【文章內(nèi)容簡介】 解決實際問題的成功感，并綜合運用了數(shù)學知識之間的聯(lián)系，達到活學活用。]（四）全課總結、滲透環(huán)保教育師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！筆算除法教學設計4教學重點掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．教學難點學會正確的簡便寫法格式，提高計算的正確率．教學過程1．口算下面各題．90247。3 160247。8 3000247。880247。2 210247。7 6300247。32．說一說口算中橫線上的題怎樣想？二、創(chuàng)設問題情境1．用0、8三個數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰組成的多．2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)4080480，引出例11．三、自主探索1．出示例11： 480247。3（1）學生獨立試算，指名板書豎式。（2）學生質(zhì)疑，提出計算中遇到的問題（3）指名匯報計算過程，解決學生計算中遇到的問題，確定豎式的簡便寫法（豎式省略0—0這一步）．（4）教師強調(diào)簡便寫法的格式．（5）練習與反思：2．出示例12： 3424247。6學生獨立試算，展示學生試做中出現(xiàn)的問題．集中學生的問題，重點放在“個位上寫不寫商、如何寫商”上．學生分組討論提出的問題，得出解決問題的方法．（仿照例11中不夠商1就商0的辦法進行知識遷移．）小組之間匯報解決方法，驗算結果．問：這道題與例11有什么相同和不同？對比總結，明確：“求出商的十位數(shù)，個位還余4，不夠商1就商0”計算方法．（5）練習：①② 玩具廠生產(chǎn)了964輛玩具汽車．每8輛裝一箱，可以裝多少箱，還剩多少箱？3．回顧與反思．討論：在除法計算中應注意什么？（板書課題）師生共同小結：除到被除數(shù)的末尾，余數(shù)為0或比除數(shù)?。ú粔蛏?）則商0．四、課堂練習1．2．用0、6三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，用5除，求商各是多少？3．方框內(nèi)可以填幾？五、課堂總結問：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？商末尾有零的除法有幾種情況，怎樣處理？六、布置作業(yè)（略）板書設計教案示例本節(jié)課的教學重點是商末尾有0的處理方法。教學中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設一個數(shù)字組成數(shù)的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，導入例11的教學。學生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗，能獨立探索新知（沒有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過師生間的交流反饋并借助有針對性的練習來理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學生學習的難點，采用放手試算、小組探討的形式，讓學生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運用學過的知識來解決問題，提高遷移能力。筆算除法教學設計5一、教學目標，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法；培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。、思考、總結,經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。二、教學重點、除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的算理。，準確書寫商的位置。三、教學難點明確算理，準確計算。四、教學過程復習舊知，鋪墊新知。（一）教師：同學們，在學習新知之前，老師先來考考大家。課件出示：（ ）最大能填幾？說說你的想法。30（ ）40（ ）70（ ）（二）、投影48247。4＝ 42247。8＝教師：這里有兩道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，誰還記得除數(shù)是一位數(shù)的筆算的法則是什么？(投影學生練習紙，匯報筆算過程)教師小結：那看來，除數(shù)是一位數(shù)的筆算大家掌握的很好，那如果除數(shù)是兩位數(shù)你們會算嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究：筆算除法（板書）創(chuàng)設情境，提出問題教師：同學們，你們喜歡讀書嗎？書籍是人類進步的階梯，人通過讀書可以改變自己的命運。那么，今天我們就一起走進圖書館去看看。課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。教師：請大家仔細觀察這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？誰能完整的說一說。學生：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。各種書每班30本。教師：你能提出什么數(shù)學問題？學生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？教師隨機板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？教師：怎么列式？學生：92247。30（教師板書）教師：好，其他同學還能提出什么數(shù)學問題？學生：有178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？教師板書：（2）有178本故事書，每班30本，可以分給幾個班？教師追問：會列式嗎？教師根據(jù)學生回答板書：178247。30＝遷移引導，解決問題教師：同學們，像92247。30這樣的算式，誰有好辦法能夠很快的就算出結果？學生：92247。