【文章內(nèi)容簡介】 革、特色學校創(chuàng)建、創(chuàng)“三滿意學校”為立足點，在完善制度建設、領導率先垂范、群體愛崗敬業(yè)、播撒愛心護綠葉、服務社會講奉獻等方面真抓實干，在改革和發(fā)展中取得了一定成績，在系統(tǒng)和學校周邊社會贏得了良好聲譽，現(xiàn)總結(jié)如下：一、完善制度，躬身踐行起示范。俗話說：沒有規(guī)矩不成方園。我們深切體會到加強制度建設、領導率先垂范，是教師職業(yè)道德建設的前提，因此我們以規(guī)范制度為抓手，以強化班子建設為核心，以提高教師素質(zhì)為立足點，以多彩的活動為載體，以特色快樂評價為發(fā)展點，充分調(diào)動了全體教職員工主動性、積極性，切實提高了師德群體形象。領導示范化，言行帶動人。古人云：其身正，不令而行，身不正，有令不行。我校的領導班子狠抓自身建設，牢固樹立全心全意為校盡職，為教師帶頭，為學生盡心，為社會服務的宗旨，堅持黨的教育方針，認真貫徹各項政策法規(guī)，遵紀守法，廉潔自律，情系群眾，辦事公道，自覺履行教師職業(yè)道德，干在實處，走在前列：步入新課程，深入課堂研究；走進教師，了解教師的疾苦；大手牽小手，關愛特殊生；心系社會，道德實踐下村落，關注弱勢群體，把愛心獻給民工子女。特別在“黨員先進教育”活動中，領導率先垂范，在臺風來臨之際，冒著風雨整理教室為民工提供住所；在學校網(wǎng)站開通“黨員服務中心”，及時為來電求助的困難大學生捐款助學；在每年三月的學?！皭坌牧x賣（義買）節(jié)”，捐物、購物為“豐小愛心基金會”添磚加瓦；在奉獻崗，結(jié)對困難群眾，慰問鄉(xiāng)鎮(zhèn)老干部??用行動默默地感染著身邊的人，實踐著共產(chǎn)黨員的先進性。制度系列化，評價發(fā)展人。為了強化全體教職工的主人翁意識，確保學校教育工作健康發(fā)展，學校十分重視發(fā)揮政策和制度的引導功能，我們逐步修改完善了歷年的規(guī)章制度，制定并逐步完善了《豐士中心小學快樂學習制度》，特別優(yōu)化了《學習研討學分制度》、《個性備課欣賞制度》、《教學問題累積制度》、《教育反思制度》、《評比表彰制度》。加強師德平時檢查考核工作，借用《豐士中心小學文明班評比條例》等對班主任工作進行考核、評比、獎勵。平時開展了師德標兵、奉獻為樂積極分子、文明辦公室、文明班級、教科研先進個人、先進教研組、快樂學習積極分子、學習型工會小組等的評比。目前學校已形成的較為完善的管理、評比、獎勵機制猶如催化劑，點燃了教師求異思維的火花，加快了教師在實踐中成長的步伐，促進了教師在反思中成長。04年學校出臺了 “快樂之星（學生）”、“快樂教師（在職教師）”、“快樂老人（退休教師）”的評比條例，實施快樂特色評價制度，更是促進了學生主動發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，退休教師的健康發(fā)展。教育經(jīng)?；?，活動牽引人。結(jié)合市“三滿意”創(chuàng)建、評比活動，開展以“正師風、鑄師魂，正行風、樹形象”為主題的形式多樣的師德建設活動，大力宣傳教師職業(yè)道德規(guī)范，實施園丁形象工程，展示豐小教師的良好形象，以高尚的師德回報社會。我們圍繞《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)進行了師德知識競賽；組織觀看了教育錄像片，對全體教職員工進行反腐倡廉教育；組織聽取了海寧市優(yōu)秀教師先進事跡演講；開展了師德演講比賽，在學?！翱鞓反笪枧_”上展示自己的風采。利用暑期組織教師參加師德培訓，通過學習、討論、提升，促進了教師修養(yǎng)的提高，還通過拜師結(jié)對、德育征文，學術(shù)沙龍等，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學水平的提高，激發(fā)教師為學校的發(fā)展、特色學校的創(chuàng)建獻計獻策。成長規(guī)劃化，反思促進人。04年學校制定了《豐小快樂學習制度》并正式實施，05年學校號召全體教職工認真對照學習制度，制定符合依據(jù)自身特點的“個人成長規(guī)劃”，在工會小組交流、修正的基礎上于3月上網(wǎng)交流，接受老師們的監(jiān)督指導。5月底，在認真反思的基礎上進行了“快樂學習制度”期中小結(jié)交流。