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正文內(nèi)容

登岳陽樓教案2套(編輯修改稿)

2025-01-04 03:54 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 、博大深遠(yuǎn) 情感:身世之悲、家國之憂 自主賞析: 通過《登岳陽樓》的賞析,我們又一次學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩歌鑒賞方法 —— 置身詩境,緣景明情。下面請(qǐng)運(yùn)用這種方法自主賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》,完成后面的幾個(gè)題目。 與夏十二登岳陽樓 李白 樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。 云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。 【背景點(diǎn)擊】開 元二年 (759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽而作此詩。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳陽樓樓詩,留下了這首膾炙人口的篇章,使岳陽樓更添一層迷人的色彩。 1.頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙,為什么? 2.第三聯(lián)“云間連下榻,天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。 3.人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是什幺 ?抒發(fā)了詩人的什幺情感 ? 4.人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法。你認(rèn)為本詩第二聯(lián)的兩句中,“詩眼”分別是哪個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。 參考答案: 1.“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法,寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心,下句寫君山有情為詩人銜來好月,愁去喜來,互相映襯?!耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩,且更新穎。 2.第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀,同時(shí)這兩句詩想像神奇,在云間連榻,在天上“行杯”,寫出了詩人恍若置身仙境的情景。 3.詩人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是“高”。情感是歡樂喜悅,超脫豁達(dá)。 4.“詩眼”分別“引”“銜”?!耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲?,把愁心帶走的情境;“銜”形象地寫出了山懂得人的心意, 把好月送來,與詩人共享歡樂的情境。 結(jié)束語: 詩歌鑒賞中最重要的莫過于通過對(duì)意象的把握、發(fā)揮想象,體會(huì)和品味詩歌特有的意境美,從而準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的情感。這一堂課,我們進(jìn)一步熟悉了賞析詩歌的重要方法 —— 置身詩境,緣景明情。只要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中國古典詩歌時(shí),重視反復(fù)誦讀,置身詩境,將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中,體會(huì)詩歌所再現(xiàn)的意境,并抓住最富有表現(xiàn)力的詞語來進(jìn)行賞析,我相信,同學(xué)們一定能陶醉在中國古典詩歌所帶給我們的審美享受之中。 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 背誦本詩,默寫全詩。 課 后 作 業(yè) 運(yùn)用置身詩境、緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的《閣夜》《旅夜書懷》。 糾錯(cuò) 釋疑 小結(jié) 課 后 反 饋 已經(jīng)掌握 尚有疑問 格言警句 登岳陽樓 備課時(shí)間: 2 月 15 日 上課時(shí)間: 2 月 17 日 課型:詩歌賞析 總課時(shí): 10 教學(xué)目標(biāo): 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生詩歌賞析的能力 教學(xué)重點(diǎn): 沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的 意境 詩人的愛國情懷 教學(xué)過程: 一、背景介紹 。 唐代宗大歷三年(768)之后,杜甫出峽漂泊兩湖,此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng),觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲,距生命的終結(jié)僅有兩年,患肺病及風(fēng)痹癥,左臂偏枯,右耳巳聾,靠飲藥維持生命。 二、詩歌賞析 頭聯(lián)虛實(shí)交錯(cuò),今昔對(duì)照,從而擴(kuò)大了時(shí)、空領(lǐng)域。寫早聞洞庭盛名,然而到幕年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望,表面看有初登岳陽
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