30＝3……2教師：你是怎么想的？學生可能的回答1：303＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92247。30＝3……2。2：92≈90，90247。30＝3，所以 92247。30≈3教師評價：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？學生：列豎式計算。（兩位數(shù)除以整十數(shù)）教師板書豎式邊說：那么這道題該如何筆算呢？請大家結合除數(shù)是一位數(shù)的筆算法則，兩人一組討論除數(shù)是兩位數(shù)該如何筆算，然后把豎式寫下來。(學生組內(nèi)交流，教師下去巡視并選擇做對的學生上臺板演)教師：你能來說一說你的筆算過程嗎？教師：他說的好不好？那我有個問題不明白，為什么商3要寫在個位上呢？（投影錯誤的解答過程）教師追問：哦……那我們看這位同學出什么問題了？教師評價學生生回答：你可真善于觀察。那么他們說的到底對不對呢？我們來一起驗證一下。教師：練習紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動筆圈一圈。（課件出示小棒圖）教師：怎么樣？（可以分3份）課件演示教師：那么這個3表示什么？誰再來解釋一下？（出示課件填空）教師：因為是3個30（“個”字強調(diào)），所以……？（商3，要把這個3寫在個位上。）教師：恩，寫錯的同學一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？學生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因為除數(shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。92里面有3個30，所以商3，把3寫在個位上。303＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3個余2本。教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？教師：2表示什么？（表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。）教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？（余數(shù)是不是比除數(shù)小。）教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。請大家完成書中做一做的第1題。學生逐題匯報。3. 怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十數(shù)）教師：在同學們的共同努力下，我們學會了用豎式計算兩位數(shù)除以整十數(shù)。那么，像這樣的三位數(shù)除以整十數(shù)（178247。30），又該怎么筆算呢？學生嘗試計算，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題。請正確的學生上臺板書學生板書：教師：你能說說你的筆算過程嗎？教師：那要是商6會怎么樣？教師：最后我們來檢驗一下除數(shù)和余數(shù)的關系吧。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)）教師：所以得數(shù)是5個余28本，答：可以分給5個班，還剩28本。教師：咱們再來完成幾道題。（做一做第2題）抽生匯報結果及3題的計算過程。教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學生回答，教師評價）比較分析，歸納算理。教師指著豎式：同學們看黑板，觀察這兩個豎式的被除數(shù)、除數(shù)和商，有什么相同點和不同點？教師：被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十數(shù)），商都是一位數(shù)。教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結一下嗎？（兩人一組討論一下）學生匯報教師評價：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？教師隨即引導：同學們說的真好。為了方便同學們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當姐，余數(shù)當妹，余數(shù)要比除數(shù)小。教師：希望今后大家在計算的時候，能夠運用歌謠，準確計算。四、鞏固運用，熟能生巧教師：接下來到了我們學以致用的時間了。1. 說出各題的商是幾，應該寫在什么位置。（書本74頁第2 題）：有480噸貨物，每節(jié)車廂限60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？590噸呢？教師：分析題目，已知什么，求什么。獨立列式計算。匯報教師：同學們，看來我們在解決生活中的問題時一定要根據(jù)實際情況靈活運用所學知識。五、總結交流教師：40分鐘過得真快，今天我們學了什么知識？在計算時要注意哪些問題？筆算除法教學設計6一、說教材。首先，我來說說教材（PPT③）。本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書，四年級上冊，第五單元第二節(jié)，教科書第882頁的內(nèi)容。（PPT④）本節(jié)課是學生已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎上進行教學的。教材首先呈現(xiàn)圖書室的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學生分別通過估算、擺小棒、圈劃方格圖，來幫助學生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導學生學習除法算式的寫法及意義。之后，教材還安排了一些相應的練習題，其意圖在于使學生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進行計算。為了幫助學生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎上，我對原教材進行靈活的處理：用選拔配音員的情景導入新課，力求讓學生把枯燥的計算學的興趣盎然！。