們傳遞了一定的信息。比較“三年級四班王欣宇”和“3406”在運(yùn)動會這種場合哪個更簡潔、方便？板書：方便、簡潔（課件出示：另外一個背對大家的孩子，號碼不上寫著1206）師：猜猜看這個孩子的年級和班級？兩個號碼布有什么相同的地方？（預(yù)設(shè)）生：第一個數(shù)字表示的是年級，第二個數(shù)字表示的是班級，后兩個數(shù)字是表示這個運(yùn)動員在本班的順序。師：看來是有規(guī)則的。板書：規(guī)則。小結(jié)：我們把一些數(shù)字，按照一定的規(guī)則、方法編排，并能傳遞一定的信息這個過程叫編碼。板書：編碼。（設(shè)計(jì)意圖：利用生活中孩子常見的“號碼布”編碼，初步體會，數(shù)字可以傳遞信息，體會編碼是有規(guī)則的，而且方便簡潔。）二、小組合作、自主探究了解身份證號碼中的出生年份師：生活中警察也利用編碼的知識進(jìn)行破案。（課件出示書中的情境圖）通過看圖你都知道了什么？ 你又能做出怎么樣的的初步判斷？（預(yù)設(shè)）：生：要把省份證號碼和銀行卡卡號結(jié)合起來查，生：我覺得應(yīng)該排除生于1970年和1983年的兩個人。師：你的理由是（預(yù)設(shè))：生：罪犯是1972年的。師：從哪里知道的？(預(yù)設(shè))：生：身份證號碼里有個1972......師：是他說的這樣嗎？身份證號碼里的1972代表的就是出生于1972年嗎？有沒有什么辦法驗(yàn)證一下? 生：用我們自己的身份證號碼驗(yàn)證。學(xué)生對照自己的的身份證號碼發(fā)現(xiàn)：身份證號碼的第7位11位確實(shí)表示的出生年份。（設(shè)計(jì)意圖：孩子對省份證號碼有一點(diǎn)簡單的認(rèn)識，但是大部分孩子都是從身份證號碼中是首先發(fā)現(xiàn)自己的出生