【文章內(nèi)容簡介】 ，以達到情感上的升華。最后，讓學(xué)生用朗讀來表達自己的理解。以“讀”為本。分層次、多角度、全方位地指導(dǎo)表情朗讀至誦讀。學(xué)生在感受文本的文字之美、音韻之美、表達之美、意境之美和人性之美的同時，亦提升了自我的精神境界和生命的價值。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們從各種感官中都得到相應(yīng)的理解，加深了對課文的理解，有力地促進學(xué)生思維及想象力的發(fā)展。三、從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)中，在學(xué)生通過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學(xué)生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術(shù)的魅力。不足之處：本篇課文景美情深，朗讀時應(yīng)該是徐緩、抒情的基調(diào)，只有個別地方，如描寫風(fēng)起浪涌的語句，語調(diào)是激昂的。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都應(yīng)該讀出其中蘊含的感情。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生個別地方朗讀不夠到位。在今后的教學(xué)中將不斷改進提高，以達到理想效果。第三篇：月光曲教學(xué)設(shè)計與反思月光曲（第一課時）一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會課文中的8個生字。學(xué)習(xí)課文有關(guān)月光曲內(nèi)容部分，感受音樂的美妙。二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文有關(guān)月光曲內(nèi)容部分。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計：一、啟情導(dǎo)入《月光曲》，學(xué)生談感受。導(dǎo)出課題。簡介貝多芬。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字自由讀課文，圈畫生字并練讀，標(biāo)出自然段序號。檢查生字詞語的認讀情況。給生字組詞并記憶生字。指名讀課文，糾正讀音，進一步檢查生字的認讀情況。找出課文的哪一段文字是描寫月光曲的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)課文第9自然段。指名讀，思考：這段內(nèi)容中哪些文字就是對月光曲的描述？指名讀找出的語句。自由讀用波浪線畫出的語句，想一想：這里描寫了幾幅畫面？分別是哪幾幅畫面？根據(jù)學(xué)生的匯報，課件依次出示三幅畫面，并配上課文中的有關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生逐個畫面感情朗讀。（教師板書：月亮升起微波粼粼月亮越升越高微云刮大風(fēng)，卷巨浪）指名將三幅畫面的內(nèi)容連貫起來感情朗讀，其余同學(xué)邊聽邊感受，說說：你仿佛看到了什么？想想月光曲這首曲子在彈奏過程中有些怎樣的變化。（教師板書：舒緩柔和 快速有力 高昂激蕩）此時此刻妹妹她是怎樣的呢？指名讀文中描寫妹妹的語句，說說從中你體會到了什么。師配樂范讀課文，生看畫面，欣賞月光曲，并想像畫面。齊讀第9自然段，感受月光曲的魅力。四、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，為第二課時做好鋪墊課上到這，老師相信你對貝多芬一定有了更深的認識，此時，你想對這位著名的音樂家貝多芬說些什么呢？寫在書的空白處。屏幕出示貝多芬的名言，師生齊讀。我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福！——貝多芬?guī)煟好恳皇變?yōu)美、著名的樂曲都有它創(chuàng)作的背景。那你們想不想知道貝多芬是在什么情境下創(chuàng)作了《月光曲》這首鋼琴曲？讓我們下節(jié)課再來走近《月光曲》吧！板書設(shè)計：月亮升起微波粼粼舒緩柔和 月光曲月亮越升越高微云快速有力刮大風(fēng)卷巨浪高昂激蕩反思：《月光曲》是北師大版四年級上冊第九單元第二篇精讀課文，講述了著名音樂家貝多芬同情盲姑娘而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳說。我在教學(xué)《月光曲》課文時，非常注意引導(dǎo)學(xué)生在體會領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出心中的感受來，出音樂所蘊含的深情來，所以在導(dǎo)入課文時，我播放了月光曲的鋼琴音樂，使學(xué)生對這段音樂有了最初的感受。教學(xué)重點是《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。我就引導(dǎo)學(xué)生抓住重點部分，抓住貝多芬音樂創(chuàng)作情感這一條線閱讀課文，我的板書重點突出皮鞋匠的音樂聯(lián)想，也是月光曲的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生通過欣賞音樂、觀看圖片以及朗讀皮鞋匠的聯(lián)想感受月光曲所賦予的情感。從而讓學(xué)生進一步了解貝多芬，體會他所具有的卓越的才華和對勞動人民的同情。第四篇：月光曲教學(xué)設(shè)計與反思月光曲教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)會本課“茵、陌、霎”等8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜”等詞語。有感情的朗讀課文。背誦課文第九自然段。過程方法：分辨課文中那些事是在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會兩者結(jié)合的作用。