（PPT⑤）對于本節(jié)課來說：一方面，學生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本節(jié)課試商的難度加大，計算的過程更加復雜；另一方面，我校地處偏遠農(nóng)村，學生的接受能力較低，而且，學生的抽象邏輯思維都處在發(fā)展的初級階段，因此，學生在試商方法的掌握會上存在一些困難．（PPT⑥）綜合各種實際情況，我特制定如下教學目標：（1）、引導學生利用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會確定商的一般位置；（2）、使學生會用估算的方法計算除數(shù)是整十數(shù)、商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習慣。（3）、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生應用所學知識解決簡單問題的能力。（4）、通過本課學習，培養(yǎng)學生書寫整潔、認真計算的良好習慣。我確定本節(jié)課的教學重點是：掌握筆算除法的算理，和正確的書寫格式，能正確筆算。教學難點是：試商的方法及商的位置的確定。（PPT⑦）為了順利實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，我準備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學生準備了小棒和方格紙作為學具。二、說教法、學法。接下來來說說教法、學法。（PPT⑧）數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。” “教師應激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法?！薄皩W生是數(shù)學學習的主人。教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！被谏鲜龅慕逃砟睿诒竟?jié)課的設計上，我突出了以下三點：（PPT⑨）（一）是把數(shù)學與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學生深深體會到：生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學生學習的積極性。（二）是在教學過程中，教師要充分放手，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，用數(shù)學的語言表達自己的思維過程。此外，數(shù)學教學應該讓學生在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步與發(fā)展，只有這樣，才能促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。三、說教學程序以下是我的教學設計。（PPT⑩）共分為四個環(huán)節(jié)。（PPT11）第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，導入新課。在本環(huán)節(jié)，我首先要對學生說：同學們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天老師就為大家?guī)砹似渲械囊粋€片段，請看（播放）。播放動畫片的同時，我會說：怎么沒有聲音呢？你們能給這個動畫片配音嗎？那老師就要進行一個小小的面試，看哪些同學能當上這個動畫片的配音員。這樣的設計，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了學生解決問題的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。這時，我再出示條件，讓學生根據(jù)信息提出問題。（PPT10）這樣的設計，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍世界的良好習慣。這時，學生的學習進入了第二個環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：合作探究，建立模型。（PPT12）本環(huán)節(jié)中，我一共設計了三個層次。教學兩位數(shù)除以整十數(shù)。在這個層次的教學中，我大膽放手，讓學生通過自主探究、合作交流、重點研討、反饋練習來體會試商的方法和除法算式的意義，把探索的時間交給學生，讓每個學生都參與到活動中來。這時，我要對學生說：為了盡快選出動畫片的配音員，這三個問題中，哪個問題的解決可以達到目的？當學生說出是第一個問題時，我就讓每位學生自己解答“要多少天才能面試完”的問題，并且提示學生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學具擺一擺、圈一圈來幫助自己解決問題。學生在自主探索的過程中，我進行巡視，當我發(fā)現(xiàn)學生能夠采用不同的方法解決問題時，我要及時給以鼓勵，讓學生體會到成功的快樂！之后，我再讓學生交流自己的思考過程和解決方法。這樣設計，充分調(diào)動了學生已有的知識儲備，之后的交流，讓學生感受到別人的思維方法和過程，改變自己認知上的單一性。這時，學生對除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。接下來，我會告訴學生，本題的計算還可以用豎式表示，這就是我們本節(jié)課學習的內(nèi)容：筆算除法，并且板書課題。接著，我放手讓學生把舊知遷移到本題中來。學生列豎式的過程中，我進行巡視，掌握學生的豎式寫法和學生知識遷移的水平。我發(fā)現(xiàn)學生能正確列示時，就及時給予鼓勵，并請他將自己的算式進行板書。接著，我引導學生重點研討：商應該寫在什么位置上？商不為0時，余數(shù)怎么寫？商和余數(shù)的單位各是什么？在集體研討時，將豎式與學生的口算過程進行對比，使學生明白3必須寫在各位上的道理。這時，我再讓學生獨立完成練習題，在訂正時重點檢查商的位置。這樣，學生對算理的理解就更加徹底了。教學三位數(shù)除以整十數(shù)。在本層次的教學中，我首先要對學生剛才表現(xiàn)出來的積極性給予鼓勵，增強學生繼續(xù)學習的自