登岳陽(yáng)樓學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 三聯(lián)寫(xiě)政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！ {軒：靠著窗戶?！ 浅|南坼，乾坤日夜浮。開(kāi)頭寫(xiě)岳陽(yáng)樓四周的宏麗景色。杜甫這一句詩(shī)的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說(shuō)是“雄跨古今”。 聯(lián)意象——學(xué)生發(fā)揮想像，想像詩(shī)歌描述的畫(huà)面。 [教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌主旨 [教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)詩(shī)歌情景交融，由廣景——個(gè)人——廣景的寫(xiě)作手法 [教學(xué)方法]誦讀式感悟式自主式交流式點(diǎn)撥式講析式比較式 [課時(shí)安排]一課時(shí) [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)入新課 欣賞詩(shī)歌，就必須有一定的方法。 4.“詩(shī)眼”分別“引”“銜”。 ?抒發(fā)了詩(shī)人的什幺情感? “詩(shī)眼”的說(shuō)法。 雁引愁心去，山銜好月來(lái)。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)(xi224。“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來(lái)，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感?！ ∮谩拔袈劇薄敖裆稀?，虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰, 患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把握詩(shī)中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心。以下是小編為大家整理的登岳陽(yáng)樓學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)資料，提供參考，歡迎你的閱讀?！叭齽e”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》?！ 〈蠛棋蟀褏浅|南隔開(kāi)，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。 表現(xiàn)對(duì)洞庭湖的禮贊，對(duì)個(gè)人身世飄零的感嘆、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂?！ ∪寮艺f(shuō)：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。 師生點(diǎn)評(píng)，歸納提升。李白登岳陽(yáng)樓樓詩(shī)，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽(yáng)樓更添一層迷人的色彩。 ，同時(shí)這兩句詩(shī)想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景?！ ◇w會(huì)詩(shī)歌意境，把握詩(shī)歌主旨。 教師做相關(guān)補(bǔ)充。昔日的抱負(fù)，今朝都成了泡影，哪里還有喜悅?可謂百感交集! 第二聯(lián)是千古流傳名句?！ 〉谌?lián)中詩(shī)人把自己的身世經(jīng)歷融入里面，表達(dá)自己黯然凄涼的心境，詩(shī)人僅僅是因?yàn)樽陨淼脑庥龆母斜瘺鰡?聯(lián)系尾聯(lián)作分析?！ 、陲L(fēng)格不同：杜甫的基本寫(xiě)實(shí)，意旨深厚又多變化，顯得沉郁頓挫。 乾坤：指日、月。 【評(píng)析】： 代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是登岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。 漂泊江湖親朋故舊不寄一字， 年老體弱生活在這一葉孤舟?！ 咀⒔狻浚骸 浅洌簠浅傻卦谖覈?guó)東南。然后浮想聯(lián)翩，在岳陽(yáng)樓上住宿，飲酒，仿佛在天上人間一樣，最后寫(xiě)樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí)?！ ≡?shī)人寫(xiě)出了自己
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