月光曲教學(xué)設(shè)計及反思(編輯修改稿)
2025-10-01 05:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)中我設(shè)計一個問題“貝多芬進入茅屋為盲姑娘彈了一曲之后情感又有什么變化了？”我認為簡單的一個問題卻引起了學(xué)生的爭論：有同學(xué)說：“我認為貝多芬為盲姑娘彈一曲后，盲姑娘認出他就是貝多芬時貝多芬一定十分激動，因為盲姑娘太懂音樂了?！庇械恼f：“我認為盲姑娘認出貝多芬后此時貝多芬還是感動，真正使他激動的原因是他想到這么愛音樂的人卻不能坐在音樂廳里欣賞自己的演奏，社會制度太不平等了。想到這他很激動?！?我沒有打斷學(xué)生而是笑著說：“請繼續(xù)談你們的觀點?！?學(xué)生受到了鼓勵更大膽地發(fā)表自己的看法，有的同學(xué)說：“我認為貝多芬此時是驚訝，為盲姑娘如此懂音樂而驚訝?！?有的學(xué)生說：“我認為貝多芬此時是氣憤?！?運用自己查找到的資料，正如同學(xué)們所說的貝多芬十分熱愛勞動人民，貧窮不能阻礙人們對音樂的熱愛和理解。就在這簡陋的茅屋中貝多芬遇到了他一生中難得遇到的一位真正的音樂知音，他的情感由感動、驚訝、氣憤進一步升華為激動之情。其實我們每個人在閱讀課文時對人物的情感都會有不同的感悟。這幾位同學(xué)都能從不同的角度感受到貝多芬情感的變化。我們在今后的學(xué)習(xí)中也應(yīng)象他們一樣敢于發(fā)表自己獨到的見解。課后這節(jié)課我在這個問題上處理的還是比較好，因為求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。語文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生大膽求異，多方面、多角度的展開爭論，創(chuàng)造性的解決問題向這節(jié)課學(xué)生們出現(xiàn)了很多種答案，我們就應(yīng)該利用這一契機引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維，展開爭論，從而使學(xué)生更深刻的體會到了資本主義的黑暗和貝多芬的善良和愛心。教師相機誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性。第三篇：《月光曲》教學(xué)設(shè)計及反思《月光曲》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思（上津鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級語文備課組）教學(xué)目標(biāo)：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越的才華和對勞動人民的同情。繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞課題說說課文主要內(nèi)容在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辯事物和聯(lián)想。教學(xué)重點難點：分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、出示課題《月光曲》 ,能說說你是怎么學(xué)習(xí)的嗎? 練習(xí)組詞（見課件）《月光曲》這篇課文是講誰的？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名？對了，是他譜寫的樂曲很著名，當(dāng)然他也就著名了。這篇文章說的是他的什么曲子？大聲朗讀全文,圍繞題目說說課文主要內(nèi)容。二，閱讀課文國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為盲姑娘彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。請同學(xué)們仔細朗讀課本想想貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴?出示:句子一天夜晚彈的正是他的曲子。生讀。師：從“幽靜”一詞能想像到什么？當(dāng)時這是怎樣的一種環(huán)境。（光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。）師：對，這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會到貝多芬的心情嗎？師：聽到有人彈他的曲子，他的心情又有什么不同。你覺得此時貝多芬心理會怎么想？（很驚訝，很好奇），這么一個小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子，他是誰呀？這琴聲是怎樣的，從（斷斷續(xù)續(xù)）的琴聲中你聽出什么？（說明盲姑娘喜歡彈貝多芬的曲，但彈得不熟煉。）你覺得此時貝多芬心理會怎么想？ 師：體會得好，所以他就——過渡：貝多芬走近茅屋，又聽到了什么？出示：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！边@一句是姑娘說的，其實她是“隨便說說”。從這句話中你能體會到什么？她是為了安慰哥哥，不讓哥哥內(nèi)疚而說了“隨便”。這說明妹妹很懂事，對家里的處境也很清楚，表現(xiàn)了兄妹互相關(guān)心的情感。貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。大家明白了嗎？讀讀從兄妺倆的對話中你能體會到什么？貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。有兩點原因：第一是他不嫌貧愛富貝多芬對勞動人民的熱愛。，他身為一個高級音樂家，他譜寫了許多著名的曲子，卻義務(wù)為盲姑娘彈自己寫的曲子；第二是貝多芬覺得盲姑娘是自己的知音，她不但愛音樂，還十分懂音樂。所以貝多芬要為她彈曲子。師：假如你是貝多芬，聽了他們的對話你會有什么感受？你會為他們做些什么？師：貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！”姑娘善良的品質(zhì)和她對音樂的熱愛，讓貝多芬為之激動，正你們所想，他推門進去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請同學(xué)們輕輕地讀課文第四、五、六三個小節(jié)。生讀。出示：彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？師：從盲姑娘的這句話中你能體會到什么？過渡：理解得好！貝多芬是著名的音樂家，盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進行感情交流的人，他此時的心情一定——師：此時對貝多芬來說，告訴對方自己是誰并不重要，他只想——師：是的，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達自己激動的心情。就在他要再彈一曲的時候，發(fā)生了什么情況呢？請讀課文第八小節(jié)。理解格外、清幽。齊讀過渡：貝多芬面對純潔、善良、酷愛音樂的盲姑娘，思緒萬千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。這時，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅，月光照進窗子來，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實實在在的事物?？吹竭@些是實在的事物，貝多芬此時彈起的是什么曲子？他彈的《月光曲》內(nèi)容是什么？出示《月光曲》內(nèi)容。貝多芬此時彈起的《月光曲》，正是從實實在在的事物引起的音樂聯(lián)想。板書：聯(lián)想請看圖，這正是課文中描寫的哪句話，朗讀指導(dǎo)，兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，課文中哪個詞寫出來了貝多芬曲
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