【正文】 在我們的實(shí)際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點(diǎn)的發(fā)展方向，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，身體素質(zhì)好，成績較差的同學(xué)，就鼓勵(lì)他們在體育方面多下功夫，有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專長，真正讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競爭和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀(jì)的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。就要在教育實(shí)踐中，把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來，同等重視學(xué)科課、活動(dòng)課的育人功能，把理論和實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)合起來，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。只要我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。四、身正為范，塑造人格魅力教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。”教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。現(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。這包括嫻熟駕馭教材的能力、洞察學(xué)生動(dòng)態(tài)的靈感、靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)等?！耙蝗諡閹?，終生為父”，現(xiàn)在的教師行業(yè)雖然已經(jīng)不能遵循這條規(guī)律了，但是教師在育人方面的作用應(yīng)該是等同于父母的。但是當(dāng)孩子到了適學(xué)年齡的時(shí)候，一天中在學(xué)校的時(shí)間就非常的多了，這個(gè)時(shí)候開始，老師就成了他們學(xué)習(xí)模仿的好典范。一、學(xué)高為師 “學(xué)高為師”指教師對(duì)某一學(xué)科知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新。當(dāng)我們看到一個(gè)老師，在講臺(tái)上，給我們開啟一個(gè)個(gè)未知的世界，給我們解開一個(gè)個(gè)疑難問題，心中總是會(huì)慢慢的升騰起對(duì)他的尊敬和崇拜。所以，不管我們怎么去教育學(xué)生，教師的本職還是教書，只有你有一個(gè)過硬的專業(yè)能力，你才有話語權(quán)。鐵打的學(xué)校，流水的兵。一屆一屆的學(xué)生來來去去，我們總是在不斷的熟悉新的面孔。人和人的交往都是這樣的，我們要想在人際交往中，得到回報(bào)，唯一的方法就是先真誠的付出。當(dāng)教師在和學(xué)生的相處中，真誠的對(duì)待，將心比心，才能收獲學(xué)生的真心喜愛。學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，除了要學(xué)習(xí)知識(shí)，填充自己的腦袋之外，更重要的是能獲得一個(gè)健全的人格，健康的心理。在面對(duì)這些問題的時(shí)候，那種認(rèn)為少活動(dòng)、少接觸社會(huì)可以避免心理問題的想法是不可取的，只有幫助學(xué)生增強(qiáng)心理適應(yīng)能力和抗挫能力，提高起心理素質(zhì)，才能以健康的心態(tài)迎接利益激烈的社會(huì)競爭。教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的意志品質(zhì)，甚至有時(shí)可以運(yùn)用自己的生活閱歷來和學(xué)生做一個(gè)有針對(duì)性的德育教育課。這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)感覺學(xué)生就像是一只刺猬一樣，渾身帶刺，他百般的看你不順眼，老是愛挑刺，對(duì)于老師和家長的說教非常的反感。所以，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，老師不要時(shí)時(shí)刻刻的以一個(gè)長者的身份，以一種高人一等的姿態(tài)出現(xiàn)，放下我們的身段，用一個(gè)朋友的感覺，來和他們談心，讓他們充分的表達(dá)自己的心情。只有學(xué)生覺得你是他們“自己人”，才能打入他們內(nèi)部，做到知己知彼。五、不輕言放棄人的一生其實(shí)有很多的可能性，學(xué)生的發(fā)展更是如此。我們的十個(gè)手指是有長短的，那人和人之間也必然是有差別的。教師在課堂上的時(shí)候，在面對(duì)下面這么多的學(xué)生的時(shí)候，看到的應(yīng)該是一朵朵鮮艷的小花，不能將教室變成一個(gè)疏于管理的花園，為了讓有些花朵長得更好而除掉開的不是很好的花。當(dāng)學(xué)生一直覺得老師已經(jīng)放棄自己了的時(shí)候，他也會(huì)在潛意識(shí)里面慢慢的放棄自己。教師的師德還有很多很多的方面，比如說，要維護(hù)自己良好的聲譽(yù)、從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長、及時(shí)改正錯(cuò)誤、著裝要規(guī)范、擁有一顆赤子之心等等。道路長又險(xiǎn)，吾輩需努力??！