12月，進行了“個人成長規(guī)劃”個性化總結(jié)并上傳學校網(wǎng)，為老師們展示個性、發(fā)展自我，取長補短提供了舞臺。不斷完善的《豐士中心小學快樂學習制度》中的十五項制度，提高了老師們學習的主動性、實效性，促進了老師的共同發(fā)展，也進一步深化了特色學校的創(chuàng)建，推動了課程改革。實行一票制，制度約束人。良好的師德是教師從業(yè)的根基，我們以教師職業(yè)道德為依據(jù)，繼續(xù)將教師的理論學習、文明用語、參加集體活動等全部納入師德評估的范疇，并與集體掛鉤，作為個人評優(yōu)評模，集體評選先進的重要依據(jù)。實行一票否決制，對師德不合格的教師決不姑息，當不能參加評優(yōu)晉職。05年，借創(chuàng)嘉興市日常行為規(guī)范示范學校之契機，完善規(guī)范了師德師風的制度，制定了豐士中心小學“師表十要十不”和“教師課堂常規(guī)十條”。05年9月，組織開展了家長、社會評學校和分管老領導、社區(qū)、德育基地、學生家長、學校所在村支部書記代表評議學校、支部的活動，05年12月，開展了學生與家長共同評師德師風的活動，群眾的滿意率很高。撥亮一盞燈，典型示范人。為了弘揚對教育的熱愛，對事業(yè)的無私奉獻精神，積極實施“名優(yōu)工程”，采用掛職學習、選送進修、實踐鍛煉等多種渠道，加大培養(yǎng)培訓力度，造就了一大批具有堅定信念、發(fā)展?jié)撃艽蟆⒑髣抛?、?chuàng)新能力強的中青年骨干教師。為了充分挖掘身邊教育的素材，用典型的榜樣感染人、教育人，學校堅持每月一次班主任工作例會，開辟了班主任工作論壇，建立先進教師講壇，聘請模范退休教師、快樂老人、在職的快樂教師、優(yōu)秀班主任、家庭事業(yè)兼顧型教師、師德標兵作專題報告，努力用身邊普通人的平凡事教育、引導教職工。環(huán)境和諧化，快樂驅(qū)動人。教師作為成年的學習者，內(nèi)在的學習動機要比外在的制約更有效。我們相信每一位教師都存在追求潛能和價值實現(xiàn)的內(nèi)在傾向，我們注重研究老師們的需要，著力挖掘老師們的“動力”源，立足于人，著眼于人，用心于人，努力實現(xiàn)“兩個優(yōu)化”，增強老師們自覺學習的內(nèi)驅(qū)力。我們注意優(yōu)化“學習（工作）場”，通過建立學習型小組（5個）、備課討論型小組（13個）、課題研究型小組（9個），進行不拘形式的課前討論、課后反思、集中學習、餐桌聊天、網(wǎng)上論壇，一杯熱茶、一些瓜果、表達了一份濃濃的真情，創(chuàng)造了一種民主平等、互相欣賞、自主學習、自由爭鳴、和諧發(fā)展的校園文化環(huán)境，形成了領導與教師之間、教師與教師之間相互學習、平等交流、共同成長的新型人際關系，變“要我學”為“我要學”，、“要我做為我要做”。我們還注意優(yōu)化“學習條件”。為老師們提供豐富多彩的現(xiàn)代的學習資源。圖書室每天開放，為老師們借閱收集資料提供方便。此外我們在每間辦公室添置一臺電腦的基礎上開辟了電腦備課室，接上了教育網(wǎng)站，從而極大地方便了教師的學習、工作，開闊了眼界，有利于教師與先進的理念接軌。二、多元互助，愛崗敬業(yè)提素質(zhì)。以提高素質(zhì)為抓手，建設一支具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的關鍵，也是一個學校能否辦好的關鍵。加強師德建設，提高教師的政治思想水平、道德水平，也是提高教師綜合素質(zhì)的核心工作，是實施素質(zhì)教育的根本保證。因此，我們牢記精心育人為基本職責，堅持潛心研究為最大樂趣，主動博采眾長為學習品質(zhì)，善于合作為道德崇尚，快樂發(fā)展為行動宗旨，學校采取科學、系統(tǒng)、有效、靈活多樣的校本培訓，通過經(jīng)常性的理論學習、推廣經(jīng)驗、成果評價、激勵先進等措施，以科研帶教研，以教研促科研，提高教是群體素質(zhì)，推動教育教學質(zhì)量的全面提升已成為全體老師的共同理念。老師們的職業(yè)道德素養(yǎng)良好，教科研水平有了大幅度的提高，教育教學實際工作能力明顯增強，為學校教科研工作的深入開展，為特色學校的創(chuàng)建，為學校教育教學改革的深化奠定了基礎。專題學習，提升理念。堅持以科學的理論武裝自己，勤于學習，廣泛涉獵，善于積累。以“快樂教育”為軸心，突出專題性學習。