【文章內(nèi)容簡介】 共設(shè)計了三個層次。教學兩位數(shù)除以整十數(shù)。在這個層次的教學中，我大膽放手，讓學生通過自主探究、合作交流、重點研討、反饋練習來體會試商的方法和除法算式的意義，把探索的時間交給學生，讓每個學生都參與到活動中來。這時，我要對學生說：為了盡快選出動畫片的配音員，這三個問題中，哪個問題的解決可以達到目的？當學生說出是第一個問題時，我就讓每位學生自己解答“要多少天才能面試完”的問題，并且提示學生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學具擺一擺、圈一圈來幫助自己解決問題。學生在自主探索的過程中，我進行巡視，當我發(fā)現(xiàn)學生能夠采用不同的方法解決問題時，我要及時給以鼓勵，讓學生體會到成功的快樂！之后，我再讓學生交流自己的思考過程和解決方法。這樣設(shè)計，充分調(diào)動了學生已有的知識儲備，之后的交流，讓學生感受到別人的思維方法和過程，改變自己認知上的單一性。這時，學生對除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。接下來，我會告訴學生，本題的計算還可以用豎式表示，這就是我們本節(jié)課學習的內(nèi)容：筆算除法，并且板書課題。接著，我放手讓學生把舊知遷移到本題中來。學生列豎式的過程中，我進行巡視，掌握學生的豎式寫法和學生知識遷移的水平。我發(fā)現(xiàn)學生能正確列示時，就及時給予鼓勵，并請他將自己的算式進行板書。接著，我引導學生重點研討：商應(yīng)該寫在什么位置上？商不為0時，余數(shù)怎么寫？商和余數(shù)的單位各是什么？在集體研討時，將豎式與學生的口算過程進行對比，使學生明白3必須寫在各位上的道理。這時，我再讓學生獨立完成練習題，在訂正時重點檢查商的位置。這樣，學生對算理的理解就更加徹底了。教學三位數(shù)除以整十數(shù)。在本層次的教學中，我首先要對學生剛才表現(xiàn)出來的積極性給予鼓勵，增強學生繼續(xù)學習的自信心和決心。這個層次中，我主要讓學生通過知識遷移、重點研討、算式對比、回歸生活來達到教學目的。我會對學生說：如果要求當配音員的同學增加到了140人，每天還只是面試30人，要多少天才能面試完呢？你能列出豎式來計算一下嗎?這樣設(shè)計，是放手讓學生把除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式的寫法進行遷移。在學生獨立探究的過程中，我進行巡視，對于書寫正確的學生，我首先要給予鼓勵，并讓他板書自己的算式。這時,再引導學生進行合作研討:說說自己是如何試商的?并解釋商寫在個位上的理由。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學生理解算理。這樣設(shè)計，使學生在交流的過程中，對試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。利用直觀圖形來幫助學生理解，也符合兒童的認知特點和身心規(guī)律。接下來，引導學生對兩個除法算式進行對比，找出兩個算式的異同，并且重點引導學生說說：三位數(shù)除以整十數(shù)，當前兩位不夠除時，應(yīng)該怎么辦？用來加深學生對算理的理解和記憶。最后再引導學生思考：要用幾天才能面試完？使學生明白：需要5天才能面試完，因為余下的20人，大約還需要一天。這樣的設(shè)計，是數(shù)學與生活實際緊密的聯(lián)系起來?？磿|(zhì)疑，解答疑問。愛因斯塔說過：提出一個問題，比解決一個問題更加重要。因此，我十分重視學生在學習中提出來的每個問題，由此來了解他們在認知中的疑點，及時給予解決。這樣，不僅使學生在課堂上消化理解教學難點，更重要的培養(yǎng)了學生的問題意識，第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化應(yīng)用，形成能力。為了讓學生增長智力，形成技能，我根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，設(shè)計了一下幾組練習題（PPT13）: 第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，交流評價。課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結(jié)，以及對學生學習情況的評價，為此，我設(shè)計了一張評價表：“課堂閃亮星”（PPT17）.這張評價表是要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習情況進行自我評價，最后再數(shù)一數(shù)自己得了幾顆星。這張評價表既是對本節(jié)課掌握了多少知識進行了解，也是對自己的情感態(tài)度進行評價。四、說教學隨想最后，我來說說教學隨想（PPT18）.多年來的教學生涯，使我深深體會到：教學是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)中，老師應(yīng)該是一個出色的導演，學生才是真正的演員，因此，我在設(shè)計本節(jié)課時，立足于學生的實際情況，著眼于學生的持續(xù)發(fā)展，積極為學生搭建自主探索的舞臺，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在課堂上認真思考、主動探索、積極討論，而教師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導和藝術(shù)的點撥，從而使學生獲得學習的快樂和成功的情感體驗，因此，課堂才會閃現(xiàn)出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！