【正文】 造心靈對(duì)話的環(huán)境，幫助解決老師的困惑，排解老師的壓力。平時(shí)通過(guò)撰寫德育工作的論文、案例進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，開(kāi)創(chuàng)我校德育工作的新局面。課題《“快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”特色學(xué)校創(chuàng)建》、《在快樂(lè)體驗(yàn)中進(jìn)行心理健康教育》分別于005年在嘉興市立項(xiàng)，現(xiàn)正在實(shí)踐研究中，學(xué)校形成了全員參與研究、優(yōu)化愛(ài)心工程的良好局面。多方協(xié)作。接著，豐士衛(wèi)生院的虞仿賢醫(yī)生作了“預(yù)防流感”的專題講座，鹽官派出所、學(xué)校的法制副校長(zhǎng)作了“學(xué)會(huì)與人和諧相處”的專題報(bào)告。我們的老師發(fā)揮特長(zhǎng)，放棄休息時(shí)間，排練節(jié)目下社區(qū)、村落參加演出，為郭店、鹽官鎮(zhèn)的精神文明、政治文明建設(shè)出力。實(shí)行菜單式培訓(xùn)，真正體現(xiàn)了按需培訓(xùn)、因材施教，深受家長(zhǎng)的喜歡。快樂(lè)發(fā)展。特別是《小學(xué)多元化快樂(lè)作文》的研究取得了可喜的成績(jī)，課題主報(bào)告《小學(xué)作文多元化研究》一文被中國(guó)管理科學(xué)研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)的《中國(guó)當(dāng)代思想寶庫(kù)》入選。第五篇：身正為范，立德樹(shù)人韓愈有言，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，但我認(rèn)為，作為一名教師，不能僅限于傳道授業(yè)解惑，而更多的是一個(gè)引領(lǐng)和影響，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度和習(xí)慣。我將時(shí)刻謹(jǐn)記這“四有三愛(ài)兩人一終身”，以這些理論指導(dǎo)我的教育教學(xué)工作，立德樹(shù)人，做好學(xué)生的引路人。這就要求我們要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，堅(jiān)持愛(ài)的教育，才能孜孜不倦，才能將師德付諸實(shí)踐，如果一個(gè)人沒(méi)有愛(ài)心，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)起教師的職責(zé)？身為教師，就必須用愛(ài)心去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。我覺(jué)得精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。如果我們自己都不佩戴?？ǎ秩绾我笏麄兠刻靾?jiān)持佩戴紅領(lǐng)巾?？ǎ瑢?duì)于我們班忘記佩戴紅領(lǐng)巾?？ǖ耐瑢W(xué)，我會(huì)讓他在講臺(tái)上演唱一首歌以活躍班級(jí)的氛圍，或者是背誦課文以讓他記得不要忘記佩戴紅領(lǐng)巾?？āＶ挥形覀?cè)谄綍r(shí)的教育中嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，才能讓我們的孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，但是常常使我困惑的是我們班調(diào)皮的學(xué)生，有的雖然成績(jī)中上，但是上課不專心，經(jīng)常愛(ài)講話并屢教不改；有的我留下來(lái)幫扶，但是經(jīng)常說(shuō)過(guò)就忘，成績(jī)提高不快，我坐在他旁邊指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他是會(huì)的，待我去指導(dǎo)其他同學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他還是在我離開(kāi)時(shí)的狀態(tài)。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，不嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者的。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重，充分鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起自尊心和自信心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。我們要嚴(yán)格要求我們的學(xué)生，我們要把愛(ài)傳遞給我們的學(xué)生，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。當(dāng)孩子們有了細(xì)微的進(jìn)步，某些同學(xué)獲獎(jiǎng)了進(jìn)步了，我會(huì)及時(shí)拍照發(fā)到家長(zhǎng)群，我們開(kāi)展了什么大型的活動(dòng)，我也會(huì)及時(shí)拍照發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)們了解孩子在校的表現(xiàn)情況。