【正文】 　　《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語　　《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因　　，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力　　教學(xué)過程：　　(課前)　　，爭取把課文讀正確讀通順　　　　一、聽寫詞語，自由說話，引出問題　　：蠟燭、茅屋等　?。哼x用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)　?。壕烤故鞘裁创騽?dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?　　二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀　　語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過　　隨便說說罷了”　　?(感情朗讀)　　?　　(1)盲姑娘家境貧窮(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)　　(2)盲姑娘熱愛音樂(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)　　(3)師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但。）　　指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話?！　l(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個(gè)人影?！　〗涣髡n文2—6自然段　　一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么？（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）　　這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意？（彈的正是他的曲子。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫”譜曲子”。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。　　交流第一自然段　　齊讀　　課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。）　　學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。會(huì)用這些詞語造句。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福?！　煟骸对鹿馇肥鞘资裁辞?？　　結(jié)合學(xué)生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒?！　∵@篇課文寫了一件什么事？　　默讀課文一自然段，說說你知道了什么？　　默讀2——6自然段，弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過?！　◇w會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力　　三、出示自學(xué)提示　　自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。背誦第九自然段。　　教學(xué)方法：誦讀品味，采訪探究，音樂怡情　　教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、揭示課題，板書課題　　哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》”　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫”譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)；　　重點(diǎn)：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化?！　×私庳惗喾覄?chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∥?、拓展延伸：欣賞鋼琴曲《月光曲》　　六、作業(yè)：背誦第九自然段，抄寫自己喜歡的內(nèi)容?！　≌n文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力?！　∷?、朗讀最后一自然段，談?wù)勀愕捏w會(huì)。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象?！安龥坝俊保ɡ嗣土业叵蛏嫌?。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。“霎時(shí)間”，極短的時(shí)間。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……　　“水天相接”，水和天連接在一起。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！　、芩孟衩鎸?duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音??！正因?yàn)橛龅搅酥簦惗喾也女a(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”就很肯定?！　、谒?dòng)地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”　　“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會(huì)是多么奢侈而又無望的事??！學(xué)習(xí)本句，要側(cè)重語意的領(lǐng)會(huì)?！薄　÷犡惗喾业囊魳窌?huì)是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她對(duì)哥哥的體諒和理解，她十分理解哥哥說的“音樂會(huì)入場券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意，她對(duì)自己說的那句話感到不安和后悔?！　?duì)句子的理解。那微波粼粼的海面景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操；海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！　∫魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實(shí)實(shí)在在的事物?！　∫髮W(xué)生找出相關(guān)的語句，抓住實(shí)在的事物與聯(lián)想。窮兄妹倆互相關(guān)愛，互相體貼，互相理解，非常善良，也非常熱愛音樂，懂音樂。談得非常好，可以從窮兄妹倆聽音樂時(shí)的神情、聯(lián)想和聽完后的表現(xiàn)看出來。　　至于彈琴的原因，要求學(xué)生結(jié)合貝多芬彈琴時(shí)的情境加以分析。在學(xué)習(xí)過程中要抓住關(guān)鍵詞語，注意體會(huì)人物的人格美、語言美與藝術(shù)美?！　〗虒W(xué)提示：抓住“傳說”一詞，理解《月光曲》可能是這樣譜寫的，也可能不是?！　∧銈兿胫肋@支曲子是怎樣的曲子，又是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個(gè)感人的故事，并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》。他還有一句非常有名的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福?！　〔シ乓魳芬曨l?！　∫?、導(dǎo)入新課　　節(jié)課，我們欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》，它充滿了我們東方的神韻。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因?！　⌒蕾p貝多芬的《月光曲》。分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。　　有感情地朗讀課文?！　∷鸭托蕾p貝多芬的音樂作品。）　　引導(dǎo)感悟：“披上銀紗”“格外清幽”等　?。?）預(yù)設(shè)第三個(gè)問題：貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的？　　A、“飛奔”看出他當(dāng)時(shí)心情怎么樣？　　B、為什么要連夜把曲子記錄下來？（自己也被這首曲子感動(dòng)了）　?。ㄎ澹?、聽音樂,想象寫話?！　≌Z段：第八自然段。）　　c、請(qǐng)大家分別用激動(dòng)、驚喜或者贊美的語氣來讀一讀　　d、是呀，盲姑娘聽了曲子后非常地激動(dòng)，這激動(dòng)里有驚喜，有贊美，讓我們一起再激動(dòng)地讀一遍?！　