【文章內(nèi)容簡介】 貴，十分感人。）請兩位同學分角色朗讀兄妹倆的對話，教師引導學生體會讀出感情。　?。?）、貝多芬聽到兄妹倆的談話會怎么想？（其實她非常想聽到我的演奏。只是因為窮。買入場券。我何不為他們彈奏一曲?)他怎么做？（要走進茅屋彈琴。)　?。?）、貝多芬走進茅屋，他看到什么?聽到什么?會想到什么?　　看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘?！　÷牭剑浩ば车膯栐?。想到：這兄妹倆很窮，但愛好音樂。)　?。?）、找找書上的語句，貝多芬怎樣做的？(懷著這種感情，他彈了一首曲子給盲姑娘聽。)　　（7）、找找盲姑娘的反應，讀一讀。　　重點理解“純熟”的含義。（很熟練，本文指彈琴的技術(shù)熟練，功夫過硬。）盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。當貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟??！”是發(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動。　　練讀盲姑娘的話。注意兩個“！”?！　。?）、貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想?(這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我找到了知音。我要為她再彈一首。)貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》?！　。?）、貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話的？（琴聲。）　?。?0）、指名學生朗讀第二至第七自然段?！　∪⑸钊雽W習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分　　我們來欣賞貝多芬彈第二首曲子的部分。[播放錄像]　　出示[語段閱讀1]“一陣風……按起琴鍵?！薄　∝惗喾覐椬唷对鹿馇窌r的環(huán)境怎樣?[電子幻燈片]“一陣風……格外清幽?！弊钅芡怀鲞@個環(huán)境的—個詞是什么?（清幽）　?。?）、“清幽”是什么意思？指(風景)秀麗而幽靜。清幽的月光使人感覺沉靜、安閑?！　≌n文里還有一個帶有“幽”字的詞，是什么？（幽靜——地方僻靜，光線暗。）　　查字典：“幽”?！坝撵o”的“幽”應選擇“深遠；僻靜；昏暗?！薄扒逵摹钡摹坝摹睉x擇“沉靜”?！　。?）、“格外”什么意思？（超過尋常）?？蓳Q什么詞？　?。?）、自由讀，體會當時的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。指名讀、齊讀?！　』謴突脽羝骸耙魂囷L……按起琴鍵?！薄　?蠟燭被風吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么?（清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）　　貝多芬在清幽的月光下面對兩個可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當時的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。（播放樂曲）板書：激情　?。ńY(jié)束音樂）這么動聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？　?。ㄍㄟ^窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。）　　在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？　　（1）指名答。　?。?）出示[語段閱讀２]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”　　月光曲教學設(shè)計8一、素質(zhì)教育目標　　(一)知識教學點　　：芬、券、盲、純、洶。　?。河撵o、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼?！　。旱?自然段?！　?二)能力訓練點　　，概括段意?！　?，初步學會分辨事物和聯(lián)想?！　??！　　对鹿馇返慕?jīng)過，體會貝多芬的思想感情?！　?三)德育滲透點　　教育學生不僅要學習貝多芬的卓越才華，更要學習他的善良和愛心?！　《?、重點、難點及解決辦法　　(一)分辨課文中哪些是實在的事物?哪些是由實在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點段落，有感情地反復朗讀來解決。　　(二)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學重點，也是難點，主要通過理解重點詞句包含的意思來解決?！　∪⒄n時安排　　三課時　　四、教學活動設(shè)計　　(一)回答課后設(shè)計的思考題，勾畫重點詞句?！　?二)自學重點段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。　　(三)觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時窮兄妹倆陶醉的情形?！　?四)有感情地朗讀課文(配樂朗讀)?！　∥濉⒔虒W步驟　　第一課時　　(一)明確目標　　，質(zhì)疑問難?！　?，理清脈絡(luò)，概括段意?！　?二)整體感知　　《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個傳說，生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過?！　?三)目標完成過程　　，板書課題?！　》配浺簟对鹿馇?。同學們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對，《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天，我們一起來學習一個傳說《月光曲》。板書課題。什么叫傳說呢?“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。　　，質(zhì)疑問難?！　?1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音?！　?2)生字(要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞)：　　(3)新詞：　　幽靜：偏僻、清靜?！　〖兪欤褐腹Ψ蛏睿寄苁炀??！　√兆恚汉軡M意地沉浸在某種境界或思想活動中?！　∮涗洠罕局赴崖牭降脑捇虬l(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜?！　鄶嗬m(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫。　　水天相接：水和天連接在一起?！　∥⒉贼裕核宄旱臉幼印Ｎ⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光。　　(4)質(zhì)疑問難，教師點撥。(簡介貝多芬)　　，學生自悟。　　(1)說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么?(課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)　　(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號，然后讀一讀。　　，概括段意?！　?1)再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分?！　”疚目煞謨刹糠郑骸　〉谝欢?1)總起。介紹貝多芬，點明題意?！　〉诙?210)傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。　　