這幾項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展也得到了家長(zhǎng)的大力支持與配合。這學(xué)期為了更深入地了解學(xué)生，我仍舊進(jìn)行了部分家訪，通過(guò)走訪知道了孩子們的生活環(huán)境和在家表現(xiàn)，并和家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行了溝通和交流，這次家訪拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，共同為孩子們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步進(jìn)行了探討。如：這學(xué)期的好幾次征文比賽，鐸銘都積極參加，他媽媽鼓勵(lì)他好好寫，最終在元宵節(jié)征文比賽中獲得了年級(jí)二等獎(jiǎng)，在“致母親的一封信”征文比賽中還獲得了年級(jí)一等獎(jiǎng)。教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。孩子是一個(gè)家庭的希望，是國(guó)家的未來(lái)，只有我們和家長(zhǎng)攜起手來(lái)，實(shí)現(xiàn)家校共育，才能讓學(xué)生在良好的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。而對(duì)于我們的學(xué)生，在嚴(yán)格要求的同時(shí)我們要給予更多的關(guān)愛(ài)和寬容，我們也曾是個(gè)孩子，我們能理解孩子的喜怒哀樂(lè)。所以，我覺(jué)得一個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)與進(jìn)步離不開(kāi)家庭的力量，父母的影響，他的父母愛(ài)吃的會(huì)給他做，周末一定陪他運(yùn)動(dòng)或到處走走，如果鐸銘不聽(tīng)話，他父親該管教的還是會(huì)嚴(yán)厲地管教，并且不放過(guò)任何一個(gè)教育的契機(jī)，像這次的清明節(jié)，他父母就領(lǐng)著他到河源市烈士陵園掃墓，表達(dá)對(duì)先輩的敬仰和懷念。鐸銘是家中的獨(dú)子，父母對(duì)他嚴(yán)慈有度，因之前他在私立學(xué)校讀，后轉(zhuǎn)到公立學(xué)校，需規(guī)范的東西較多，他媽媽對(duì)此嚴(yán)格要求他，買了3年級(jí)以上的中英數(shù)試卷加強(qiáng)訓(xùn)練。很多家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)常通過(guò)微信問(wèn)我孩子在校的表現(xiàn)，因?yàn)槲覀儼嗌踔廖覀冃５膶W(xué)生都比較特殊，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都在在工廠里上班，常常很晚下班，沒(méi)有更多的時(shí)間指導(dǎo)孩子的作業(yè)，很多都是爺爺奶奶照看，而他們的父母則多通過(guò)微信和電話了解他們的在校表現(xiàn)。同時(shí)，我會(huì)在班群里傳達(dá)學(xué)校的一些任務(wù)和班級(jí)的一些事務(wù)，家長(zhǎng)們也非常配合積極響應(yīng)，我想，這與我平時(shí)家長(zhǎng)工作做得細(xì)有關(guān)。其次是要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，教師和家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，都是希望我們的孩子品學(xué)兼優(yōu)，我們只有時(shí)刻接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，聽(tīng)取廣大家長(zhǎng)的建議才能更好地完善自己的教育教學(xué)體系。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)我們也要嚴(yán)格要求自己，我常常和學(xué)生說(shuō)，我也將接受同學(xué)們的監(jiān)督，如果我有什么做得不夠的地方也虛心接受同學(xué)們的批評(píng)和指正。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。教師愛(ài)學(xué)生應(yīng)該體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上，常言道：“嚴(yán)師出高徒。力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷地鍛煉和提高。教師是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。作為一名教師，就應(yīng)該給予孩子深深的愛(ài)，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心去聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，去尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是灌輸孩子應(yīng)該怎么怎么做，要教會(huì)他們自立和自律，注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，讓他們以足夠優(yōu)異的成績(jī)和漸漸樹(shù)立起的自信去迎接他們精彩的人生，引導(dǎo)他們堅(jiān)持體育鍛煉，鍛煉好的體格，鼓勵(lì)他們幫家人做力所能及的家務(wù)事，懂得分擔(dān)和懂得父母的辛苦，讓他們都積極參與班級(jí)管理，懂得勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感，讓他們時(shí)時(shí)處處都能以一個(gè)少先隊(duì)員的要求嚴(yán)格要求自己。