讀做一個不再瞎忙的班主任有感。梁麗敏(編輯修改稿)
2024-10-01 03:48 本頁面
【文章內容簡介】 會課，無疑是梅老師向孩子傳遞能量和動力的主渠道。梅老師和我們分享的幾篇文章和班會課的案例，讓我看的是熱血沸騰。梅老師哪里找來這么多好的東西。真是令我佩服。梅老師認為，積極的心態(tài)和良好的思維品質是一個學生可持續(xù)發(fā)展的能力，我認為，值得做班主任的，做德育的老師思考。 此外，還有小本子，是梅老師與孩子們溝通最美妙的方式。拉近了心的距離，鍛煉了學生的文筆，解壓了孩子們不被理解的心靈。實際，小本子，我也曾與我的學生開展過，的確感受其間的不少談話教育所解決不了的問題。而小本子之效益的發(fā)揮，也源于班主任在教育中的站位，還有文字功夫，還有何種心態(tài)，還有是否堅持…… 欣賞梅老師實事求是的精神。梅老師的確取得了成功，創(chuàng)造了一個奇跡。以一個差班卻百分之百考入本科，而好班都未做到的這樣的事實，證明了他“培育－發(fā)展”理念指導下所采用的一系列教育措施的正確與高效。 但在后記中，卻以一篇學生的來信，重新審視自己的教育行為。當我們所培養(yǎng)的學生，在考上一所好大學后，卻道出這并不是他們所想要的一切的時候，作為一名教育者的確應該再度思考：怎樣才能讓每個學生健康成長，怎樣才能讓每個學生真正平等，怎樣才能讓每個學生的特長得以發(fā)揮…… 這是梅老師教育深度思考的延續(xù)，也是給我們的啟迪。 在看梅老師的這本書時，我發(fā)現(xiàn)，梅老師先后引用了老子的若干句話，讀至結尾，果然，《道德經(jīng)》是梅老師的最愛。梅老師推薦班主任都應該讀讀，我也喜歡這本書，但遠不如梅老師讀得透徹，領悟的深刻。看來搞好教育，讀好書，也是因人而異的。但正如梅老師所說：“錯了，停下來就是進步”。而我們，慢了，發(fā)現(xiàn)了就是進步。 第三篇：《做一個不再瞎忙的班主任》讀書心得《做一個不再瞎忙的班主任》讀書心得 平川鎮(zhèn)中心小學單雯雯 由于做班主任沒有太多經(jīng)驗，所以總以為勤勤懇懇地付出自己的一腔熱血教育學生，引領學生的成長，但經(jīng)過閱讀梅洪建老師的書，讓我明白了教育不能一味地低頭拉車，還應該抬頭看天，不然，在錯誤的道路上，你越“勤奮”就越失敗。 在閱讀梅洪建老師的這本書時，不時的回憶起自己與孩子相處的點滴，讓我學到了很多，以下就是我的讀書收獲： 營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。 制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”。俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告。 培養(yǎng)充滿自信的學生群體。 自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。由于學生的學習能力不一樣，個別學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導致惡性循環(huán)。通過閱讀這本書，我懂得了可以讓學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。作為班主任要多鼓勵，多表揚，讓學生覺得自己能行。 身教重于言教孔子說。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，他們的模仿力強，在許多事情上，我覺得身教重于言教。 對待學生要有耐心 教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。 對待學生要有愛心 愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你。
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