四年級除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-17 14:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，商是否合適，還要把商與除數(shù)（強調(diào)是除數(shù)而不是看作的整十?dāng)?shù)）相乘與被除數(shù)進(jìn)行比較，如果商不合適，需要根據(jù)情況去調(diào)商。如295247。49，把49看作50試商5，549=245，295245=50，余數(shù)50比除數(shù)49大，說明商5小了，就改商為6。四、鞏固練習(xí)筆算246247。61= 367247。53= 624247。68=根據(jù)試商情況，很快說出正確的商。五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時，我們是怎樣試商、調(diào)商的？六、課堂作業(yè)84頁做一做2題。教學(xué)反思：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)采用的是嘗試教學(xué)法，改變了以往計算教學(xué)中教師先講解、示范，學(xué)生再模仿練習(xí)的教學(xué)方式。教學(xué)從基本訓(xùn)練開始，通過（）里最大能填幾、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，并在準(zhǔn)備題的基礎(chǔ)上稍加改變，自然引出嘗試題。嘗試題的設(shè)置充分考慮了教材例題，由易到難并在第二題涉及到調(diào)商，突顯了教學(xué)的重難點。習(xí)題出示后，教師并沒講解，而是讓學(xué)生自學(xué)課本，從例題中尋找解題方法，并嘗試做題。針對出現(xiàn)的不同算法，組織學(xué)生討論、評議，試說自己的計算過程，讓學(xué)生學(xué)在先、練在先，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行針對性地講解，幫助學(xué)生對試商、調(diào)商的方法形成清晰的認(rèn)識。不過，在教學(xué)中也出現(xiàn)一些不足，如新課教學(xué)用時稍多，學(xué)生練習(xí)量不夠大等等。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生清楚地講解自己的解答方法，評議他人的方法，還需要在平時教學(xué)中不斷訓(xùn)練、加強。第五篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容:除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法(例3)二、教材分析: 本內(nèi)容在教科書的第85頁的例4。例4是除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)除法的最后一個例題。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少,個位上又不接近整十?dāng)?shù),如1112226等數(shù)。如果用“四舍五入” 的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,往往需要多次調(diào)商。因此,通過例4的教學(xué),要讓學(xué)生學(xué)會靈活的試商方法,能根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。更進(jìn)一步提高學(xué)生在試商、調(diào)商過程中的熟練程度。三、目標(biāo)導(dǎo)航知識與技能:通過解決實際問題,能根據(jù)具體情況,靈活地進(jìn)行試商,掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算。數(shù)學(xué)思考:能探索出解決問題的有效方法、并鼓勵學(xué)生尋找其他方法。解決問題:能合理利用現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息,會用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。情感與態(tài)度:通過解決實際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解。四、重難點分析: 教學(xué)重點:提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。教學(xué)難點:教會學(xué)生在用“四舍五入”法進(jìn)行試商時更快更靈活地試商和調(diào)商。教學(xué)關(guān)鍵:利用榜樣激勵作用調(diào)動學(xué)生解決問題探索問題的積極性。五、學(xué)法點撥: 在課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,采用輕松、活潑的形式引出知識。聽故事一向是學(xué)生喜聞樂見的形式,因此,本節(jié)課教師以故事引入新課,利用故事人物的榜樣作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中,把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體,促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。五、教學(xué)設(shè)計: 教學(xué)路徑(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,鋪墊新知口算:252155357 156453 255 553
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