師德總結(jié)起來(lái)就是“三愛(ài)兩人一終身”，三愛(ài)是指愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，二人是指教書育人、為人師表，一終身是指終身學(xué)習(xí)。我校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)《創(chuàng)新教研制度，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)》在嘉興市校本培訓(xùn)研討會(huì)上交流，多元化快樂(lè)作文校本課程經(jīng)驗(yàn)在海寧市校本課程研討會(huì)上交流。學(xué)校網(wǎng)站獲得浙江省優(yōu)秀校園網(wǎng)站三等獎(jiǎng)、被評(píng)為海寧市優(yōu)秀校園網(wǎng)站。在校本課程開(kāi)放和特色學(xué)校創(chuàng)建中，我們的老師敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，得到了專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，成功地承辦了“海寧市小學(xué)校本課程研討活動(dòng)”、“海寧市特色學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。學(xué)校的20位老師共作了20場(chǎng)專題講座。學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)師生德育體驗(yàn)的場(chǎng)所，充分發(fā)揮04年建立的學(xué)工基地——科力機(jī)械有限公司；學(xué)農(nóng)基地——開(kāi)開(kāi)苗木公司；健身基地——豐士社區(qū)的作用，05年又和豐士村建立了道德實(shí)踐基地，老師親率學(xué)生在校外實(shí)踐中去感知去體驗(yàn)，去實(shí)踐去研究。僅05年下半年，9月114日，鹽官鎮(zhèn)電影隊(duì)來(lái)校放映了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年的《南京大屠殺》；9月26日，鹽官交警隊(duì)的魏強(qiáng)指導(dǎo)員來(lái)校作了“交通安全”教育；10月20日，市關(guān)工委講師團(tuán)的濮鎮(zhèn)一同志來(lái)校作了“長(zhǎng)征精神代代傳”的革命傳統(tǒng)教育；12月9日 海寧市心連心藝術(shù)團(tuán)來(lái)我校演出了“沖天鳥(niǎo)”。進(jìn)一步完善寓學(xué)校黨支部、行政、工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、法制校長(zhǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校、德育基地、社區(qū)為一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注教師職業(yè)道德的合力?！对诎嚓?duì)活動(dòng)中讓學(xué)生唱主角》、《心理干預(yù)在后進(jìn)生培養(yǎng)中的應(yīng)用》分別在海寧市德育研討工作研討會(huì)上交流。研究?jī)?yōu)化愛(ài)心。以工會(huì)小組為單位建設(shè)體現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”特色的個(gè)性化辦公室；創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)“民主、平等、愉悅、自主”氛圍的學(xué)術(shù)沙龍環(huán)境；完善體現(xiàn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展”特色的制度環(huán)境；搭建展示個(gè)性風(fēng)采的舞臺(tái)，努力形成與學(xué)校特色相吻合的心理環(huán)境。結(jié)合“后進(jìn)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。學(xué)校設(shè)置“知心話語(yǔ)”信箱，設(shè)立心理輔導(dǎo)室，多渠道地了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題信息。其四，師生的共同發(fā)展之樂(lè)。其三，學(xué)生的愛(ài)學(xué)之樂(lè)。強(qiáng)調(diào)在課堂上教師要用對(duì)學(xué)生、對(duì)所教學(xué)科的愛(ài)，喚起學(xué)生對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，使師生在情感交流中心心相通，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展、學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足進(jìn)步。