【正文】 的進(jìn)步。為了制作班級(jí)名片，梅老師舉行了一個(gè)“讓衛(wèi)生成為第一張名片”的班會(huì)。書中告訴我們要讓學(xué)生有事可做，而這事情應(yīng)該是一種好的行為習(xí)慣。 第二、用一種好的習(xí)慣去代替一種壞的習(xí)慣。梁麗敏 快樂(lè)生活 ————讀《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》有感 做班主任五年了，我總是在自己的工作崗位上辛勤的勞作，付出。二是優(yōu)秀的思維品質(zhì)，即遇到問(wèn)題，懂得思考、會(huì)思考。以前的我總是自己想辦法解決問(wèn)題，最后不但沒(méi)有解決好問(wèn)題，學(xué)生對(duì)我的依賴性更大了。可以借助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的特殊身份，參加班內(nèi)活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生、振奮班風(fēng)，為我所用。此時(shí)班主任提出來(lái)衛(wèi)生拿第一，接下來(lái)的問(wèn)題是哪個(gè)委員會(huì)有信心為班級(jí)爭(zhēng)得第一份榮譽(yù)，當(dāng)然，很多委員會(huì)都舉起了手，怎么辦。班級(jí)名片，其實(shí)我們都有，比如我們每個(gè)班級(jí)富有班級(jí)張力的個(gè)性名稱，比如我們的班級(jí)十佳，我們的孝星，我們的領(lǐng)航之星，這些都是我們共有的班級(jí)名片。然合上書后，許多思維的觸動(dòng)點(diǎn)，竟一時(shí)不知從何處拾起。梅老師用一系列科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，告訴我們，%的作用。如果僅僅擁有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我試圖用簡(jiǎn)煉的話語(yǔ)來(lái)概括這幾個(gè)方面。這也是當(dāng)班主任，當(dāng)前的學(xué)校發(fā)展最需要借鑒的一面。梅老師認(rèn)為，積極的心態(tài)和良好的思維品質(zhì)是一個(gè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，我認(rèn)為，值得做班主任的，做德育的老師思考。當(dāng)我們所培養(yǎng)的學(xué)生，在考上一所好大學(xué)后，卻道出這并不是他們所想要的一切的時(shí)候，作為一名教育者的確應(yīng)該再度思考：怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生真正平等，怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮…… 這是梅老師教育深度思考的延續(xù)，也是給我們的啟迪?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。 自信是成功的起點(diǎn)。 對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心 愛(ài)心是一個(gè)班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ)，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你。一是要有宰相的肚子，就是干班主任要度量大。在這樣的思想引領(lǐng)下我走到了現(xiàn)在。將別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的班級(jí)管理之中，有時(shí)候這要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比自己研究摸索更高效實(shí)用。還比如：午間自習(xí)一人值班大家放心的值班方法都是減少班主任瞎忙的很好方法。而班主任不過(guò)是他的很多幫助者中的一個(gè)而已。 再說(shuō)說(shuō)對(duì)“校園無(wú)小事”這句話的理解，王老師認(rèn)為它作為提高教師教育意識(shí)，鼓勵(lì)教師認(rèn)真工作的一般性號(hào)召，還是可以的，但是在學(xué)理上是完全經(jīng)不起推敲的。這樣的學(xué)生只有走進(jìn)他的心靈，弄清他整體的精神狀態(tài)，想辦法找到合適的突破口，扭轉(zhuǎn)他的心態(tài)，才可能解決他的問(wèn)題，這個(gè)突破口可能不在學(xué)習(xí)上，或許在親子關(guān)系，或許是同學(xué)關(guān)系，或許是自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也或許是理想問(wèn)題，我們要著眼于他精神境界的提升，生存狀態(tài)的改變，才能解決他的問(wèn)題，所以，我們班主任不能只“就事論事”，工作浮于表面，關(guān)注學(xué)生整體的精神境界比僅完成上級(jí)布置的任務(wù)更加重要。我經(jīng)常對(duì)班干部和所有同學(xué)說(shuō)，人生的較量有三個(gè)層次，第一層次是技術(shù)的較量，第二層次是智慧的較量，第三層次也是最高層次的較量是人格的較量。我是一個(gè)管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是為教育服務(wù)的，是為學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，為了更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于思考，把每一天的班主任工作，把與學(xué)生、家長(zhǎng)的每一次對(duì)話與交流，班級(jí)組織的每一次活動(dòng)作為學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中用心享受其中的樂(lè)趣。 我自認(rèn)為還算不上一個(gè)專業(yè)的班主任，在管理上還存在挺多的問(wèn)題。其實(shí)多數(shù)問(wèn)題學(xué)生并非總是一副大鬧天宮的架勢(shì)，只要班主任不過(guò)分刺激他們，他們對(duì)集體的直接破壞作用未必那么大。校園有大事有小事，有重要的事就由相對(duì)不重要的事，有急事就有相對(duì)不那么急的事。家庭教育不但是基礎(chǔ)性的，更是全程性的。怎么樣才能真正做好班主任的工作。甚至有些時(shí)候?qū)W生參與管理的效果要比我們直接管理效果會(huì)好。梅老師在書中不止一次提到：我們班主任要認(rèn)清自己的本位，不要自認(rèn)為自己對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程起著多么重要的決定作用，然后就按照著這樣的思想指點(diǎn)孩子的人生。三是要有火箭一樣的退，就是要求意思就是：班主任還要跟緊班級(jí)，勤進(jìn)班，這樣才能了解掌握孩子的第一手資料。 第四篇：《做一個(gè)不在瞎忙的班主任》我的思考班主任工作心得《做一個(gè)不在瞎忙的班主任》我的思考 自己干班主任也有好幾年了，回想起來(lái)總覺(jué)得自己這些年的班主任工作一直是在走著學(xué)著，學(xué)著走著。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一