(2)找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意?！　〉诙糠挚煞秩龑樱骸　〉谝粚?2)講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲?！　〉诙?3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》?！　〉谌龑?10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。　　(四)課堂練習　　有感情地朗讀課文?！　〉诙n時　　(一)明確目標　　《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，體會創(chuàng)作者思想感情的變化?！　。直媸挛锖吐?lián)想。　　?！　?二)重點、難點及目標完成過程　?。骸　≈该x課文，說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)　　，突破重、難點：　　(1)學習第一段?！　↓R讀課文，思考：從這一段中你學懂了什么?(學懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。)　　(2)學習第二段?！　、僦该x第一、二層，思考回答：　　?是什么吸引了他的注意?　　，你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情?他會怎樣想?怎樣做?　　?一曲彈完了，為什么又彈一曲?　　(，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)　?、诔鍪净脽羝洪喿x重點段第9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：　　?　　?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?　　，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?　　?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?　　討論、交流、點撥提高：　　。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實在事物。　　《月光曲》。他彈的是由他看到的實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因為茅屋里的一切和窮兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達出來了。　　，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?！　　八路鹨部吹搅?，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因為盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”?！　、壑笇в懈星榈胤纸巧首x第二層?！　?注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認出自己的深深激動等，都要讀得恰如其分、真實感人。)　　(三)課堂練習　　、九自然段中哪些是看到、聽到的實在事物，哪是由實際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標在書上?！　　对鹿馇窌r感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動的思想感情。)　　第三課時　　(一)明確目標　　?！　。瑲w納中心?！　。痴b最后三個自然段?！　?二)目標完成過程　　?！　?1)有感情地朗讀最后三個自然段。(齊讀指名讀)　　(2)說說文中哪些是看到、聽到的實際事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想?！　　！　?1)齊讀第10自然段?！　?2)默讀、思考：　　①窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子?(打出幻燈片，讓學生仔細觀察圖，啟發(fā)學生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達出來。)　　(一陣風把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來……兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。)　　②此時的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?　　(貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。)　　③指導有感情地朗讀第10自然段。(要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動的語氣讀出來。)　　(3)回歸全文，歸納中心。　　(讓學生依據(jù)板書快速瀏覽全文，然后討論、交流。)　　本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達了貝多芬對勞動人民和大自然的熱愛?！　?。(放演奏帶，讓學生邊聽邊進入情境，展開豐富的聯(lián)想。)　　(1)整篇課文應該用徐緩、抒情的基調(diào)讀?！　?2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀。繼而月亮升高，穿過微云，這時用逐漸增強、有曲折的語氣讀。接著風起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時用高昂激越的語氣讀?！　】梢札R讀、指名讀，反復練習，把握好語氣、感情。必要時教師示范讀，以達到有感情地朗讀課文的目的?！　??！　?教師引讀：一陣風……。月光……，茅屋里的一切……，顯得……。貝多芬望了望……，借著……，按起……。教師打出幻燈片，學生根據(jù)老師的指點，邊觀察邊練習背誦。)　　(教師引讀：皮鞋匠……。他好像……，月亮……。微波粼粼的海面上，……。月亮越升越高，穿過……。忽然，海面上……，……。被月光照得雪亮的……，……皮鞋匠看昏……，月光正照在……。照著她……。她仿佛也看到了，看到了……，……。學生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達到背誦。)　　(教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲……。等他們清醒過來，貝多芬……。他……，花了……，把剛才彈的曲子——……。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過來，貝多芬早已去干什么了?這樣，學生很輕松地達到背誦。)　　(三)總結(jié)、擴展　　，學習表達?！　?1)本文在寫作上一個最大的特點是什么?談?wù)勥@樣寫的好處是什么?　　(本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。)　　(2)讀出文中哪些是由實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說說這樣寫的好處?！　?他好像面對著大海，……涌過來。她仿佛也看到了，……波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對勞動人民和對大自然的愛淋漓盡致地表達出來了。)　　，發(fā)展技能?！　∮靡欢卧拰懸粋€實實在在的事物并展開聯(lián)想。(例文見作業(yè)三)　　六、布置作業(yè)　　、新詞。　　、默寫課文最后三個自然段?！　?，說說哪些是寫實實在在的事物，哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標出來?！　庵氐拇箪F彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進車廂。路邊的樹木只能看