、佟奥牭萌肓松瘛薄ⅰ岸嗉兪臁?、“感情多深”　　指導(dǎo)朗讀盲姑娘的話：　　a、當(dāng)盲姑娘聽了貝多芬彈的曲子之后，心情怎么樣？（激動(dòng)、驚喜、喜出望外……）　　b、為什么？（盲姑娘想不到在這樣偏僻的鄉(xiāng)村，竟能如愿以償?shù)芈牭饺绱司棵烂畹那俾??！　。?）預(yù)設(shè)第二個(gè)問題：貝多芬彈完一首，為什么又彈了一曲？　　A、是因?yàn)槊す媚锊坏珶釔垡魳罚疫€懂音樂，是貝多芬先生的知音。”真的只是隨便說說嗎？　?、谝龑?dǎo)體會(huì)：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對(duì)話，會(huì)怎樣想？　　③出示貝多芬說過的話：“我的藝術(shù)是為了一切貧苦人民的幸福,我做到了這一點(diǎn),也是世界上最幸福的人。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥?！　W(xué)生提問，教師進(jìn)行梳理、歸納。）　　自由讀——配樂指名讀——齊讀——朗誦　　（四）、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作過程?！　‘嬅婧鸵魳访绬?？其實(shí)書本里描繪的更美，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第9節(jié)，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里？　　全班交流　　這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？從哪個(gè)詞看出是他想象的？畫出聯(lián)想的句子　　指導(dǎo)感情朗讀，讀出大海的美，讀出它的變化。（指名幾個(gè)學(xué)生畫在黑板上）　　（三）、朗讀品味，融入《月光曲》的意境　　播放課件，在音樂和畫面的配合下，教師聲情并茂地朗誦課文第9節(jié)?！　∷摹⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬Ⅰ雎犚魳?，感受《月光曲》的意境　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂曲中吧！請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象：在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？（播放《月光曲》片段）　　請(qǐng)大家說說在你聆聽音樂時(shí)腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（交流，對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定?！　∮懈星榈乩首x課文?！　∠胂蟮?自然段所描繪的景象，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段?！　。?、預(yù)習(xí)《小音樂家揚(yáng)科》?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！　。?、朗讀指導(dǎo)。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。月亮越升越高，穿過微云。）　?。病⒇惗喾覐椀氖鞘裁?？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。　?。?、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方?！　。?、指名朗讀課文一至七自然段?！　∷?、布置作業(yè)　　練習(xí)有感情地朗讀課文。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多熟啊！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。）　　５、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。他們買不起音樂會(huì)的入場券。）　?。?、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命?！　。?、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各一旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。）　?。ǎ常┱n文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》?！　。ǎ保┴惗喾覟槊す媚飶椓藥讉€(gè)曲子？（彈了兩首曲子）　?。ǎ玻┻@兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子?！　。?、什么是“傳說”（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結(jié)束）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？　?。?、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無比憎恨。出生于１７７０年，１８２７年逝世?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)過程　　一、檢查預(yù)習(xí)　?。薄⑦@篇課文講的是誰的事？　?。?、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　１、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。　?。?、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句?！　　对鹿馇方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)要求　?。?、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心?！　、劭偨Y(jié)填空?！蔽覀兇蠹叶急惶兆砹?，深深地沉浸在這美妙的音樂之中。　?、谠谝魳仿曋?，指讀第10自然段?！　?duì)于語文學(xué)習(xí)而言，讀永遠(yuǎn)是最有效的最本色的手段，是可以出神入化的學(xué)習(xí)策略。故事的結(jié)尾作為收束，給人以整體感，在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行簡略處理：兄妹倆的陶醉與貝多芬記錄曲子?！　∪?、總結(jié)全文。正是由于盲姑娘聽了大音樂家的演奏后的情不自禁，才有了貝多芬在這個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)遇上知音的喜出望外的莫名的興奮?！保┻@萬分的激動(dòng)如洶涌的海浪撞擊心扉，他的音樂靈感如泉水一樣汩汩而出，于是他做了這個(gè)決定（齊讀“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！　〈藭r(shí)的貝多芬內(nèi)心同樣激動(dòng)不已：他為盲姑娘不但熱愛音樂而且這樣懂得音樂而激動(dòng)；他為在這樣一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)能遇上知音而激動(dòng)；他為自己的音樂又一次為窮苦的盲姑娘兄妹帶來幸福而激動(dòng)。　?、勰舱f明聰明的盲姑娘由剛才高超的演奏和貝多芬正在此地演出推斷出了事實(shí)，她的激動(dòng)更無法表達(dá)。深：感情表達(dá)得特別深厚，感染人?！　、诩兪欤汉苁炀??！　∑纷x盲姑娘的語言。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！　◇w會(huì)貝多芬的心情?！　∮贸浞值淖x拉動(dòng)學(xué)生的思維，使感悟更加個(gè)性化和多元化，也更加接近文本所要表達(dá)的內(nèi)含?！　☆A(yù)設(shè)2，學(xué)生如果學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以自己自由談感悟，互相補(bǔ)充更正。一個(gè)謊稱是隨口說說，一個(gè)真心充滿歉意?！　、盲姑娘特別善解人意?！　、窮困：住茅屋、舊鋼琴、微弱的燭光、做皮鞋——家徒四壁，一無所有　　“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！薄　、愛音樂的人竟然因?yàn)楦F困而不能滿足自己聽音樂的愿望，實(shí)在太不公平了?！　、盲姑娘特別熱愛音樂，聽貝多芬自己演奏是她夢寐以求的事情。特別渴望聽到貝多芬自己的演奏。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　薄　、二個(gè)感嘆號(hào)，說明盲姑娘感情強(qiáng)烈?！　、趯W(xué)生自選角色，朗讀純對(duì)話內(nèi)容。