筆算除法教學設(shè)計7教學目標學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的方法。學會除法豎式的書寫格式。使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。教學重難點重點：掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。難點：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置教學準備課件、小棒教學過程一、復(fù)習導入，引出新知在下面的里最大能填幾？（讓學生舉手回答）40（）70X（）口算：（以開火車的形式解答）60247。20 70247。1090247。30完成下面的豎式。想想怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請學生上臺作答）83247。247247。5引出課題（設(shè)計意圖：重新復(fù)習這些習題，從而引出計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知出示例1 今天是“閱讀日”，老師要發(fā)新書給大家，這里有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？①先口算、估算，并說說你是怎樣計算的？ ②學生嘗試計算，可以借助小棒算一算 ③ 引導學生，可以用筆算的方式計算。④ 展示計算過程，引導學生：3個30是90，商是3，商要寫在個位。提問為什么要寫在個位？92247。30=3……2，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。出示例2： 178247。30= ①讓學生自主嘗試完成，要求用筆算列豎式的方法計算。②引導提問：被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？③提問：30X（） 178 ④展示直觀圖，結(jié)合口算引導學生：5個30是150，商5。商寫在個位上。178247。30=5……28⑤小結(jié)：除數(shù)是整十數(shù)的除法，筆算方法是什么？先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。三、鞏固訓練：P73“做一做”（請幾位學生上臺做，其他的學生坐在自己本子上）P74練習十三的2（注意商的位置，以開火車的形式回答）小小裁判官，判斷對錯，把錯的改正四、總結(jié)回顧：今天你都學會了什么？五、作業(yè)布置：練習十三第7題板書設(shè)計筆算除法92247。30=3……2178247。30=5……28筆算除法教學設(shè)計8一、教學內(nèi)容：本節(jié)課教學內(nèi)容是人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》中，筆算除法這一部分的例1。本例題是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法。并且被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除。在筆算除法這部分中，例1主要是解決除的順序和豎式寫法的問題。二、學生情況：學生在三年級上學期學習了“有余數(shù)的除法”，理解了余數(shù)的意義，掌握了商是一位數(shù)的除法豎式的基本書寫方法，并且能夠熟練進行計算。為本節(jié)課的學習做了一定的儲備。三、教學重點、難點：使學生在平均分小棒的過程中理解筆算除法的算理，初步掌握算法，掌握商是兩位數(shù)的除法豎式的寫法。商是兩位數(shù)的除法的豎式的書寫方法與學生以前學習的豎式的書寫方法是不同的，它需要在計算過程中分兩步進行計算。學生受到所學知識的影響很難接受這種書寫方法。四、教學流程以及設(shè)計思路：調(diào)整心理，進入學習情境。在導入課題以后，以“247。3=”為例，讓學生感受到單靠口算無法解決除法計算中數(shù)目比較大的運算。體會到筆算除法的必要性。并提出課堂上學習的要求：用簡單的數(shù)來學習列豎式計算的方法。借助操作，理解算理通過描述、想平均分小棒的過程，用圖象解釋算理，幫助學生理解算理，并初步掌握算法，學習豎式的書寫方法。解決這些問題時，是由“精講”“扶”“放”分三個步驟進行的。先說后做在解決第二、第三個問題的時候，體現(xiàn)了 “扶”的過程。先引導學生想操作過程，在大腦中建立清晰的表象，然后共同利用豎式來計算，初步掌握算法，以及豎式的書寫方法。同時注重了學生說算法的訓練，在說的過程中，使算理、算法得以內(nèi)化。使學生在獨立計算的時候思路更加清晰。第四個問題就完全放給學生獨立計算，進行鞏固練習。大面積反饋，用好錯誤資源。學生在計算中出現(xiàn)的錯誤恰恰是我們課堂上需要的教學資源。在課堂上，讓學生上黑板進行計算，同時教師巡視發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的錯誤及時板書到黑板上，學生出現(xiàn)的錯誤，選取有代表性的，請會的同學進行訂正、講解，加深對所學知識的理解和鞏固。拓展練習在鞏固練習之后，加入一道一位數(shù)除三位數(shù)的計算題。在實物圖的幫助下讓學生進行嘗試計算。體會在豎式計算中，有時需要分三步或者更多步進行計算。