第四篇：身正為范 快樂發(fā)展身正為范快樂發(fā)展——鹽官鎮(zhèn)豐士中心小學(xué)職業(yè)道德建設(shè)總結(jié) 在海寧市市委、市政府的關(guān)心支持下，在教育局的具體指導(dǎo)下，我校高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民同志“三個(gè)代表”主要思想、《中華人民共和國公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以師德師風(fēng)建設(shè)為切入口，以課程改革、特色學(xué)校創(chuàng)建、創(chuàng)“三滿意學(xué)校”為立足點(diǎn)，在完善制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、群體愛崗敬業(yè)、播撒愛心護(hù)綠葉、服務(wù)社會(huì)講奉獻(xiàn)等方面真抓實(shí)干，在改革和發(fā)展中取得了一定成績，在系統(tǒng)和學(xué)校周邊社會(huì)贏得了良好聲譽(yù)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、完善制度，躬身踐行起示范。我們深切體會(huì)到加強(qiáng)制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，是教師職業(yè)道德建設(shè)的前提，因此我們以規(guī)范制度為抓手，以強(qiáng)化班子建設(shè)為核心，以提高教師素質(zhì)為立足點(diǎn)，以多彩的活動(dòng)為載體，以特色快樂評(píng)價(jià)為發(fā)展點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了全體教職員工主動(dòng)性、積極性，切實(shí)提高了師德群體形象。古人云：其身正，不令而行，身不正，有令不行。特別在“黨員先進(jìn)教育”活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，在臺(tái)風(fēng)來臨之際，冒著風(fēng)雨整理教室為民工提供住所；在學(xué)校網(wǎng)站開通“黨員服務(wù)中心”，及時(shí)為來電求助的困難大學(xué)生捐款助學(xué)；在每年三月的學(xué)?！皭坌牧x賣（義買）節(jié)”，捐物、購物為“豐小愛心基金會(huì)”添磚加瓦；在奉獻(xiàn)崗，結(jié)對(duì)困難群眾，慰問鄉(xiāng)鎮(zhèn)老干部??用行動(dòng)默默地感染著身邊的人，實(shí)踐著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。為了強(qiáng)化全體教職工的主人翁意識(shí)，確保學(xué)校教育工作健康發(fā)展，學(xué)校十分重視發(fā)揮政策和制度的引導(dǎo)功能，我們逐步修改完善了歷年的規(guī)章制度，制定并逐步完善了《豐士中心小學(xué)快樂學(xué)習(xí)制度》，特別優(yōu)化了《學(xué)習(xí)研討學(xué)分制度》、《個(gè)性備課欣賞制度》、《教學(xué)問題累積制度》、《教育反思制度》、《評(píng)比表彰制度》。平時(shí)開展了師德標(biāo)兵、奉獻(xiàn)為樂積極分子、文明辦公室、文明班級(jí)、教科研先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教研組、快樂學(xué)習(xí)積極分子、學(xué)習(xí)型工會(huì)小組等的評(píng)比。04年學(xué)校出臺(tái)了 “快樂之星（學(xué)生）”、“快樂教師（在職教師）”、“快樂老人（退休教師）”的評(píng)比條例，實(shí)施快樂特色評(píng)價(jià)制度，更是促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，退休教師的健康發(fā)展。結(jié)合市“三滿意”創(chuàng)建、評(píng)比活動(dòng)，開展以“正師風(fēng)、鑄師魂，正行風(fēng)、樹形象”為主題的形式多樣的師德建設(shè)活動(dòng)，大力宣傳教師職業(yè)道德規(guī)范，實(shí)施園丁形象工程，展示豐小教師的良好形象，以高尚的師德回報(bào)社會(huì)。利用暑期組織教師參加師德培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、討論、提升，促進(jìn)了教師修養(yǎng)的提高，還通過拜師結(jié)對(duì)、德育征文，學(xué)術(shù)沙龍等，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高，激發(fā)教師為學(xué)校的發(fā)展、特色學(xué)校的創(chuàng)建獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。04年學(xué)校制定了《豐小快樂學(xué)習(xí)制度》并正式實(shí)施，05年學(xué)校號(hào)召全體教職工認(rèn)真對(duì)照學(xué)習(xí)制度，制定符合依據(jù)自身特點(diǎn)的“個(gè)人成長規(guī)劃”，在工會(huì)小組交流、修正的基礎(chǔ)上于3月上網(wǎng)交流，接受老師們的監(jiān)督指導(dǎo)。12月，進(jìn)行了“個(gè)人成長規(guī)劃”個(gè)性化總結(jié)并上傳學(xué)校網(wǎng)，為老師們展示個(gè)性、發(fā)展自我，取長補(bǔ)短提供了舞臺(tái)。實(shí)行一票制，制度約束人。實(shí)行一票否決制，對(duì)師德不合格的教師決不姑息，當(dāng)不能參加評(píng)優(yōu)晉職。05年9月，組織開展了家長、社會(huì)評(píng)學(xué)校和分管老領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)、德育基地、學(xué)生家長、學(xué)校所在村支部書記代表評(píng)議學(xué)校、支部的活動(dòng)，05年12月，開展了學(xué)生與家長共同評(píng)師德師風(fēng)的活動(dòng)，群眾的滿意率很高。為了弘揚(yáng)對(duì)教育的熱愛，對(duì)事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，積極實(shí)施“名優(yōu)工程”，采用掛職學(xué)習(xí)、選送進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉等多種渠道，加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，造就了一大批具有堅(jiān)定信念、發(fā)展?jié)撃艽?、后勁足、?chuàng)新能力強(qiáng)的中青年骨干教師。環(huán)境和諧化，快樂驅(qū)動(dòng)人。