【正文】 忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。海面上灑滿了銀色的月光?！　∝惗喾铱吹搅耸裁?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁?！　∝惗喾覟槭裁磸椡炅艘磺謴椓艘磺?　　深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分?！　“鍟O(shè)計(jì)　　6月光曲　　貝多芬盲姑娘知音　　彈奏想聽感動(dòng)　　再彈入神動(dòng)情　　記錄本陶醉激情　　教學(xué)過程　　復(fù)習(xí)舊課　　用生字卡檢查生字讀音。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1通過理解重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化?！　?在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想?！　∽x課文。)　　貝多芬聽了盲姑娘的話后會(huì)怎么想呢?　　概括段意：貝多芬聽了兄妹的話，走屋子為盲姑娘彈了一首曲子?！案星槎嗌钅摹闭f明她理解這曲子的感情。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“隨便說說”的含義。)　　這琴聲怎么會(huì)引起貝多芬的注意?(因?yàn)閺椀氖撬约鹤V寫的曲子?！　≈v讀第二段。　　講讀課文　　講讀第一段。　　板書設(shè)計(jì)　　(所聞)(所見)(所感)　　兄妹談話盲姑娘彈一曲　　貝多芬　　親切贊嘆月光兄妹彈兩曲　　皮鞋匠優(yōu)美樂曲妹妹神態(tài)波濤洶涌　　復(fù)習(xí)檢查　　聽寫詞語。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1通過理解重點(diǎn)詞句含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化?！　?在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想?！　∝惗喾衣犃诵置脗z的談話后，走進(jìn)屋子，為盲姑娘彈了一首曲子。我真是遇到了知音，我要為她再彈一首。“您，您就是貝多芬吧!”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動(dòng))　　(5)指導(dǎo)學(xué)生用“純熟”造句。我何不為他們彈上一曲?)　　(3)貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到了什么?　　貝多芬彈完曲子，盲姑娘說的話，表現(xiàn)了她的什么思想?　　(“多純熟啊”，是發(fā)自內(nèi)心的贊美?！　?2)貝多芬聽到兄妹倆的談話，心里會(huì)怎樣想?(兄妹互相關(guān)心體貼，妹妹懂事，其實(shí)她非常想聽到我的演奏?！　?1)自由輕聲讀第二段，畫出以下有關(guān)內(nèi)容?！　懾惗喾易V寫《月光曲》的傳說?！　∷伎迹骸　　皞髡f是這樣譜成的”什么意思?(說明不一定是事實(shí)，只是傳說而已。他出身貧苦，十分同情窮苦的勞動(dòng)人民，他說：“我應(yīng)該努力為窮苦人干點(diǎn)什么?！　≈v讀課文　　講讀第一段　　齊讀第一段。“感情多深哪!”說明()?！　》直嬲n文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想?！　W(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。（幻燈）　　《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)1410《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之六第一課時(shí)　　教學(xué)要求:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛心。像月光曲這樣富有情感的文章，咱么就這樣一步一步的品味，細(xì)細(xì)地去讀?！　∵@就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說，這時(shí)音樂史上最動(dòng)人的傳說。　　欣喜，因?yàn)樽约阂幌伦泳蛣?chuàng)作出來了這樣地曲子。　　十分激動(dòng)，因?yàn)樗麕蛣倓倧椀那佑涗浵聛怼！　∧銖娘w奔中體會(huì)到了貝多芬怎樣的情感。（出示課文圖片）　　遇到了知音，他激動(dòng)萬分，欣喜若狂，這時(shí)候“一陣風(fēng)……”　　激發(fā)了他的創(chuàng)作情思，激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們?cè)賮砺牎对鹿馇贰　≌l來在月光曲的樂聲中，再來讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽到的不僅僅是他的旋律，　　“她好像…………”　　在英國有一句諺語，說音樂是耳朵的眼睛。　　因?yàn)樗X得這個(gè)小姑娘是她的知音，聽得入了神?！　∷麜?huì)十分的感動(dòng)，進(jìn)入房子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子，所以他很感動(dòng)?！　∝惗喾衣犃怂麄兊恼勗?，心情如何？　　同情他們，想給他們談。因?yàn)樾」媚锖芟肼犅??！　≈缸x哥哥說的話?！　∮悬c(diǎn)無奈。你能通過他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎？　　他們很想彈好這首曲子。帶著這樣愉快的心情，走進(jìn)了小屋?！　挠撵o體會(huì)到平靜。抓關(guān)鍵詞語。他的心情很平靜。　　小路上?！　∥覀兌加幸浑p音樂的眼睛，我們聽出了音樂的旋律，音樂的旋律都是表達(dá)的作者的情感。播放音樂。　　從文字中聽出了月光曲旋律的變化，聽得對(duì)嗎？讓我們來聽一聽。讀初令人振奮的旋律。讀。情緒高漲的?！　∧氵€聽到了什么樣的樂曲?！　》蹲x：月亮也越升越高，穿過一律一律輕紗似的微云?！　↓R讀，一二兩句?！　《?