由于教學經(jīng)驗太少，把握課堂的能力有限，在這節(jié)課中還存在有這樣或那樣的問題，希望各位老師多提寶貴意見。謝謝筆算除法教學設(shè)計9教學內(nèi)容：課本第1920頁的例1和例2.教學目標：，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；，動手操作能力和初步概括能力。教學重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系口算600247。627247。3240247。8160247。4筆算3)9 9)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課1．出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）42247。2 52247。2：42247。2等于多少（生：42247。2=21）你是怎么想的？（生：40247。2=20 2247。2=1 20+1=21）同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1．教學例142247。2=21（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看學生獨立計算后，反饋第一種 第二種21 212)42 2)4242 40 22（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。學生發(fā)表意見：(學生多數(shù)會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）（4）讓學生質(zhì)疑（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.）師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52247。22．教學例2 ：52247。2(1)學生獨立計算后反饋。第一種 第二種26 262)52 2)5252 40 1212(2)你們同意哪一種算法？學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52247。2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52247。2=26師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導看書質(zhì)疑3．練習反饋P20 做一做 14．引導概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四、應(yīng)用新知，解決問題1．完成下面的除法算式。1□ □□4)4 8 6)8 44 □□ □□□ □□0 02．比賽，看誰算的又對又快？P20 做一做 2五、全課總結(jié)筆算除法教學設(shè)計10教學目標，通過試商方法學會除數(shù)是整十數(shù)商一位數(shù)的筆算方法。通過討論確定商的位置及豎式的書寫格式。，通過自主學習和小組交流，熟練地進行試商和商的定位。，并積極參與交流。教學重點：掌握除數(shù)是整十數(shù)的試商方法和商的書寫位置。教學難點：商的書寫位置。教學過程一、復(fù)習準備，孕伏鋪墊（摘蘋果）？（開火車）：比一比，說一說你是怎么算的？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。二、自主探究、合作交流（一）出示問題我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁，更換班級名片等，為了豐富我們的課外知識，學校為我們又購進一批新書，有92本連環(huán)畫,140本故事書。如果每班30本（出示課件）（二）思考問題？你能提出什么數(shù)學問題？列出算式、說明理由（學生說信息后，自由提問，篩選后展示）預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？②140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？列式： 92247。30 140247。30 （教師板書）？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書課題：筆算除法），有什么發(fā)現(xiàn)？（三）解決問題1（討論、探究）先來解決第一個問題“92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？提示：借助你手中的學具或閱讀課本第81頁的內(nèi)容進行學習或獨立思考計算的方法，嘗試筆算92247。30=，并思考下面兩個問題。（1）商是幾？余數(shù)是幾？（2）商寫在什么位置？為什么？（3）指名板演展示兩種不同筆算方法（4）以小組為單位，思考，交流：說一說你是怎么做的？商寫在什么位置上？為什么？（四）即時練習181頁“做一做”小組比賽，指名板演。（五）解決問題2——被除數(shù)的前兩位不夠除我們現(xiàn)在來解決第二個問題。問題：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？觀察思考：這個問題與前一個問題有什么不同？學習要求：（1）獨立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來圈一圈。（2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動，講解你是怎樣做的？商