【文章內容簡介】 屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術的巨大感染力。教學中，在學生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術的魅力。不足之處：本篇課文景美情深，朗讀時應該是徐緩、抒情的基調，只有個別地方，如描寫風起浪涌的語句，語調是激昂的。指導學生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都應該讀出其中蘊含的感情。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學任務，學生個別地方朗讀不夠到位。在今后的教學中將不斷改進提高，以達到理想效果。第三篇：月光曲教學設計與反思月光曲（第一課時）一、教學目標：學會課文中的8個生字。學習課文有關月光曲內容部分，感受音樂的美妙。二、教學重點：學習課文有關月光曲內容部分。教具準備：多媒體課件 教學設計：一、啟情導入《月光曲》，學生談感受。導出課題。簡介貝多芬。二、初讀課文，學習生字自由讀課文，圈畫生字并練讀，標出自然段序號。檢查生字詞語的認讀情況。給生字組詞并記憶生字。指名讀課文，糾正讀音，進一步檢查生字的認讀情況。找出課文的哪一段文字是描寫月光曲的內容。三、學習課文第9自然段。指名讀，思考：這段內容中哪些文字就是對月光曲的描述？指名讀找出的語句。自由讀用波浪線畫出的語句，想一想：這里描寫了幾幅畫面？分別是哪幾幅畫面？根據學生的匯報，課件依次出示三幅畫面，并配上課文中的有關語句，指導學生逐個畫面感情朗讀。（教師板書：月亮升起微波粼粼月亮越升越高微云刮大風，卷巨浪）指名將三幅畫面的內容連貫起來感情朗讀，其余同學邊聽邊感受，說說：你仿佛看到了什么？想想月光曲這首曲子在彈奏過程中有些怎樣的變化。（教師板書：舒緩柔和 快速有力 高昂激蕩）此時此刻妹妹她是怎樣的呢？指名讀文中描寫妹妹的語句，說說從中你體會到了什么。師配樂范讀課文，生看畫面，欣賞月光曲，并想像畫面。齊讀第9自然段，感受月光曲的魅力。四、小結本節(jié)課的內容，為第二課時做好鋪墊課上到這，老師相信你對貝多芬一定有了更深的認識，此時，你想對這位著名的音樂家貝多芬說些什么呢？寫在書的空白處。屏幕出示貝多芬的名言，師生齊讀。我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福！——貝多芬?guī)煟好恳皇變?yōu)美、著名的樂曲都有它創(chuàng)作的背景。那你們想不想知道貝多芬是在什么情境下創(chuàng)作了《月光曲》這首鋼琴曲？讓我們下節(jié)課再來走近《月光曲》吧！板書設計：月亮升起微波粼粼舒緩柔和 月光曲月亮越升越高微云快速有力刮大風卷巨浪高昂激蕩反思：《月光曲》是北師大版四年級上冊第九單元第二篇精讀課文，講述了著名音樂家貝多芬同情盲姑娘而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說。我在教學《月光曲》課文時，非常注意引導學生在體會領悟課文內容的基礎上，讀出心中的感受來，出音樂所蘊含的深情來，所以在導入課文時，我播放了月光曲的鋼琴音樂，使學生對這段音樂有了最初的感受。教學重點是《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。我就引導學生抓住重點部分，抓住貝多芬音樂創(chuàng)作情感這一條線閱讀課文，我的板書重點突出皮鞋匠的音樂聯(lián)想，也是月光曲的內容，引領學生通過欣賞音樂、觀看圖片以及朗讀皮鞋匠的聯(lián)想感受月光曲所賦予的情感。從而讓學生進一步了解貝多芬，體會他所具有的卓越的才華和對勞動人民的同情。第四篇：月光曲教學設計與反思一、教學目標：學生能夠正確認讀本課的生字，正確規(guī)范書寫本課要求會寫的字。學生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲的內容。學生能夠抓住重點自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達的情感。學生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。二、教學用具：POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂、課文中有關描寫《月光曲》的畫面（條件允許）三、教學過程：一、談話導入師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解？（生自由談）小結：貝多芬是德國著名的大音樂家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板書課題），傳說中，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事。今天，就讓我們一起走進這個故事，看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。二、交流預習，以學定教交流收獲：（1）同學們已經讀了這個故事，那么誰能簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事？（2）在這個故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（若學生答上一個問題時已說出，這里就靈活處理）哪一個自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內容？質疑問難：在讀書的過程中，你有沒有遇到不明白的問題或是想進一步探究的內容？（根據學生問題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流）梳理問題：確定重點要解決的問題并相機板書。交流并明確學習方法：在平時的學習中，遇到問題你都用什么方法解決呢？（教師根據學生交流情況總結歸納出這節(jié)課將要運用的學習方法）三、自主探究，讀書感悟（目標：引導學生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實踐過程中，理解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化，并從中受到感染）（一）了解彈奏月光曲之前的情境（目標：了解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬對窮苦人民的同情和遇到知音后的激動，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。）抓住重點問題，引導學生讀書體會，經歷情感體驗的過程我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請同學們自己讀讀課文的前8個自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來反復讀一讀，試試你從中體會到什么？。生自由讀書，邊讀邊體會。師憑借問題引導學生談體會，從中獲得情感熏陶：貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢？誰來談談自己的體會？全班交流貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢？你又從中體會到什么？全班交流（教師根據學生的交流靈活引導，可用交流引導體會，也可引導朗讀盲姑娘的話體會等，使學生體會到貝多芬遇到知音時的激動）誰還有不同的感受？感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對話小結：通過剛才讀書交流我們體會到，剛開始貝多芬是懷著對窮兄妹倆的同情來彈一首曲子給他們聽的，可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛音樂而且非常懂音樂，他感到非常高興、激動，于是產生了激情，要再彈奏一首。（二）透過窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內容，體會貝多芬感情的變化師：當窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢？請同學一邊讀課文一邊畫出有關的句子。（學生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