【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 貴，十分感人。）請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀出感情?！　。?）、貝多芬聽到兄妹倆的談話會(huì)怎么想？（其實(shí)她非常想聽到我的演奏。只是因?yàn)楦F。買入場(chǎng)券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做？（要走進(jìn)茅屋彈琴。)　　（5）、貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到什么?聽到什么?會(huì)想到什么?　　看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘。　　聽到：皮鞋匠的問話。想到：這兄妹倆很窮，但愛好音樂。)　?。?）、找找書上的語句，貝多芬怎樣做的？(懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽。)　?。?）、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。　　重點(diǎn)理解“純熟”的含義。（很熟練，本文指彈琴的技術(shù)熟練，功夫過硬。）盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。當(dāng)貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！”是發(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對(duì)曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng)?！　【氉x盲姑娘的話。注意兩個(gè)“！”?！　。?）、貝多芬聽了盲姑娘的話后會(huì)怎么想?(這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我找到了知音。我要為她再彈一首。)貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》?！　。?）、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的？（琴聲。）　?。?0）、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段?！　∪?、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分　　我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。[播放錄像]　　出示[語段閱讀1]“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！薄　∝惗喾覐椬唷对鹿馇窌r(shí)的環(huán)境怎樣?[電子幻燈片]“一陣風(fēng)……格外清幽?！弊钅芡怀鲞@個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）　　（1）、“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑?！　≌n文里還有一個(gè)帶有“幽”字的詞，是什么？（幽靜——地方僻靜，光線暗。）　　查字典：“幽”?！坝撵o”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn)；僻靜；昏暗?！薄扒逵摹钡摹坝摹睉?yīng)選擇“沉靜”?！　。?）、“格外”什么意思？（超過尋常）?？蓳Q什么詞？　?。?）、自由讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀?！　』謴?fù)幻燈片：“一陣風(fēng)……按起琴鍵?！薄　?蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）　　貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景。（播放樂曲）板書：激情　　（結(jié)束音樂）這么動(dòng)聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？　?。ㄍㄟ^窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。）　　在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？　?。?）指名答。　?。?）出示[語段閱讀２]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”　　月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)8一、素質(zhì)教育目標(biāo)　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)　?。悍摇⑷?、盲、純、洶。　?。河撵o、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼?！　。旱?自然段?！　?二)能力訓(xùn)練點(diǎn)　　，概括段意?！　?，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想?！　　！　　对鹿馇返慕?jīng)過，體會(huì)貝多芬的思想感情?！　?三)德育滲透點(diǎn)　　教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛心。　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　　(一)分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點(diǎn)段落，有感情地反復(fù)朗讀來解決?！　?二)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過理解重點(diǎn)詞句包含的意思來解決。　　三、課時(shí)安排　　三課時(shí)　　四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)　　(一)回答課后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫重點(diǎn)詞句?！　?二)自學(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。　　(三)觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形?！　?四)有感情地朗讀課文(配樂朗讀)?！　∥濉⒔虒W(xué)步驟　　第一課時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　，質(zhì)疑問難。　　，理清脈絡(luò)，概括段意。　　(二)整體感知　　《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個(gè)傳說，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過?！　?三)目標(biāo)完成過程　　，板書課題。　　放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對(duì)，《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)傳說《月光曲》。板書課題。什么叫傳說呢?“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣?！　?，質(zhì)疑問難?！　?1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音。　　(2)生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)：　　(3)新詞：　　幽靜：偏僻、清靜。　　純熟：指功夫深，技能熟練?！　√兆恚汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中?！　∮涗洠罕局赴崖牭降脑捇虬l(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜?！　鄶嗬m(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。　　水天相接：水和天連接在一起?！　∥⒉贼裕核宄旱臉幼印Ｎ⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光。　　(4)質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。(簡(jiǎn)介貝多芬)　　，學(xué)生自悟。　　(1)說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么?(課文寫德國(guó)音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)　　(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號(hào)，然后讀一讀?！　?，概括段意。　　(1)再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分?！　”疚目煞謨刹糠郑骸　〉谝欢?1)總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意?！　〉诙?210)傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過?！　?2)找學(xué)生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意?！　〉诙糠挚煞秩龑樱骸　〉谝粚?2)講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲?！　〉诙?3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》?！　〉谌龑?10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來?！　?四)課堂練習(xí)　　有感情地朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。　　，分辨事物和聯(lián)想?！　??！　?二)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程　　：　　指名讀課文，說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)　　，突破重、難點(diǎn)：　　(1)學(xué)習(xí)第一段?！　↓R讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。)　　(2)學(xué)習(xí)第二段?！　、僦该x第一、二層，思考回答：　　?是什么吸引了他的注意?　　，你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?　　?一曲彈完了，為什么又彈一曲?　　(，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)　?、诔鍪净脽羝洪喿x重點(diǎn)段第9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：　　?　　?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?　　，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺?　　?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?　　討論、交流、點(diǎn)撥提高：　　。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。　　《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來了。　　，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?！　　八路鹨部吹搅耍吹搅怂龔膩頉]有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽?，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的?nèi)容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”?！　、壑笇?dǎo)有感情地分角色朗讀第二層?！　?注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時(shí)誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。)　　(三)課堂練習(xí)　　、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)在書上?！　　对鹿馇窌r(shí)感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)　　第三課時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　?！　。瑲w納中心?！　?，背誦最后三個(gè)自然段?！　?二)目標(biāo)完成過程　　?！　?1)有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。(齊讀指名讀)　　(2)說說文中哪些是看到、聽到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。　　。　　(1)齊讀第10自然段。　　(2)默讀、思考：　　①窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會(huì)是什么樣子?(打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。)　　(一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來……兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。)　?、诖藭r(shí)的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?　　(貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。)　　③指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。(要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語氣讀出來。)　　(3)回歸全文，歸納中心?！　?讓學(xué)生依據(jù)板書快速瀏覽全文，然后討論、交流。)　　本文記敘了德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛。　　。(放演奏帶，讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)入情境，展開豐富的聯(lián)想。)　　(1)整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀?！　?2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語氣讀。繼而月亮升高，穿過微云，這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語氣讀。接著風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語氣讀?！　】梢札R讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語氣、感情。必要時(shí)教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的?！　　！　?教師引讀：一陣風(fēng)……。月光……，茅屋里的一切……，顯得……。貝多芬望了望……，借著……，按起……。教師打出幻燈片，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)，邊觀察邊練習(xí)背誦。)　　(教師引讀：皮鞋匠……。他好像……，月亮……。微波粼粼的海面上，……。月亮越升越高，穿過……。忽然，海面上……，……。被月光照得雪亮的……，……皮鞋匠看昏……，月光正照在……。照著她……。她仿佛也看到了，看到了……，……。學(xué)生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。)　　(教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲……。等他們清醒過來，貝多芬……。他……，花了……，把剛才彈的曲子——……。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過來，貝多芬早已去干什么了?這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。)　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展　　，學(xué)習(xí)表達(dá)?！　?1)本文在寫作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么?談?wù)勥@樣寫的好處是什么?　　(本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。)　　(2)讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說說這樣寫的好處?！　?他好像面對(duì)著大海，……涌過來。她仿佛也看到了，……波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛淋漓盡致地表達(dá)出來了。)　　，發(fā)展技能?！　∮靡欢卧拰懸粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開聯(lián)想。(例文見作業(yè)三)　　六、布置作業(yè)　　、新詞?！　?、默寫課文最后三個(gè)自然段?！　?，說說哪些是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)出來?！　庵氐拇箪F彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看