【文章內容簡介】 勾勒，可謂筆力雄健，內容雄奇。就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出 700 里的三峽的雄險，描寫了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。就那么一筆，視點變化多姿， “三峽七百里 ”寫三峽之長，似乎只有俯視才可能盡收眼底； “兩 岸連山，略無闕處 ”寫群山的高峻，是橫向的極目遠望； “重巖疊嶂，隱天蔽日 ”寫山峰高險，是縱向的仰視。就那么一筆，表達手法也令人稱奇，除了大筆勾勒，進行正面描寫之外，還巧妙地進行了側面烘托， “自非亭午夜分，不見曦月 ”，抬頭看天，只有 “亭午夜分 ”才可見到世上最美的事物 ——太陽、月亮，這山的高峻、峽谷的幽深自不待言。 《三峽》，美在那層層鋪展的手法。寫夏季的江水，作者運用了 “層層鋪展 ”的手法。第一層，用 “沿溯阻絕 ”寫水漲路絕的壯觀景象；然而這還不夠，又寫第二層，用一個 “朝發(fā)白帝，暮到江陵 ”的特例來極寫水速之巨大；然 而這還不夠，再來一筆，假設 “乘奔御風 ”來與飛快的流速進行比較，從側面再次進行有力的襯托，它讓我們想像三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它讓我們感受到坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感。 《三峽》，美在那錯落有致的點染。第三段寫的是春冬江景，此時時令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。這一段好比是用取景框選取的極為美麗的一角，然后用神工妙筆生動地描畫，精心地點染。低有深潭，寫深潭還嫌單調，還要寫潭中的倒影；高有絕獻，然而寫絕獻還覺單一，還要寫獻上的怪柏；再添幾道 “懸泉瀑布 ”，讓它們 “飛 漱其間 ”，又是壯美的一景。這美麗來自于色調潤澤、動靜有致。你看 “素湍綠潭 ”，雪白的是急流，碧 綠的是深潭；你看 “回清倒影 ”，回旋的是粼粼的清波，晃動的是模糊的物影；你看 “懸泉瀑布 ”，讓我們聽到了那嘩嘩的水聲，感覺到了隨風飄灑到我們臉頰上細微的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這生機盎然的山水之間，誰說不是 “良多趣味 ”呢？ 《三峽》，美在那一聲悠長的漁歌。第四段寫的是秋景的凄涼。本來 “林寒澗肅 ”已經是夠凄清的了， “容谷傳響 ”的 “高猿長嘯 ”已經夠凄異了，啼聲的 “哀轉久絕 ”已經能夠讓聞者倍感寒意了。然而一句 “巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳 ”頓然將這凄寒之境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉向“猿 ”與 “人 ”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。 《三峽》，美在那獨特優(yōu)美的表達。這一個美點，應該是《水經注》最重要的美點之一，《三峽》雖然只是一個很小很小的片斷，但整本《水經注》的美的基因卻依然貫注在這里。就 “水經注 ”三字而言， “注 ”就是 “注釋 ”， “注釋 ”就是一般的解說性的文字。然而酈道元是用文學的語言、用大量的資料及自己游歷各地、跋涉山川的見聞為別人 的書作注釋，將注釋寫成游記般美的文字，而且對后代游記文學產生了很大影響，這就是在文體寫作上極具匠心的創(chuàng)造，這就是獨特優(yōu)美的視角。在對 “三峽 ”的描述上，作者的視角同樣是優(yōu)美獨特的。一千五百年前的三峽，是狂暴的不能馴服的怪獸，是人們心中的恐懼，人們 “書記及口傳悉以臨懼相戒 ”，但酈道元筆下流淌出來的，都是對三峽的探幽攬勝，是鬼斧神工的自然奇觀，是讓人留連忘返的山水之美。再從文字表達來看，《三峽》精當凝練優(yōu)美的語言同樣令人贊嘆。《水經注 江水》中還有引自《宜都記》的文字，如 “自黃牛灘東入西陵界峽口百余里，山水紆曲， 而兩岸高山重嶂，非日中夜半，不見日月 ”“猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕 ”，將它們分別與 “自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月 ”“常有高猿長嘯。屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕 ”相比，在煉字選詞、音調節(jié)奏、句法運用、情景韻味方面，酈道元的表達要好得多。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價：他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的 “清榮峻茂 ”，晴初霜旦的 “林寒澗肅 ”，使后人再難調動描述的詞章。 《 三峽 》學案 編制人 ：李振仁 審核 人：費正和 李興 編制時間 ： 2021 年 __月 __日 用時 80 分鐘 班級 姓名 第 小組 一． 學習目標 有感情的 朗讀 背誦課文 ，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。 借鑒學習抓住 特征描寫景物的方法 。 揣摩文章的 思想感情， 讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山 。 二．重點難點 教學重點： 借鑒學習抓住 特征描寫景物的方法 。 教學難點： 揣摩文章的 思想感情， 讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山 。 三．知識鏈接 作者酈道元及三峽資料， 見 《精講精練》 四． 學習內容 ㈠ 、 導語 （略） ㈡ 、 朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美 1．學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。 （ 1）教師分發(fā)文字資料，指導學生積累詞語。 ① 讀準字音： （ 2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。 ㈢ 、理清思路 根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。 學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。 1．學生明確：第 1 段重點寫山， “兩岸連山，略無闕處 ”，兩岸都是連綿的高山，幾 乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點 學生齊讀第 1 段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。 2．學生明確：第 4 段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。 第 2 段寫夏季三峽情景。 “夏水襄陵，沿溯阻絕 ”突出大水猛漲。 “或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。 ”以船行之快突出江流湍急的特點。 學生齊讀第 2 段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。 3．學生明確：第 3 段寫三峽春冬之景。 “素湍綠潭，回清倒影 ” “絕 巘 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間 ”， “清榮峻茂，良多趣