（難點）情感態(tài)度與價值觀：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬撥打高尚的情懷。（難點）二、教學(xué)準(zhǔn)備：POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂、課文中有關(guān)描寫《月光曲》的畫面（條件允許）三、教學(xué)過程：第一課時（一）課程導(dǎo)入用幻燈片出示貝多芬的照片，由學(xué)生討論識別。然后播放《月光曲》，告訴學(xué)生這是貝多芬非常有名的作品。然后由學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹貝多芬。教師根據(jù)學(xué)生匯報總結(jié)：貝多芬是德國著名的音樂家。他的傳世作品有許多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板書課題），傳說中，關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事。今天，就讓我們一起走進這個故事，看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。（二）課文朗誦，識字辯詞聽課文朗誦，找出或者畫出不認識或者不理解的字詞。教師播放課文朗誦。根據(jù)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)生字。根據(jù)動畫演示學(xué)寫課后生字。主要學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)及寫字筆順。根據(jù)學(xué)生反饋解釋詞語。結(jié)合詞語解釋自由朗讀課文，理解課文大意。（三）反復(fù)誦讀，理解課文大意小組討論總結(jié)課文段落層次并匯報。第一部分：（第1自然段）介紹月光曲的來歷；第二部分：（第2—9自然段）講月光曲的創(chuàng)作過程；第三部分：（第10自然段）講月光曲的譜寫，貝多芬對勞動人民同情和愛護的博大情懷。小組討論：本文主要講了一個什么故事？討論總結(jié)匯報。這篇課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華。（四）課堂小結(jié)本節(jié)課我們對課文大意有了初步的了解，希望同學(xué)們在課后能認真鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二課時（一）課程導(dǎo)入，識字檢測字詞檢測：用課件出示本課中出現(xiàn)的重點字詞，點名學(xué)生認讀。課程導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容有了初步的了解。這節(jié)課就讓我們一起走進《月光曲》的創(chuàng)作過程，一起來感受一下偉大的音樂家貝多芬的想象力和創(chuàng)造力以及他對窮苦人民的同情和熱愛吧?。ǘ┬〗M合作，討論探究交流收獲：（1）同學(xué)們已經(jīng)讀了這個故事，那么誰能簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事？（2）在這個故事中，貝多芬為什么要為盲姑娘演奏曲子？貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（若學(xué)生答上一個問題時已說出，這里就靈活處理）（3）聽著貝多芬彈奏的樂曲，兄妹倆聯(lián)想到了什么？（4）是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界名曲呢？（5）兄妹倆聽了貝多芬的曲子，有什么表情？質(zhì)疑問難：在讀書的過程中，你有沒有遇到不明白的問題或是想進一步探究的內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生問題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流）梳理問題：確定重點要解決的問題并相機板書。交流并明確學(xué)習(xí)方法：在平時的學(xué)習(xí)中，遇到問題你都用什么方法解決呢？（教師根據(jù)學(xué)生交流情況總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運用的學(xué)習(xí)方法）（三）自主探究，讀書感悟（目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實踐過程中，理解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化，并從中受到感染）了解彈奏月光曲之前的情境（目標(biāo)：了解曲子創(chuàng)作過程，體會貝多芬對窮苦人民的同情和遇到知音后的激動，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。）（1）抓住重點問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會，經(jīng)歷情感體驗的過程我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請同學(xué)們自己讀讀課文的前8個自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來反復(fù)讀一讀，試試你從中體會到什么？。（2）生自由讀書，邊讀邊體會。（3）師憑借問題引導(dǎo)學(xué)生談體會，從中獲得情感熏陶：貝多芬為什么要給盲姑娘彈第一首曲子呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會？（4）全班交流（5）貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二首曲子呢？你又從中體會到什么？（6）全班交流（教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo)，可用交流引導(dǎo)體