班主任以身示范，組織、參與“一幫一”等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生把真心、誠(chéng)心、愛(ài)心獻(xiàn)給身邊的人。06年2月，學(xué)校試行德育導(dǎo)師制，每位教師與2——3名受導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)，并為每一個(gè)受導(dǎo)學(xué)生建立專題檔案，填寫“播撒愛(ài)心記錄表”以落實(shí)施愛(ài)的過(guò)程管理。每一位老師在日程工作中力求做到：（1）對(duì)孩子微笑──任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視；（2）與孩子交談──每一個(gè)孩子都能和老師平等對(duì)話；（3）幫孩子明理──讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題；（5）讓孩子自主──尊重孩子的意志，張揚(yáng)孩子的個(gè)性；（6）給孩子機(jī)會(huì)──每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)都能得到充分展示；（7）為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（8）替家長(zhǎng)分憂──孩子校園生活愉快、安全，家長(zhǎng)無(wú)須掛念。三、播撒愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)護(hù)綠葉。05年11月，學(xué)校與嘉興市穆湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對(duì)，“送課進(jìn)城”的新舉措為老師們提供了更廣闊的展示、鍛煉的舞臺(tái)，我校翟丹萍老師的快樂(lè)作文課得到了嘉興市教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同行的好評(píng)。實(shí)踐反思，專業(yè)成長(zhǎng)。06年，我們嘗試了“網(wǎng)絡(luò)教研”，大大提高了教研的實(shí)效性。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校研究確定青年教師承擔(dān)研究課，專家、科研人員、任科教師有目的地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇缘挠^察和面對(duì)面的分析討論，并提出修改意見(jiàn)。老師們回來(lái)后或形成書面材料上傳學(xué)校網(wǎng)，或以講座的形式傳達(dá)給全體教師，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。參觀見(jiàn)學(xué)，拓寬視野。繼續(xù)實(shí)行骨干教師參加海寧市培訓(xùn)后的三個(gè)一活動(dòng)：一堂示范課、一次專題講座、一篇教學(xué)論文。兩年中，我們邀請(qǐng)了上海愉快教育研究所、上海一師附小的專家、上海“少年日?qǐng)?bào)”社的領(lǐng)導(dǎo)、編輯、少兒出版社的計(jì)策老師、市教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)校作專題調(diào)研、講座12次，接受教改前沿理論的洗禮。老師們主動(dòng)求知，提升理念，大膽實(shí)踐，服務(wù)教學(xué)改革的動(dòng)力更足了。以“快樂(lè)教育”為軸心，突出專題性學(xué)習(xí)。因此，我們牢記精心育人為基本職責(zé)，堅(jiān)持潛心研究為最大樂(lè)趣，主動(dòng)博采眾長(zhǎng)為學(xué)習(xí)品質(zhì)，善于合作為道德崇尚，快樂(lè)發(fā)展為行動(dòng)宗旨，學(xué)校采取科學(xué)、系統(tǒng)、有效、靈活多樣的校本培訓(xùn)，通過(guò)經(jīng)常性的理論學(xué)習(xí)、推廣經(jīng)驗(yàn)、成果評(píng)價(jià)、激勵(lì)先進(jìn)等措施，以科研帶教研，以教研促科研，提高教是群體素質(zhì)，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升已成為全體老師的共同理念。此外我們?cè)诿块g辦公室添置一臺(tái)電腦的基礎(chǔ)上開(kāi)辟了電腦備課室，接上了教育網(wǎng)站，從而極大地方便了教師的學(xué)習(xí)、工作，開(kāi)闊了眼界，有利于教師與先進(jìn)的理念接軌。我們注意優(yōu)化“學(xué)習(xí)（工作）場(chǎng)”，通過(guò)建立學(xué)習(xí)型小組（5個(gè)）、備課討論型小組（13個(gè)）、課題研究型小組（9個(gè)），進(jìn)行不拘形式的課前討論、課后反思、集中學(xué)習(xí)、餐桌聊天、網(wǎng)上論壇，一杯熱茶、一些瓜果、表達(dá)了一份濃濃的真情，創(chuàng)造了一種民主平等、互相欣賞、自主學(xué)習(xí)、自由爭(zhēng)鳴、和諧發(fā)展的校園文化環(huán)境，形成了領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、平等交流、共同成長(zhǎng)的新型人際關(guān)系，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，、“要我做為我要做”。為了充分挖掘身邊教育的素材，用典型的榜