、細(xì)讀課文　　自由讀9自然段，你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律?！　　对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計(jì)13一、導(dǎo)入新課　　讀課題，你覺得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子？　　從名字猜想　　我們心中最大的期待是什么？聽一聽?！　、劭偨Y(jié)填空?！蔽覀兇蠹叶急惶兆砹耍钌畹爻两谶@美妙的音樂之中?！　、谠谝魳仿曋?，指讀第10自然段?！　?duì)于語文學(xué)習(xí)而言，讀永遠(yuǎn)是最有效的最本色的手段，是可以出神入化的學(xué)習(xí)策略。故事的結(jié)尾作為收束，給人以整體感，在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行簡略處理：兄妹倆的陶醉與貝多芬記錄曲子?！　∪?、總結(jié)全文。正是由于盲姑娘聽了大音樂家的演奏后的情不自禁，才有了貝多芬在這個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)遇上知音的喜出望外的莫名的興奮?！保┻@萬分的激動(dòng)如洶涌的海浪撞擊心扉，他的音樂靈感如泉水一樣汩汩而出，于是他做了這個(gè)決定（齊讀“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。　　此時(shí)的貝多芬內(nèi)心同樣激動(dòng)不已：他為盲姑娘不但熱愛音樂而且這樣懂得音樂而激動(dòng)；他為在這樣一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)能遇上知音而激動(dòng)；他為自己的音樂又一次為窮苦的盲姑娘兄妹帶來幸福而激動(dòng)?！　、勰?，您也說明聰明的盲姑娘由剛才高超的演奏和貝多芬正在此地演出推斷出了事實(shí)，她的激動(dòng)更無法表達(dá)。深：感情表達(dá)得特別深厚，感染人?！　、诩兪欤汉苁炀殹！　∑纷x盲姑娘的語言。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！　◇w會(huì)貝多芬的心情?！　∮贸浞值淖x拉動(dòng)學(xué)生的思維，使感悟更加個(gè)性化和多元化，也更加接近文本所要表達(dá)的內(nèi)含?！　☆A(yù)設(shè)2，學(xué)生如果學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以自己自由談感悟，互相補(bǔ)充更正。一個(gè)謊稱是隨口說說，一個(gè)真心充滿歉意?！　、盲姑娘特別善解人意?！　、窮困：住茅屋、舊鋼琴、微弱的燭光、做皮鞋——家徒四壁，一無所有　　“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！薄　、愛音樂的人竟然因?yàn)楦F困而不能滿足自己聽音樂的愿望，實(shí)在太不公平了?！　、盲姑娘特別熱愛音樂，聽貝多芬自己演奏是她夢(mèng)寐以求的事情。特別渴望聽到貝多芬自己的演奏。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”　　a、二個(gè)感嘆號(hào)，說明盲姑娘感情強(qiáng)烈?！　、趯W(xué)生自選角色，朗讀純對(duì)話內(nèi)容?！　∨c文中的人物心心相印，才能做文中人物的代言人，說出他們的心聲，也就是文字背后的意味?！　≡诤闷嫘募由弦稽c(diǎn)別扭的驅(qū)使下，他不由自主地向茅屋走去?！　∷麜?huì)想：這們一所簡陋破舊的茅屋還有人彈奏我的曲子，真新鮮——好奇。　　解讀二種聲音——鋼琴聲和談話聲?！　W(xué)生課堂之上的靜思默想與小組間的交流不應(yīng)當(dāng)是形式的點(diǎn)綴，而是課堂特定時(shí)空之中學(xué)生不可重復(fù)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是課前的預(yù)習(xí)所不能替代的。　　默讀課文2——8自然段，簡單寫寫批注。給學(xué)生學(xué)習(xí)提問的機(jī)會(huì)與時(shí)間，學(xué)生的質(zhì)疑能力才會(huì)日益提升?！　∵@就是貝多芬親自為窮苦的鞋匠兄妹彈奏的舉世聞名的鋼琴曲《月光曲》的一部分?！　∽髡呓柽@個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。　　教材解讀：　　這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事?！　〉诙糠?，回溯上文，了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。這里，在充分感受《月光曲》的震人心魄的魅力之后，進(jìn)行作者簡介，既是對(duì)學(xué)生音樂知識(shí)的石室，更是對(duì)貝多芬這位偉大音樂家的人格魅力的仰視，這樣的情感態(tài)度價(jià)值觀是從文本中生長出來的，而不是老師強(qiáng)加的，更容易入腦入心。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《恐龍》《命運(yùn)》《田園》《合唱》?！　∝惗喾沂堑聡顐ゴ蟮囊魳芳抑?，對(duì)世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”?！　∽杂蓞R報(bào)對(duì)貝多芬的了解?！　е涣鞲形蛟俅涡蕾p這首世界名曲，相信每個(gè)孩子的感覺都會(huì)有所不同，這可能是音樂的啟蒙，這可能是音樂的頓悟，這可能是音樂的引領(lǐng)，無論怎樣，都是一次用音樂的靈泉對(duì)孩子們的洗禮。　　滲透襯托的寫法，用雙目失明的盲姑娘能夠看見自己生平從未見過的大海的景象來有力地說明《月光曲》的表現(xiàn)力，這是作者寫作的匠心。而連接二者的橋梁就是自由的想象。（表現(xiàn)力極強(qiáng)，極具感染力，令人震撼，終生難忘，余音繞梁，美妙絕倫……）　　欣賞《月光曲》，沉浸于音樂的意境之中，提升藝術(shù)品味?！　〗柚ば车南胂?，把每幅畫面轉(zhuǎn)化成自己能夠感受的音樂，讓音樂像小溪一樣在心間流淌起來。