登岳陽樓學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-11 10:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩?！ 把阋钚娜ァ币痪?，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么? “云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。 ?抒發(fā)了詩人的什幺情感? “詩眼”的說法。你認(rèn)為本詩第二聯(lián)的兩句中，“詩眼”分別是哪個(gè)字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析?！ ⒖即鸢福?1.“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。 ，同時(shí)這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。 “高”。情感是歡樂喜悅，超脫豁達(dá)。 4.“詩眼”分別“引”“銜”?！耙毙蜗蟮貙懗隽舜笱愣萌饲?，把愁心帶走的情境?！般暋毙蜗蟮貙懗隽松蕉萌说男囊猓押迷滤蛠?，與詩人共享歡樂的情境?！ ∽鳂I(yè)布置 背誦并默寫本詩。 登岳陽樓學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)二 [教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo)： 通過了解作家生平及思想體味詩歌內(nèi)容?！ ◇w會詩歌意境，把握詩歌主旨?！ ∧芰δ繕?biāo)：運(yùn)用“以意逆志，知人論世”及“置身詩境，緣景明情”的方法賞析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生把握詩歌內(nèi)容，品味詩歌內(nèi)涵的能力?！ ∏楦心繕?biāo)：感受杜甫懷才不遇，壯志未酬的苦悶心情及對國家命運(yùn)的關(guān)切之情。 [教學(xué)重點(diǎn)]體會詩歌內(nèi)容，把握詩歌主旨 [教學(xué)難點(diǎn)]體會詩歌情景交融，由廣景——個(gè)人——廣景的寫作手法 [教學(xué)方法]誦讀式感悟式自主式交流式點(diǎn)撥式講析式比較式 [課時(shí)安排]一課時(shí) [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)入新課 欣賞詩歌，就必須有一定的方法。因?yàn)樵姼枳鳛樽罟爬系奈膶W(xué)樣式，它有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”之美稱。要想體味詩歌的魅力，就必須能準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)涵。今天，我們運(yùn)用學(xué)過的“以意逆志，知人論世”、“置身詩境，緣景明情”之法來欣賞杜甫的這首《登岳陽樓》?！ 《p知人論世，背景介紹 學(xué)生出示自己查閱的作家作品簡介，展示自己建立的作家小檔案?！ 〗處熥鱿嚓P(guān)補(bǔ)充?！ ∪p學(xué)生整體感知，教師進(jìn)行方法指導(dǎo) 誦讀：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏?！ ∽リP(guān)鍵字，感知字面意思，口頭表述。 聯(lián)意象——學(xué)生發(fā)揮想像，想像詩歌描述的畫面。 觸摸詩人，知人論世，置身詩境?！ ∷摹⒕唧w鑒賞 (教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析鑒賞) 首聯(lián)表面意境簡單，其實(shí)寓含深意。運(yùn)用“知人論世”之法，試作分析? 方法：學(xué)生感悟，交流討論(師提示性引導(dǎo)，可聯(lián)系第三聯(lián)來結(jié)合體會) 【明確】： ?、僦攸c(diǎn)抓
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