【文章內(nèi)容簡介】 ?? ？ （商 3，要把這個 3寫在個位上。） 教師：恩，寫錯的同學(xué)一會兒把它改過來。那誰能再來說說這道題的筆算過程？ 學(xué)生： 92除以 30，從被除數(shù)的高位起，因為除數(shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。 92里面有 3個30，所以商 3，把 3寫在個位上。 303 ＝ 90， 92— 90＝ 2。所以 92除以 30等于 3個余 2本。 教師：好，你能告訴老師 90是怎么得來的？ 教師： 2表示什么？ （表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。） 教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？ （余數(shù)是不是比除數(shù)小。） 教師：最后別忘記把得數(shù)寫在橫式的后面，然后寫上答案。 請大家完成書中做一做的第 1題。 學(xué)生逐題匯報。 3. 怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)） 教師： 在同學(xué)們的共同努力下，我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。那么，像這樣的三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（ 178247。30 ），又該怎么筆算呢？ 學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。 請正確的學(xué)生上臺板書 學(xué)生板書： 教師：你能說說你的筆算過程嗎？ 教師：那要是商 6會怎么樣？ 教師：最后我們來檢驗一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)） 教師：所以得數(shù)是 5個余 28本，答：可以分給 5個班，還剩 28 本。 教師：咱們再來完成幾道題。（做一做第 2題）抽生匯報結(jié)果及 3題的計算過程。 教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商 的？（學(xué)生回答，教師評價） 比較分析，歸納算理。 教師指著豎式：同學(xué)們看黑板，觀察這兩個豎式的被除數(shù)、除數(shù)和商，有什么相同點和不同點？ 教師：被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商都是一位數(shù)。 教師：那么這樣的除數(shù)是兩位數(shù)、商又是一位數(shù)的的除法到底該如何筆算呢？你能用自己的話歸納總結(jié)一下嗎？（兩人一組討論一下） 學(xué)生匯報 教師評價：那么如果有余數(shù)，還要注意什么？ 教師隨即引導(dǎo)：同學(xué)們說的真好。為了方便同學(xué)們記憶，老師將除數(shù)是兩位數(shù)的計算步驟編成了歌謠，我們一起來讀一下：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余數(shù)當(dāng)妹，余數(shù)要比除數(shù)小。 教師：希望今后大家在計算的時候，能夠運用歌謠，準(zhǔn)確計算。 四、鞏固運用，熟能生巧 教師：接下來到了我們學(xué)以致用的時間了。 1. 說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。（書本 74 頁第 2 題） ：有 480噸貨物，每節(jié)車廂限 60噸，需要多少節(jié)車廂才能裝完？ 590 噸呢？ 教師：分析題目，已知什么，求什么。獨立列式計算。匯報 教師：同學(xué)們，看來我們在解決生活中的問題時一定要根據(jù)實際情況靈活運用所學(xué)知識。 五、總結(jié)交流 教師： 40分鐘過得真快，今天我們學(xué)了什么知識？在計算時要注意哪些問題？ 筆算除法教學(xué)設(shè)計 6 一、說教材。 首先，我來說說教材（ PPT③ ）。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，四年級上冊，第五單元第二節(jié)，教科書第 8 82頁的內(nèi)容。 （ PPT④ ）本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材首先呈現(xiàn)圖書室 的情景，并借此場景引出問題，然后，讓學(xué)生分別通過估算、擺小棒、圈劃方格圖，來幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法算式的寫法及意義。之后，教材還安排了一些相應(yīng)的練習(xí)題，其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進行計算。 為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對原教材進行靈活的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計算學(xué)的興趣盎然！。 （ PPT⑤ ）對于本節(jié)課來說：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本節(jié)課試商的難度加大，計算的過程更加復(fù) 雜；另一方面，我校地處偏遠農(nóng)村，學(xué)生的接受能力較低，而且，學(xué)生的抽象邏輯思維都處在發(fā)展的初級階段，因此，學(xué)生在試商方法的掌握會上存在一些困難． （ PPT⑥ ）綜合各種實際情況，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)： （ 1）、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會確定商的一般位置； （ 2）、使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 （ 3）、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。 （ 4）、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認真計 算的良好習(xí)慣。 我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是： 掌握筆算除法的算理，和正確的書寫格式，能正確筆算。教學(xué)難點是：試商的方法及商的位置的確定。 （ PPT⑦ ）為了順利實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教具，此外，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了小棒和方格紙作為學(xué)具。 二、說教法、學(xué)法。 接下來來說說教法、學(xué)法。 （ PPT⑧ ）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “ 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 ” “ 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。 ”“ 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 ” 基于上述的教育理念，在本節(jié)課的設(shè)計上，我突出了以下三點：（ PPT⑨ ） （一）是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學(xué)生深深體會到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （二）是在教學(xué)過程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，用數(shù)學(xué)的語言表達自己的 思維過程。 此外，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步與發(fā)展，只有這樣，才能促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。 三、說教學(xué)程序 以下是我的教學(xué)設(shè)計。（ PPT⑩ ）共分為四個環(huán)節(jié)。 （ PPT11）第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。在本環(huán)節(jié)，我首先要對學(xué)生說：同學(xué)們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天老師就為大家?guī)砹似渲械囊粋€片段，請看（播放）。播放動畫片的同時，我會說：怎么沒有聲音呢？你們能給這個動畫片配音嗎？那老師就要進行一個小小的面試，看哪些同學(xué)能當(dāng)上這個動畫片的配音員。這樣的設(shè)計 ，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生解決問題的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。這時，我再出示條件，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題。（ PPT10）這樣的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的良好習(xí)慣。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)進入了第二個環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：合作探究，建立模型。 （ PPT12）本環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計了三個層次。 教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。 在這個層次的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生通過自主探究、合作交流、重點研討、反饋練習(xí)來體會試商的方法和除法算式的意義，把探索的時間交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到活動中來。 這時 ，我要對學(xué)生說：為了盡快選出動畫片的配音員，這三個問題中，哪個問題的解決可以達到目的？當(dāng)學(xué)生說出是第一個問題時，我就讓每位學(xué)生自己解答 “ 要多少天才能面試完 ” 的問題，并且提示學(xué)生：可以聯(lián)系舊知、也可以利用學(xué)具擺一擺、圈一圈來幫助自己解決問題。學(xué)生在自主探索的過程中，我進行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采用不同的方法解決問題時，我要及時給以鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的快樂！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過程和解決方法。這樣設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識儲備，之后的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過程，改變自己認知上的單一 性。這時，學(xué)生對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理已經(jīng)有了初步的理解。 接下來，我會告訴學(xué)生，本題的計算還可以用豎式表示，這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：筆算除法，并且板書課題。接著，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來。學(xué)生列豎式的過程中，我進行巡視，掌握學(xué)生的豎式寫法和學(xué)生知識遷移的水平。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能正確列示時，就及時給予鼓勵，并請他將自己的算式進行板書。接著，我引導(dǎo)學(xué)生重點研討：商應(yīng)該寫在什么位置上？商不為 0時，余數(shù)怎么寫？商和余數(shù)的單位各是什么？在集體研討時，將豎式與學(xué)生的口算過程進行對比，使學(xué)生明白 3必須寫在各 位上的道理。這時，我再讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，在訂正時重點檢查商的位置。這樣，學(xué)生對算理的理解就更加徹底了。 教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。在本層次的教學(xué)中，我首先要對學(xué)生剛才表現(xiàn)出來的積極性給予鼓勵，增強學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心和決心。 這個層次中，我主要讓學(xué)生通過知識遷移、重點研討、算式對比、回歸生活來達到教學(xué)目的。我會對學(xué)生說：如果要求當(dāng)配音員的同學(xué)增加到了 140人，每天還只是面試 30人，要多少天才能面試完呢？你能列出豎式來計算一下嗎 ?這樣設(shè)計，是放手讓學(xué)生把除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式的寫法進行遷移。在學(xué)生獨立探究 的過程中，我進行巡視，對于書寫正確的學(xué)生，我首先要給予鼓勵，并讓他板書自己的算式。這時 ,再引導(dǎo)學(xué)生進行合作研討 :說說自己是如何試商的 ?