其實(shí)，學(xué)生的讀的過程，就是再創(chuàng)造的過程，就是內(nèi)化語言的過程，就是積淀語感的過程?！　〈┎逵镁珶挼恼Z言概括內(nèi)容，即運(yùn)用自己的語言庫存進(jìn)行具有表現(xiàn)力的表達(dá)和概括，這也是在有效的訓(xùn)練是培養(yǎng)能力，在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展?！　≌Z文學(xué)習(xí)的根是研究語言，任何時(shí)候都是不二的法門?？偨Y(jié)寫了什么？皮鞋匠聽貝多芬彈奏曲子的聯(lián)想。直奔本課用語言再現(xiàn)《月光曲》的第九自然段，使單元主題與語文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)零距離?！　√旄咴频吕市窍?，海在輕微地呼吸，一切都那么幽靜，那么美好！漸漸地，月光照亮海面，喚醒了海水，海開始奔騰洶涌，縱情地舞蹈。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮革匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。　　第一部分，出示第9自然段文字。　　本單元的主為“藝術(shù)的魅力“，把音樂引進(jìn)語文課堂，一是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，一是乘著音樂的翅膀，展開豐富的想象中，用比較準(zhǔn)確的語言描述想象的畫面，讓音樂與語言沒有界限，把音樂的感受與語言的發(fā)展結(jié)合起來，避免把語文課上成音樂欣賞課，使語文學(xué)科產(chǎn)生錯(cuò)位，甚至丟失自我。　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生自由發(fā)表聽音想象到的畫面，可以一個(gè)詞，可以是一句話，也可是幾句話?！　〔シ拧对鹿馇?，請(qǐng)學(xué)生靜靜地欣賞?！　〗虒W(xué)流程：　　一、欣賞音樂，展開想象?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感受音樂與語言的內(nèi)在相通之處，感知真摯的感情是藝術(shù)的源泉?！　∑纷x課文，從字里行間揣摩真摯的感情是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉，初步受到音樂藝術(shù)的熏陶。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們?cè)谶@山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女，不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。分別用“～～”“——”標(biāo)出來。　　、默寫課文最后三個(gè)自然段?！　∮靡欢卧拰懸粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開聯(lián)想。這樣寫就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛淋漓盡致地表達(dá)出來了?！　?他好像面對(duì)著大海，……涌過來。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。)　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展　　，學(xué)習(xí)表達(dá)。他……，花了……，把剛才彈的曲子——……。)　　(教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲……。她仿佛也看到了，看到了……，……。被月光照得雪亮的……，……皮鞋匠看昏……，月光正照在……。月亮越升越高，穿過……。他好像……，月亮……。教師打出幻燈片，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)，邊觀察邊練習(xí)背誦。月光……，茅屋里的一切……，顯得……?！　??！　】梢札R讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語氣、感情。繼而月亮升高，穿過微云，這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語氣讀。)　　(1)整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀?！　??！　?讓學(xué)生依據(jù)板書快速瀏覽全文，然后討論、交流。(要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語氣讀出來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。皮鞋匠靜靜地聽著。)　　(一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！　?1)齊讀第10自然段。(齊讀指名讀)　　(2)說說文中哪些是看到、聽到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想?！　?二)目標(biāo)完成過程　　?！　。瑲w納中心。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。分別用“～～”“——”標(biāo)在書上。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時(shí)誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。　?、壑笇?dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。”這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！　?，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來。　　《月光曲》。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲?？梢钥闯鲂置脗z親密友愛，互相關(guān)心、體