【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 無(wú)意中聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽(tīng)到屋內(nèi)窮兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被感動(dòng)，于是推門進(jìn)屋，談奏了剛才姑娘彈的那首曲子?！　∫龑?dǎo)：　　貝多分作為大音樂(lè)家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無(wú)償為盲姑娘彈奏，這一切說(shuō)明什么?　　(說(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子，生活在人民之中，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，心地善良。)　?、曝惗喾覐椡暌磺?，盲姑娘說(shuō)：“談得多純熟呀!感情多深哪!”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給你彈一首”來(lái)回答盲姑娘?！　∫龑?dǎo)：盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬?！　、儇惗喾艺谛℃?zhèn)上演出?！　、趶椀萌绱思兪?，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)的這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者──貝多芬本人才能做到?！　【毩?xí)朗讀，把握窮兄妹倆對(duì)話中的互相體貼及盲姑娘聽(tīng)完一曲后的激動(dòng)的評(píng)價(jià)?！　￡P(guān)于“第二首曲子(即《月光曲》)是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來(lái)的?”這一問(wèn)題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下內(nèi)容：　　A、貝多芬心情激動(dòng)。　　B、當(dāng)時(shí)“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過(guò)茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對(duì)窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂(lè)奉獻(xiàn)給貧窮而愛(ài)好音樂(lè)的人。于是貝多芬借景抒情彈奏出了《月光曲》?！　∫龑?dǎo)：皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會(huì)看到這樣的景象?　　(他好像看到了波濤洶涌的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……因?yàn)樨惗喾覐椀梅浅：茫由掀ば扯魳?lè)，他聽(tīng)到貝多芬彈奏的美妙的鋼琴聲就聯(lián)想到了這些景物。)　　引導(dǎo)：　　盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說(shuō)明了什么?　　(這說(shuō)明貝多芬的這首曲子彈得非常好，能讓人產(chǎn)生共鳴，引起人無(wú)限的聯(lián)想。也說(shuō)明了盲姑娘懂音樂(lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入神了。)　?、窃俜配撉偾对鹿馇?，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂(lè)曲的意境變化?！　、扔懈星榈乩首x9兩自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程正是他當(dāng)時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。　　三、總結(jié)擴(kuò)展　　感情朗讀全文?！　≡俾?tīng)貝多芬的《月光曲》?！　≌f(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽(tīng)樂(lè)曲后的感受?！　∷?、布置作業(yè)　　摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ)?！　∵x一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把想到的景象寫下?！　∮懈星榈乩首x課文。背誦最后三個(gè)自然段。　　月光曲　　被琴聲吸引　　被對(duì)話感動(dòng)　　貝多芬進(jìn)屋彈一曲有才華有同情心　　即興彈奏　　記錄下來(lái)　　《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求　?。?、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心?！　。?、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。　?。?、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。　?。?、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　?。薄㈩I(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情?！　。?、分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、檢查預(yù)習(xí)　　１、這篇課文講的是誰(shuí)的事？　?。病⒊鍪矩惗喾耶嬒?，簡(jiǎn)介貝多芬?！　∝惗喾沂堑聡?guó)著名的音樂(lè)家。出生于１７７０年，１８２７年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開音樂(lè)會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，《月光曲》就是其中的一首?！　。?、什么是“傳說(shuō)”（民間流傳的說(shuō)法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說(shuō)的？（第二自然段到課文結(jié)束）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？　?。?、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音?！　《?、初步理解傳說(shuō)部分的內(nèi)容　　１、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首？　?。病W(xué)生默讀思考后討論?！　。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉€(gè)曲子？（彈了兩首曲子）　　（２）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。）　?。ǎ常┱n文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》?！　∪?、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容　　１、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。　?。?、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，從什么地方可以看出來(lái)？（他到各一旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽(tīng)到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）　?。?、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。）　?。?、姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”（姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）　　５、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)？（她看不見(jiàn)樂(lè)譜只是別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟??！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。　　６、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　練習(xí)有感情地朗讀課文?！　“鍟O(shè)計(jì)　?。对鹿馇　∩⒉剑?tīng)）　　談話　?。ㄍ椋　∝惗喾摇　∽呓◤棧　∏印　。?dòng)）　　第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)舊課　?。?、用生字卡檢查生字讀音?！　。?、指名朗讀課文一至七自然段。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？　　二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分?！　。?、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。　　貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）　?。?、貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽(tīng)著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過(guò)微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）　　３、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了？”　