并解釋商寫在個位上的理由。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。這樣設(shè)計，使學(xué)生在交流的過程中，對試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。利用直觀圖形來幫助學(xué)生理解，也符合兒童的認知特點和身心規(guī)律。接下來，引導(dǎo)學(xué)生對兩個除法算式進行對比，找出兩個算式的異同，并且重點引導(dǎo)學(xué)生說說：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時，應(yīng)該怎么辦？用來加深學(xué)生對算理的理解和記憶。最后再 引導(dǎo)學(xué)生思考：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：需要 5天才能面試完，因為余下的 20人，大約還需要一天。這樣的設(shè)計，是數(shù)學(xué)與生活實際緊密的聯(lián)系起來。 看書質(zhì)疑，解答疑問。愛因斯塔說過：提出一個問題，比解決一個問題更加重要。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個問題，由此來了解他們在認知中的疑點，及時給予解決。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點，更重要的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化應(yīng)用，形成能力。 為了讓學(xué)生增長智力，形成技能，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，設(shè)計了一下幾組練習(xí)題（ PPT13） : 第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，交流評價。 課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，為此，我設(shè)計了一張評價表： “ 課堂閃亮星 ” （ PPT17） .這張評價表是要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行自我評價，最后再數(shù)一數(shù)自己得了幾顆星。這張評價表既是對本節(jié)課掌握了多少知識進行了解，也是對自己的情感態(tài)度進行評價。 四、說教學(xué)隨想 最后，我來說說教學(xué)隨想（ PPT18） .多年來的教學(xué)生涯，使我深深體會到：教學(xué)是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)中，老師應(yīng)該是一個出色的導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的演員，因此，我在設(shè)計本節(jié)課時， 立足于學(xué)生的實際情況，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，積極為學(xué)生搭建自主探索的舞臺，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在課堂上認真思考、主動探索、積極討論，而教師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導(dǎo)和藝術(shù)的點撥，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的情感體驗，因此，課堂才會閃現(xiàn)出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！ 筆算除法教學(xué)設(shè)計 7 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法。學(xué)會除法豎式的書寫格式。 使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點 重點： 掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。 難點： 除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知 在下面的里最大能填幾？（讓學(xué)生舉手回答） 40 （） 70X（） 口算：（以開火車的形式解答） 60247。20 70247。10 90247。30 完成下面的豎式。想想怎樣計算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請學(xué)生上臺作答） 83247。2 47247。5 引出課題 （設(shè)計意圖：重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題，從而引出計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。） 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 出示例 1 今天是 “ 閱讀日 ” ，老師 要發(fā)新書給大家，這里有 92本連環(huán)畫，每班 30 本，可以分給幾個班？ ① 先口算、估算，并說說你是怎樣計算的？ ② 學(xué)生嘗試計算，可以借助小棒算一算 ③ 引導(dǎo)學(xué)生，可以用筆算的方式計算。 ④ 展示計算過程，引導(dǎo)學(xué)生： 3個 30 是 90，商是 3，商要寫在個位。提問為什么要寫在個位？ 92247。30=3??2 計算除數(shù)是一位數(shù)的 .除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。 出示例 2： 178247。30= ① 讓學(xué)生自主嘗試完成，要求用筆算列豎式的方法計算。 ② 引導(dǎo)提問：被除數(shù)的前兩位不夠除怎么 辦？ ③ 提問： 30X（） 178 ④ 展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生： 5個 30 是 150，商 5。商寫在個位上。178247。30=5??28 ⑤ 小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。 三、鞏固訓(xùn)練： P73“ 做一做 ” （請幾位學(xué)生上臺做，其他的學(xué)生坐在自己本子上） P74練習(xí)十三的 2（注意商的位置，以開火車的形式回答） 小小裁判官，判斷對錯，把錯的改正 四、總結(jié)回顧：今天你都學(xué)會了什么？ 五、作業(yè)布置：練習(xí)十三第 7題 板書設(shè)計 筆算除法 92247。30=3??2 178247。30=5??28 筆算除法教學(xué)設(shè)計 8 一、教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元《