【正文】 ，對(duì)哥哥的體諒，讀出貝多芬對(duì)盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情?！　∶す媚矬w貼兄長(zhǎng)：盡管十分渴望聽音樂(lè)會(huì)，但體諒家境貧窮，哥無(wú)能為力。　?。?）盲姑娘酷愛音樂(lè)：斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見，但仍然不停苦練；十分渴望聽到貝多芬的演奏；聽到有人為自己彈琴，雖然不知道對(duì)方是貝多芬，但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。）　　指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。還可以這么說(shuō)：樂(lè)曲的第一樂(lè)段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng)，所以彈出曲子來(lái)就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，自己心情也十分感動(dòng)，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬(wàn)分的激動(dòng)，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。寫她這么窮困，卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂(lè)曲……月亮升起，微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮；月亮升高，風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入；月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動(dòng)。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意?！　《?、學(xué)習(xí)2——8自然段?！　∫耗敲淳烤顾膭?chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來(lái)的？——下節(jié)課學(xué)。）這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的？　　什么樣的曲子，什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起，大海微波粼粼？你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢？能形容一下嗎？　　說(shuō)經(jīng)過(guò)：貝多芬面對(duì)著月光，彈起琴鍵來(lái)，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，接著貝多芬的旋律是有力的，快速的，兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高，風(fēng)卷巨浪，最后，貝多芬的旋律是高昂激蕩的，兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀，波濤洶涌。所以就是聲音從輕到高，這樣的過(guò)程，就是《月光曲》的旋律。　　月亮升起，微波粼粼——月亮升高，風(fēng)卷巨浪——月光照耀，波濤洶涌?！　。?）“海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)……”　?。?）“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海。）　　結(jié)合理解“霎時(shí)間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語(yǔ)。海面上很靜，月亮從水天相接的地方慢慢升起來(lái)?！本洹！　∷?、學(xué)習(xí)第九自然段?！　≌恼率菍懾惗喾易V寫《月光曲》，課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過(guò)程沒(méi)有什么關(guān)系？（最后一段）　　自由讀段，讀后交流　?。?）這個(gè)曲子叫什么？　?。?）一個(gè)曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來(lái)？　　（3）有感情地朗讀最后一段?！　　对鹿馇愤@篇課文是講誰(shuí)的？他是什么人？你怎么知道的？　　齊讀課文的第一段。）　　這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音，讀曲（qū）。　　今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　《月光曲》和課文的錄音，小黑板?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。　　會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段?！　≡鹿馇虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情?！　⌒〗Y(jié)：讀文章時(shí)分辨事物和聯(lián)想的作用?！　∫弧⒄J(rèn)識(shí)“事物和聯(lián)想”　　讀第9自然段，哪些寫事物，哪些是聯(lián)想?！　「星槔首x，嘗試背誦　　四、遷移運(yùn)用，情境寫話　　聽《百鳥朝鳳》，將聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語(yǔ)?！　∷窃趺聪搿谑峭崎T而入。　　