我們相信每一位教師都存在追求潛能和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在傾向，我們注重研究老師們的需要，著力挖掘老師們的“動(dòng)力”源，立足于人，著眼于人，用心于人，努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)優(yōu)化”，增強(qiáng)老師們自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們還注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)條件”。圖書室每天開放，為老師們借閱收集資料提供方便。二、多元互助，愛崗敬業(yè)提素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的政治思想水平、道德水平，也是提高教師綜合素質(zhì)的核心工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。老師們的職業(yè)道德素養(yǎng)良好，教科研水平有了大幅度的提高，教育教學(xué)實(shí)際工作能力明顯增強(qiáng)，為學(xué)校教科研工作的深入開展，為特色學(xué)校的創(chuàng)建，為學(xué)校教育教學(xué)改革的深化奠定了基礎(chǔ)。堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，善于積累。從時(shí)間上看，寒暑假搜集專題資料，平時(shí)報(bào)刊雜志瀏覽，每周一學(xué)，把學(xué)習(xí)貫穿在我們的整個(gè)工作中；從形式上講，采取集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)交流、外出參觀、聽講座等多種形式并舉，在學(xué)習(xí)、交流、體會(huì)中，在與理論書籍、專家、同事的思想碰擊中不斷獲取；從內(nèi)容上講，圍繞師德專題、科研主題、特色學(xué)校創(chuàng)建廣泛搜集材料，比較碰撞，分析綜合，并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。如今圍繞“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，整座科研型教工”，結(jié)合工作的實(shí)際，自身關(guān)注的問題，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并做好相關(guān)資料的積累和學(xué)習(xí)心得的撰寫以及“每周一學(xué)”、“每月一講臺(tái)一論壇” 成了我?？鞓穼W(xué)習(xí)新的亮點(diǎn)。專家牽手，引領(lǐng)發(fā)展。與專家親密接觸，幫助解決教學(xué)中的困惑。領(lǐng)導(dǎo)、專家以特有的眼光提出了許多科學(xué)的建議，為我們指點(diǎn)迷津，指導(dǎo)工作，老師們受益匪淺。充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，我們規(guī)定，凡是教師外出參加一天的學(xué)習(xí)、聽課，要求把學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲、想法向教導(dǎo)處口頭匯報(bào)，三天以及以上的培訓(xùn)，要求向教科室書面匯報(bào)，參加一周以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求做到三個(gè)一：交一篇論文，作一次講座，開一節(jié)公開課。05年，參加市骨干教師培訓(xùn)的兩位語文老師——謝驊老師和郭小燕老師不但上了研究課，而且分別作了《漫談新課程下的語文教學(xué)設(shè)計(jì)》、《語文課堂教學(xué)中的生成和預(yù)設(shè)》；從浙江省教育科研高級(jí)研修班回來的王校長為大家作了《新課程改革和教師專業(yè)成長》的講座。新的理念、新的方法、新的策略給我校的教科研工作注入了新鮮的血液。在寒暑假及平時(shí)大量搜索、學(xué)習(xí)有關(guān)快樂教育的基礎(chǔ)上，兩年來，學(xué)校又組織100多人次的教師去上海、杭州、嘉興、海寧等地聽取講座、參加學(xué)術(shù)交流，04年11月，在進(jìn)修學(xué)校王老師的幫助下，學(xué)校組織18位老師去實(shí)施“愉快教育”的名?！虾Ｒ粠煾叫⒂^學(xué)習(xí)。充滿童趣的德育書畫，體現(xiàn)靈性的快樂格言，展現(xiàn)特色的個(gè)性化班名，飄逸著書香味的走廊，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的課堂，無不給我們以啟迪。我們的老師在不斷思索著、實(shí)踐著、創(chuàng)造著，為學(xué)校特色創(chuàng)建又立新功?，F(xiàn)場診斷，實(shí)例解剖。通過專家點(diǎn)評(píng)、個(gè)別交流、小組討論，使教師們的專業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展。新課程實(shí)驗(yàn)的老師也多次進(jìn)行課前、課中、課后的討論研究，通過接力課、對(duì)比課等形式進(jìn)行分析研討。學(xué)術(shù)沙龍，撥擊火花。我們注重以人為本，因材施教，針對(duì)不同的對(duì)象，設(shè)置不一的主題：剛走上工作崗位的新教師舉行了“做合格新教師”、“拜師結(jié)隊(duì)”；班主任舉行“快樂班規(guī)大家談”；走進(jìn)新課程的老師開展“漫話新課程”、“新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)”；為特色學(xué)校創(chuàng)建建功立業(yè)的老師舉行“快樂=輕松+自由？”“快樂作文，作文快樂”??在心與心的交融中，在思維的碰擊中激發(fā)智慧的火花，發(fā)掘了教師的研究能力，落實(shí)了素質(zhì)提升的針對(duì)性。提供教學(xué)展示舞臺(tái)，采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評(píng)比”的辦法，使教師對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、感悟、借鑒，促使老師們從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。教科室和