【文章內(nèi)容簡介】 下的方法：方法一：204＝80 80247。20＝4 方法二：8247。2＝4 80247。20＝4 方法三：80247。2＝40 80247。20＝4 方法四：8個十除以2個十等于4，80247。20＝4。（3）你最喜歡哪種算法？在后面的練習中，大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的！120247。30＝（1）學生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法算出來的？（2）集體匯報方法，適時表揚?？偨Y(jié)，揭題?？偨Y(jié)：上面兩題，和我們以前學過的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十數(shù)的除法）得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（二）鞏固練習。教科書p79相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。（三）探索估算方法。運用80247。20＝4，嘗試解決83247。20≈ 80247。19≈學生嘗試計算，說出方法。運用120247。30＝4，嘗試解決122247。30≈ 120247。28≈拓展：由120247。30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢？這些題目的想法都一樣嗎？總結(jié)估算方法。（四）鞏固練習。教科書p79相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。三、解決問題。贈書問題。（練習十三的第2題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。乘船問題。（練習十三的第3題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。生活中有時候并不需要算出準確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就可以了。出示：看書問題。（練習十三的第5題）讓學生獨立解答，師巡視指導，集體訂正，重點讓學生說說算法。四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪種口算方法是比較簡便的？五、拓展提高。根據(jù)400247。80＝5，你能聯(lián)想到哪些道估算的題目，要按一定的順序聯(lián)想。比被除數(shù)比被除數(shù) 比除數(shù)比除數(shù)大一些小一些大一些 小一些401247。80≈5 399247。80≈5 400247。81≈5 400247。79≈5 402247。80≈5 398247。80≈5 400247。82≈5 400247。78≈5 403247。80≈5 397247。80≈5 400247。83≈5 400247。77≈5 404247。80≈5 396247。80≈5 400247。84≈5 400247。76≈5 ?? ??????教學內(nèi)容：教科書7879頁例（1）、（2）及“做一做”教學目標：使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。教學重難點：探索口算方法掌握用整十數(shù)除的口算方法教具：小黑板 幻燈教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：同學們，再過一個月左右，我們就迎來了“元旦”，這段時間我們應(yīng)該做些什么準備工作？生：把我們的學校裝扮得再漂亮些二、探究新知：教學例1（1）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。為了讓我們的校園充滿歡慶，瞧，我們學校買來了什么？（幻燈出示例1（1）的情境圖及分出20個氣球的過程與有關(guān)的信息。）師：你了解到了什么？生：我知道學校買來了80個氣球，每班分20個。師：你能根據(jù)這些信息提出一個什么問題？師：誰能把信息和問題完整地給大家說一說？（生說）師：怎么解決這個問題？生：用除法計算，算式是：80247。20，＝4？（2）探索口算方法師：你是怎么想的？每個同學都想一想，和同桌說一說。師：我聽見有的同學說得可好啦，誰愿意給大家說一說？（學生可能會有以下兩種口算方法：因為204＝80，所以80247。20＝4 ；因為8247。2＝4，所以80247。20＝4。）師：同學們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。（3）檢查正誤師：學校買來的氣球可以分給幾個班？師：我們分的結(jié)果對不對呢？請同學們看屏幕（用小棒來替代氣球演示分氣球的結(jié)果）師：咱們一起口答。師：看來同學們都學得不錯，看看下面幾個題目你會算嗎？出示：60247。20= 90247。30= 80247。40=（4）估算教學師：老師后來從總務(wù)處的老師那里了解到，因為氣球買的少了，每班只能分18個，大概可以分給幾個班？這個問題你們會解決嗎？算式怎么列？生：80247。18 師：大概可以分幾個班?。靠梢杂谩诌B接？ 師：用了≈，是什么意思??？會算嗎？生：可以把18當作20來算，那就成了80247。20=4，所以80247。18≈4。師：你是怎么想到把18當作20，而不是看作其他的數(shù)呢？你是怎么看的？生：看作最接近的整十數(shù)。師：板書“最接近的整十數(shù)”。師：那這樣的題目你會做嗎？老師就帶來了幾個這樣的題目，請看黑板。出示：60247。22≈ ９３247。３０≈ ８２247。２０≈讓學生算，并說一說算法。２、例１（２）教學（１）創(chuàng)設(shè)情境引出問題師：剛才咱們順利的完成了分氣球的任務(wù)，大家表現(xiàn)非常出色。瞧，（幻燈出示例１（２）圖）學校還買來了彩旗，你從畫面上了解到了哪些數(shù)學信息？想提出什么問題？生：我們學校買來了１２０面彩旗，每班分３０面，可以分給幾個班？ 師：誰會解決這個問題？生：用除法計算，算式是：１２０247。３０＝４（２）討論口算方法。師：你怎么這么快就算出的呢？生１：我想４個３０是１２０，也就是４３０＝１２０。所以１２０247。３０＝４。師：還有不同的想法嗎？生２：我是這樣想的，因為１２247。３＝４，所以１２０247。３０＝４。師：同學們怎么都口算得這樣快呢？生：這一道題口算方法和剛剛的分氣球的口算方法很類似，都可以用乘法想除法或用表內(nèi)除法來算。師：同學們真會總結(jié)。師：讓我們再一起檢查，算結(jié)果。師：做幾個練習：１８０247。３０＝ ２４０247。４０＝ ４２０247。６０＝請學生口算，并說一說算法。（３）估算：整十數(shù)除幾百幾十數(shù)師：如果彩旗不是１２０面，而是買了１８４面，那大概能分幾個班啊？誰能解決這個問題。生：184247。30≈6 師：我怎么會這么快??？是怎么想的，能和同學們說一說嗎？生：我把１８４看作１８０，那就成了１８０247。３０＝６，所以１８４247。３０≈６。師：誰還能來說一說。｛請同學們說一說｝師：來算一算這幾題。184247。20≈ 240247。37≈ 420247。58≈（４）交流總結(jié)師：都算完了，我們來說一說，這些估算你是怎么做的？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)中除數(shù)看成整十，幾百幾十數(shù)，再用剛剛學會的口算方法算出商。師：你真會總結(jié)，請你告訴大家，把不是整十，幾百幾十的被除數(shù)，除數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？生：要看成和被除數(shù)或除數(shù)最接近的整十或幾百幾十的數(shù)。篇二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算教案除數(shù)是兩位數(shù)的除法《口算除法》教學設(shè)計教學內(nèi)容：四年級上冊（人教版）教材第７８~８０頁的例１ 教材分析：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法鐵最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行的；而本節(jié)內(nèi)容用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此的把它安排在筆算之前；本節(jié)課的口算除法只安排了一個例題，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，并通過設(shè)計各種實踐練習活動熟悉、掌握用整十數(shù)的口算方法；在口算之后，還安排了相應(yīng)的除法估算，為給試商做準備。學情分析：由于是借班上課，我對同興學校的四年級學生的數(shù)學學習情況一無所知，因此無法從學生角度來更好的設(shè)計符合本班學生實際的學習內(nèi)容，我只能從四年級這個階段學生的原有知識層面來考慮，從而設(shè)計本節(jié)課的教學內(nèi)容。教學目標： １、知識與技能學生理解并掌握整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法；并學會相應(yīng)的除法估算的方法以。２、過程與方法 創(chuàng)設(shè)開運動會要組建啦啦隊的生活情境，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探索計算方法、解決所提數(shù)學問題的全過程，從而使口算除法的教學成為學生豐富多彩的學習活動。３、情感態(tài)度與價值觀通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，既有利于學