檢查朗讀、聽寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)理解　　說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣譜成的。）　　七、同學(xué)們，那一晚貝多芬的所作所為，正是貝多芬那句名言的真實(shí)寫照，讓我們?cè)诖巫x一讀這句話，記住這為偉大的音樂(lè)家。　　人生難得一知己，千古知音最難覓”貝多芬此時(shí)的心情也是激動(dòng)萬(wàn)分，作為音樂(lè)家抒發(fā)自己內(nèi)心情感的最佳方法就是用琴聲宣泄?！　。?、遇上盲姑娘這樣的人，真實(shí)難得?。▽?duì)音樂(lè)的熱愛的人真是我的知音）?！柏惗喾摇比齻€(gè)字會(huì)情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)，讀。）　　因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)聽到過(guò)如此嫻熟，感情如此深刻的鋼琴曲，（是被琴聲所觸動(dòng)）　　因?yàn)樗龔那俾曋新牫鰪椙俚娜司褪窃谒磥?lái)是高不可攀的貝多芬，心情異常的驚喜。）　　五、當(dāng)盲姑娘盡情享受完這夢(mèng)寐以求的一首后，她又是怎么說(shuō)的呢？　　“她激動(dòng)地說(shuō)：……”　　１、這份激動(dòng)不是一般的激動(dòng)，而是萬(wàn)分激動(dòng)，你能讀出盲姑娘的心聲嗎？　?。ɡ首x指導(dǎo)?！　∷?、一場(chǎng)感人肺腑的交談，怎么不叫人感慨萬(wàn)分呢，此時(shí)貝多芬早已按奈不住內(nèi)心激動(dòng)，他走進(jìn)了茅屋看到了什么？　　看到此情此景，貝多芬在想些什么呢？　　這位姑娘竟是一位盲姑娘，只聽別彈過(guò)幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來(lái)了，真是了不起啊，她是這么的熱愛音樂(lè)，渴望聽到我的演奏，而且又這么懂事與善解人意，我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子?！　∑纷x：　　誰(shuí)來(lái)安慰一下哥哥？　?。薄⑴c哥哥同樣的的難過(guò)與無(wú)奈的讀法?！　。ǘ嗝瓷屏?，多么善解人意?！　。?、實(shí)在是太窮，連一張入場(chǎng)券都買不起，感到很無(wú)奈，心有余而力不足、　　三、“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！　《ⅰ笆前?，可是……咱們有太窮”。　?。础⒁驈棽缓眠@首曲子很懊惱?！　。?、渴望聽到貝多芬的親自演奏，也許做夢(mèng)也在想?！　。?、從兄妹倆的對(duì)話中你感受到了什么？　　出示對(duì)話：　　一、“這首曲子多難彈啊……那有多好啊”。　　盲姑娘：　　著名的貝多芬會(huì)親臨茅屋為她彈奏曲子，而且一彈就是兩首，真實(shí)大飽耳福?！　。?、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰(shuí)?！　∷?、譜成月光曲的那個(gè)夜晚，是一個(gè)不尋常的夜晚，請(qǐng)同學(xué)們四人小組研讀課文，想一想，那個(gè)夜晚對(duì)于盲姑娘和貝多芬分別有什么覺得意想不到的　　貝多芬：　　１、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子?！　。?、即興彈奏的，而不是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！——貝多芬　　二、對(duì)于貝多芬你有什么了解　　三、貝多芬是這么說(shuō)的，他是不是這樣做的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《月光曲》　　讀題。　　一、導(dǎo)入　　今天這節(jié)課咱們先來(lái)欣賞二位名人的語(yǔ)言，從他們的話中你感受到他們分別是怎樣的人？　　我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上。　　感悟同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)。　　月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)2　?。?、初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。這表明，必要的書面練習(xí)要盡可能地安排在課堂上，而且要給學(xué)生比較充分的時(shí)間?！　≌n堂上，我安排了三分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生有選擇地抄寫詞語(yǔ)，在學(xué)生抄寫的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄寫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)加以指導(dǎo)，效果明顯?？傊?，概括那里的培養(yǎng)需要一個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程。如：貝多芬在茅屋外聽到窮兄妹倆的對(duì)話，許多學(xué)生停留于復(fù)述盲姑娘的話，教師可以及時(shí)提示學(xué)生，用“對(duì)話”一詞就可以概括。如果要讓學(xué)生復(fù)述得語(yǔ)句連貫、有條理，可以提供一組詞語(yǔ)，暗示課文的敘述順序，如：散步、走近茅屋、走進(jìn)茅屋、彈一首曲子、再?gòu)椧皇浊?、記錄。課堂上，一連有三個(gè)學(xué)生復(fù)述，但都語(yǔ)句不連貫，注意了細(xì)節(jié)，而不會(huì)概括。　　