?。?、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂(lè)中了。）貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲?！　∪W(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想　?。薄⒃凇耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想　?。?、在“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）　　有感情地朗讀課文。　?。?、朗讀指導(dǎo)。　?。础⒄?qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。　　四、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。　　五、作業(yè)　?。?、背誦課文最后三個(gè)自然段?！　。?、預(yù)習(xí)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》?！　“鍟O(shè)計(jì)　?。对鹿馇　∝惗喾摇　∶す媚铩　≈簟　椬唷　∠肼?tīng)　　感動(dòng)　　再?gòu)棥　∪肷瘛　?dòng)情　　記錄本　　陶醉　　激情　　《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、素質(zhì)教育目標(biāo)　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)　?。悍?、券、盲、純、洶?！　。河撵o、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼?！　。旱?自然段。　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)　　，概括段意?！　?，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。　　?！　　对鹿馇返慕?jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情?！　?三)德育滲透點(diǎn)　　教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛(ài)心?！　《⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　　(一)分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?主要通過(guò)抓重點(diǎn)段落，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。　　(二)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含的意思來(lái)解決?！　∪?、課時(shí)安排　　三課時(shí)　　四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)　　(一)回答課后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫重點(diǎn)詞句?！　?二)自學(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。　　(三)觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形?！　?四)有感情地朗讀課文(配樂(lè)朗讀)?！　∥?、教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　，質(zhì)疑問(wèn)難?！　?，理清脈絡(luò)，概括段意?！　?二)整體感知　　《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個(gè)傳說(shuō)，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)?！　?三)目標(biāo)完成過(guò)程　　，板書課題?！　》配浺簟对鹿馇?。同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首世界著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對(duì)，《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》。板書課題。什么叫傳說(shuō)呢?“傳說(shuō)”，民間流傳的說(shuō)法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣?！　。|(zhì)疑問(wèn)難。　　(1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音?！　?2)生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)：　　(3)新詞：　　幽靜：偏僻、清靜。　　純熟：指功夫深，技能熟練。　　陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中?！　∮涗洠罕局赴崖?tīng)到的話或發(fā)生的事寫下來(lái)。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜?！　鄶嗬m(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫?！　∷煜嘟樱核吞爝B接在一起?！　∥⒉贼裕核宄旱臉幼印Ｎ⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光。　　(4)質(zhì)疑問(wèn)難，教師點(diǎn)撥。(簡(jiǎn)介貝多芬)　　，學(xué)生自悟?！　?1)說(shuō)說(shuō)課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么?(課文寫德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)　　(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來(lái)，做上記號(hào)，然后讀一讀?！　?，概括段意?！　?1)再讀課文，想想本文按總起、傳說(shuō)可以分為幾部分?！　”疚目煞謨刹糠郑骸　〉谝欢?1)總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意?！　〉诙?210)傳說(shuō)。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)?！　?2)找學(xué)生讀傳說(shuō)部分，按傳說(shuō)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意?！　〉诙糠挚煞秩龑樱骸　〉谝粚?2)講貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲?！　〉诙?3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》?！　〉谌龑?10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來(lái)?！　?四)課堂練習(xí)　　有感情地朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　(一)明確目標(biāo)　　《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化?！　。直媸挛锖吐?lián)想?！　?。　　(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過(guò)程　?。骸　≈该x課文，說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。)　　，突破重、難點(diǎn)：　　(1)學(xué)習(xí)第一段?！　↓R讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說(shuō)。)　　(2)學(xué)習(xí)第二段?！　、僦该x第一、二層，思考回答：　　?是什么吸引了他的注意?　　，你能看出什么?貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?　　?一曲彈完了，為什么又彈一曲?　　(，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。，可以看出兄妹倆親密友愛(ài)，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。一曲彈完了，貝多芬聽(tīng)到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)　?、诔鍪净脽羝洪喿x重點(diǎn)段第9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問(wèn)題：　　?　　?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?　　，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?　　?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”?　　討論、交流、點(diǎn)撥提高：　　。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。　　《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來(lái)。他用樂(lè)曲把這種思想感情表達(dá)出來(lái)了?！　?，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……這些都是皮鞋匠聽(tīng)到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。　　“她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的