從時間上看，寒暑假搜集專題資料，平時報刊雜志瀏覽，每周一學，把學習貫穿在我們的整個工作中；從形式上講，采取集中學習、分組學習、個人自學、網(wǎng)絡交流、外出參觀、聽講座等多種形式并舉，在學習、交流、體會中，在與理論書籍、專家、同事的思想碰擊中不斷獲??；從內(nèi)容上講，圍繞師德專題、科研主題、特色學校創(chuàng)建廣泛搜集材料，比較碰撞，分析綜合，并指導教學實踐。全體教師多形式、多渠道學政策學法規(guī)，學理論學時事，學習新知識、新理念、新方法、新技能，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，遵紀守法，以德育人，不斷提高自身素養(yǎng)，為教育服務。如今圍繞“創(chuàng)建學習型組織，整座科研型教工”，結(jié)合工作的實際，自身關注的問題，有目的、有針對性地進行網(wǎng)上學習，并做好相關資料的積累和學習心得的撰寫以及“每周一學”、“每月一講臺一論壇” 成了我?？鞓穼W習新的亮點。老師們主動求知，提升理念，大膽實踐，服務教學改革的動力更足了。專家牽手，引領發(fā)展。學校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展共性的需求，確定重點專題，繼續(xù)采取“請進來、走出去”相結(jié)合的方法，聘請上級領導、專家作專題講座，組織學習前沿的教育理論。與專家親密接觸，幫助解決教學中的困惑。兩年中，我們邀請了上海愉快教育研究所、上海一師附小的專家、上?！吧倌耆請蟆鄙绲念I導、編輯、少兒出版社的計策老師、市教育局、進修學校的領導專家來校作專題調(diào)研、講座12次，接受教改前沿理論的洗禮。領導、專家以特有的眼光提出了許多科學的建議，為我們指點迷津，指導工作，老師們受益匪淺。骨干講座，示范輻射。充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，我們規(guī)定，凡是教師外出參加一天的學習、聽課，要求把學習體會、收獲、想法向教導處口頭匯報，三天以及以上的培訓，要求向教科室書面匯報，參加一周以上的培訓學習，要求做到三個一：交一篇論文，作一次講座，開一節(jié)公開課。繼續(xù)實行骨干教師參加海寧市培訓后的三個一活動：一堂示范課、一次專題講座、一篇教學論文。05年，參加市骨干教師培訓的兩位語文老師——謝驊老師和郭小燕老師不但上了研究課，而且分別作了《漫談新課程下的語文教學設計》、《語文課堂教學中的生成和預設》；從浙江省教育科研高級研修班回來的王校長為大家作了《新課程改革和教師專業(yè)成長》的講座。此后，又有三位受訓的老師認真做好了此項工作，從教學思想、教學實踐上不斷地影響、指導其他教師，實現(xiàn)了共進，促使教師的教學基本功和教科研能力同步提高。新的理念、新的方法、新的策略給我校的教科研工作注入了新鮮的血液。參觀見學，拓寬視野。在寒暑假及平時大量搜索、學習有關快樂教育的基礎上，兩年來，學校又組織100多人次的教師去上海、杭州、嘉興、海寧等地聽取講座、參加學術(shù)交流，04年11月，在進修學校王老師的幫助下，學校組織18位老師去實施“愉快教育”的名?！虾Ｒ粠煾叫⒂^學習。愉快教育的烙印在花園式、家園式的學校隨處可見。充滿童趣的德育書畫，體現(xiàn)靈性的快樂格言，展現(xiàn)特色的個性化班名，飄逸著書香味的走廊，體驗快樂學習的課堂，無不給我們以啟迪。老師們回來后或形成書面材料上傳學校網(wǎng)，或以講座的形式傳達給全體教師，實現(xiàn)了教育資源共享。我們的老師在不斷思索著、實踐著、創(chuàng)造著，為學校特色創(chuàng)建又立新功。由于全體老師的共同努力，05年學校被命名為“上海愉快教育研究基地學?！?，老師們在屬于自己的廣闊天空播種希望，收獲快樂?，F(xiàn)場診斷，實例解剖。隨著新課程改革的進一步深入，針對教學中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)場，學校研究確定青年教師承擔研究課，專家、科研人員、任科教師有目的地對課堂教學進行嚴謹?shù)睦硇缘挠^察和面對面的分析討論，并提出修改意見。通過專家點評、個別交流、小組討論，使教師們的專業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展。05年，我們承辦了“海寧市小學校本課程研討活動”，、“海寧市特色學校創(chuàng)建現(xiàn)場會”邀請了進修學校的錢校長、虞哲中科長等來校對“校本課例”進行聽課、會診、指導。新課程實驗