盡管課前學(xué)生的自學(xué)時(shí)間比較充分，課文也讀得比較熟練。否則，學(xué)生一時(shí)難以解讀樂(lè)曲，也就難以產(chǎn)生美妙的、合理的聯(lián)想，自然也就寫不好。我以為，這樣的設(shè)計(jì)可以一試，鼓勵(lì)學(xué)生擁有自己獨(dú)特的理解。是否所有的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生同樣的感受和聯(lián)想呢？教學(xué)中如果忽視了學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)，就會(huì)在無(wú)意中束縛了學(xué)生的想象和個(gè)性化的體驗(yàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)走向統(tǒng)一、陷入僵化。　　板書參考：　　月光曲　　貝多芬　　斷斷續(xù)續(xù)聽到琴聲一分觸動(dòng)　　隨便說(shuō)說(shuō)看到兄妹十分感動(dòng)　　您就是貝多芬先生吧？遇到知音萬(wàn)分激動(dòng)　　即興彈奏　　記錄成曲　　有感于知音寄情于月光　　月亮升起微波粼粼輕柔舒緩　　月亮升高微云縷縷剛健明快　　月亮照耀波濤洶涌高昂激蕩　　教學(xué)后記：　　一、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。　　積累詞語(yǔ)?！　∮懈星榈乩首x全文，背誦第9自然段?！　〗M織學(xué)生交流評(píng)點(diǎn)，學(xué)生可以自己修改練習(xí)?！　∽髡呤峭ㄟ^(guò)什么方法將《月光曲》的曲調(diào)生動(dòng)、形象地用語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來(lái)的？　　不同的人聽了同樣的樂(lè)曲會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想。　　有感情地背誦第9自然段，鼓勵(lì)學(xué)生配上樂(lè)曲背誦?！　〗處熃M織學(xué)生欣賞《月光曲》，引導(dǎo)學(xué)生印證自己的理解。讓學(xué)生自由朗讀，并根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)變化?！　≌J(rèn)真讀課文，找出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子?！　∫龑?dǎo)學(xué)生將“清幽”與“幽靜”作比較，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)的異同?！　【毩?xí)有感情地朗讀課文第8自然段?！　∫龑?dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)字里行間流動(dòng)著的情感。　　萊茵河皮鞋匠入場(chǎng)券陌生盲姑娘恬靜　　引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述《月光曲》的傳說(shuō)，可以用上下列詞語(yǔ)：　　幽靜茅屋斷斷續(xù)續(xù)對(duì)話激動(dòng)清幽陶醉記錄　　每個(gè)學(xué)生復(fù)述后，教師都要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否完整；是否簡(jiǎn)要；是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上述詞語(yǔ)。　　教師與學(xué)生一起聽《月光曲》，而后讓學(xué)生介紹自己對(duì)貝多芬及《月光曲》的了解?！　〔殚営嘘P(guān)課外書，了解貝多芬及其《月光曲》，并做好資料卡?！　⊥ㄟ^(guò)查字典的方法自學(xué)生字。　　設(shè)計(jì)特色：　　在復(fù)述、誦讀、運(yùn)用等板塊化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到理解課文、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用內(nèi)化語(yǔ)言的目標(biāo)。　　教學(xué)理念：　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！　∮懈星榈乩首x課文第9自然段，并能背誦。月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)　　月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　了解《月光曲》的傳說(shuō)，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述?！　≡诮處煹囊龑?dǎo)下，能聯(lián)系上下文體會(huì)“幽靜、清幽、恬靜”等詞語(yǔ)的意思?！　∧苓\(yùn)用“幽靜、陶醉”寫一段內(nèi)容具體的話。因此，語(yǔ)文課應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊，讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，從而提高語(yǔ)文整體素養(yǎng)?！　〗虒W(xué)流程：　　一、自學(xué)課文?！　【毩?xí)朗讀課文，讀后練習(xí)說(shuō)說(shuō)《月光曲》的傳說(shuō)?！　☆}目______________類別______________　　作者_(dá)__________　　刊物_____________期號(hào)_____________頁(yè)碼_________　　二、簡(jiǎn)要復(fù)述。　　教師出示課文中的生字詞，讓學(xué)生自己認(rèn)讀。　　三、朗讀感悟?！　。?）“斷斷續(xù)續(xù)”：假如你是貝多芬，會(huì)從“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”中聽出些什么？　?。?）“隨便說(shuō)說(shuō)”：假如你是貝多芬，你會(huì)覺得姑娘是在“隨便說(shuō)說(shuō)”嗎？　　（3）“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”：假如你是貝多芬，面對(duì)盲姑娘，心里會(huì)想些什么？　　結(jié)合學(xué)生的自讀體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文?！　÷?lián)系上下文，體會(huì)“清幽”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！　∷摹⒄b讀想象?！　〗處煶鍪菊n文第9自然段。　　教師出示“輕柔舒緩、高昂激蕩、剛健明快”三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)排序，并結(jié)合課文的描述說(shuō)說(shuō)理由?！　≈笇?dǎo)學(xué)生將自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)?！　∥濉⑦w移運(yùn)用。請(qǐng)學(xué)生聽《百鳥朝鳳》的樂(lè)曲，然后將自己聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語(yǔ)?！　×?、課外練習(xí)?！　÷?lián)系上下體會(huì)“恬靜”的意思?！　∪雸?chǎng)券陌生盲姑娘恬靜鋼琴純熟清幽照耀陶醉蘇醒　　微波粼粼波濤洶涌　　選做題：圍繞音樂(lè)、音樂(lè)家，作一個(gè)專題研究，題目自擬，將收集到的資料匯編成書。　　課文中描述的皮鞋匠和他妹妹所產(chǎn)生的聯(lián)想——月光下的大海，是作者的一種獨(dú)特的體驗(yàn)。有教師提議：是否可以先讓學(xué)生聽《月光曲》，根據(jù)自己對(duì)曲子的理解、想象，將自己所聯(lián)想到的景象描述下來(lái)；而后在讀課文中的描述，以此印證自己想象的合理性，加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解和感悟。誠(chéng)然，聽音樂(lè)寫作文的能力，需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉?！　《?、注重學(xué)生的概括性復(fù)述。然而，課文預(yù)習(xí)中要求簡(jiǎn)要復(fù)述傳說(shuō)一項(xiàng)練習(xí)，絕大部分學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真地準(zhǔn)備?？磥?lái)，概括能力的訓(xùn)練顯得十分緊迫。如果學(xué)生過(guò)于注重細(xì)節(jié)，可以在學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)行概括。如果要讓學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中，積極地運(yùn)用課文的詞語(yǔ)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，也可以出示一組詞語(yǔ)，要求學(xué)生盡量運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！　∪?、增加學(xué)生獨(dú)立練習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生作業(yè)的速度明顯快了、更加專注了。如果課堂作業(yè)還是讓學(xué)生在課外完成，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，實(shí)在得不償失?！　。病⒏惺苊す媚飳?duì)音樂(lè)的熱愛與執(zhí)著以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)?！　〈θ宋锏男睦砘顒?dòng)?！郀柣　∥业囊魳?lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福?！　￡P(guān)于月光曲是如何譜成的，有一個(gè)流傳至今已有１８０多年的傳說(shuō)，讓我們先睹為快吧！打開課文用自己最飽滿的熱情讀一讀這美麗的傳說(shuō)，想一想，月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處？　?。?、有月光，在茅屋里?！　。场⒃诙潭痰囊粋€(gè)晚上就譜成了?！　。?、彈奏曲子的人是位盲姑娘，多么難能可貴，多么罕見?！　。?、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美?！　∥濉⑴e世聞名的音樂(lè)家竟會(huì)為一位素不相識(shí)的盲姑娘親自彈奏曲子，真令人意想不到，是什么力量促使他這么做的呢？在這之前，貝多芬聽到了什么，看到了什么？　?。?、劃出兄妹倆的對(duì)話和貝多芬看到的情景。　　理解：　?。薄⒎浅Ｏ霃椇眠@首曲子?！　。隳茏x出她內(nèi)心的期盼嗎？）　?。?、期盼美夢(mèng)成真?！　∑纷x：“要是……那有多好?。　边@是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚，用我們的朗讀來(lái)祝愿盲姑娘能美夢(mèng)成真?！　。?、內(nèi)心很愧疚，對(duì)不起妹妹?！薄　±斫猓骸　。?、妹妹很體諒哥哥，知道哥哥心里很難受。）　?。?、“隨便說(shuō)說(shuō)”這只是一句善意的謊言，盲姑娘是借此來(lái)安慰哥哥而已。　?。病е⑽⒁恍ψx可以嗎？（試一試）這微