【正文】 （參見課下注釋）　　這兩段景物描寫形成鮮明對比，一則是悲涼陰暗一則是歡樂明亮。（具體可參照課下注釋）　　小結(jié)：修建岳陽樓的背景、滕子京的政績：越明年，政通人和，百廢具興。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！睍r，我們?yōu)閺堭B(yǎng)浩關(guān)心民間疾苦之心所感動，這似乎代表的是所有讀書人的心聲?！　≡銎渑f制：制，規(guī)模?！　∪⒄n　　　　朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。有《范文正公集》。）浩浩湯湯（shāng）　　，做到基本成誦。　　教學(xué)時間　　三課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、預(yù)習(xí)　　，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。　　。云間連下榻，天上接行杯?！拔⑺谷?，吾誰與歸？”這個問題是拋給誰思考的？表達(dá)了范仲淹怎樣的愿望？既然遷客騷人不能賦予岳陽樓真正的精神，那么誰能賦予岳陽樓真正的精神氣質(zhì)呢？這樣的人，在哪里呢？　　探究第3步：范仲淹的偶像是誰？他為什么把他們作偶像？（3分鐘）　　要求：用紅線畫出有關(guān)語句進(jìn)行分析，準(zhǔn)備全班交流。精神是思想層面的東西，只有人才這精神?！　∫?、史書中的兩段記載給人的啟發(fā)（3分鐘）　　宋代《過庭錄》記載：　　“滕子京負(fù)大才，為眾忌嫉，自慶陽帥謫巴陵，憤郁頗見辭色?！　∈纠旱诙螌懚赐ズ娜?，用”銜遠(yuǎn)山，吞長江”，洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面?！　∥恼伦詈笠欢问窃鯓油瞥鲞@個警句的？　　作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個方面。這是全文的核心。　?。?）通假字　　百廢具興：“具”同“俱”，全，皆。n）霏（fēi）　　檣（qi225。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。比如我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句?！　∵^程與方法賞析精彩語段，理解作家所闡述的主要觀點(diǎn)。《記》中的”銜遠(yuǎn)山，吞長江”也有著同樣的氣勢?！　〉诙n時：　?。ㄒ唬z查學(xué)生朗讀或背誦。　　問：范希文是誰？”后樂先憂”是什么意思？以此引出本課。浮動的月光，把微波變成跳躍的黃金，靜溢的影子，如同沉浸的白玉。”“泳”，《說文》：“潛行水中也。（請參閱《現(xiàn)代漢語虛詞的構(gòu)成方式》，見《語文知識》１９５７年第６期。至圣人不然……”（《韓非子“不相同也”是樸素的直陳，“得無異乎？”是委婉的發(fā)問，具有精湛的修辭技巧。無，沒有。王引之說，“越，猶‘及’也，《書　?。玻斫獗疚膶懢笆闱?、對比出旨的特點(diǎn)。做到了情、景、議的高度融合。　　第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的哪個詞對應(yīng)?他們被“謫”后的心情會怎樣?　　明確：“謫守”與“遷客”對應(yīng)。　?、俏⑺谷?，吾誰與歸?　?、认忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂　　二、精心導(dǎo)入　　以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙但這些人都能挑一個題目，根據(jù)客觀情況，認(rèn)定這是自己一輩子最重要的事情。這是本文命意之所在，也決定了文章敘議結(jié)合的風(fēng)格。另一類是由事、景、物的描述中，自然發(fā)生出情理，而常以“卒[卒：完]章顯志”的方式表現(xiàn)出來。死后謚文正，著有《范文正公集》。他出身貧寒，自幼苦學(xué)，對下層人民的痛苦感受較深。欲窮千里目，更上一層樓。課時安排：3課時教學(xué)過程　　第一課時初步感知，自讀疏通文意，理清文章結(jié)構(gòu)，有感情地朗讀課文?！　∪?、教學(xué)重、難點(diǎn)：　　本文是一篇散文，以“記”為名，寓情于景，情景交融，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫作特色應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另外本文語言內(nèi)涵深刻，對于八年級的學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此，領(lǐng)會文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。)　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計4一、教材分析：　　《岳陽樓記》是八年級語文上冊第五單元的第二課。師提示，常見的幾種評析角度：　　(1)修辭生動形象　　(2)詞語準(zhǔn)確生動　　(3)細(xì)節(jié)描寫生動　　(4)描寫方法獨(dú)特　　文中表達(dá)作者人生態(tài)度和追求的句子有那些，說出來并談?wù)勀愕睦斫狻！　“購U具興（）連月不開（）去國懷鄉(xiāng)（）憂讒畏譏（）　　波瀾不驚（）長煙一空（）把酒臨風(fēng)（）吾誰與歸（）　　(2)翻譯下列句子。當(dāng)時范仲淹也正貶官在外。)　　二、檢查預(yù)習(xí)　　檢查字詞：給加點(diǎn)字注音。而同是寫洞庭湖，同處人生低谷，北宋范仲淹卻獨(dú)辟蹊徑向我們展示了一幅別樣的畫卷，抒發(fā)了不同于孟浩然的情感。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激勵個性化的閱讀。　　過程與方法：通過朗讀，整體感知課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。文章超越了單純寫山水的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和遷客騷人的覽物之情結(jié)合起來，從而將全文的重心放到了縱議政治思想方面，擴(kuò)大了文章的境界?！　。骸　￡庯L(fēng)怒號（）?。ǎ┠黑ぺず坪茰珳ǎ┌盾仆。ǎ┨m　　郁郁青青（）寵辱偕（）忘嗟夫（）屬（）予作文以記之　　，找出來并加以改正。聯(lián)系第一課時介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。請想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？　　2）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個人遭遇也沒有關(guān)系。這一句是作者代古仁人回答?！　〗虒W(xué)過程　　一檢查預(yù)習(xí)。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行？為什么？　　這兩個抒情句是文章思路發(fā)展的中心環(huán)節(jié)：前句遷客騷人登樓而悲，后句寫遷客騷人登樓覽物而喜，聯(lián)系上文看，是為了落實(shí)“覽物之情，得無異乎”一句，聯(lián)系下文看，是以遷客騷人隨物而變的心情，襯托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，從而引發(fā)出“先憂后樂”一段正論。　　。　　錦鱗——鱗，指魚，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象?！　　皠t有……者矣”是一長定語句。氣象萬千——連用兩個數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。以詰問語氣表達(dá)肯定的意思?！　?。　　首句中“謫”字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時的處境。鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不　　在答得完整，目的只在了解學(xué)生對課文的理解程度，以便有的放矢地教學(xué)?！　。海?）范仲淹寫本文的緣由是什么？當(dāng)時他和他的朋友滕子京的處境如何？　?。?）找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)？它們在文章中分別起了怎樣的作用？　　（3）本文的中心句（文眼）在哪里？　　四、課外作業(yè)。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也?！　W(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點(diǎn)?！　⊥瓿伞锻綄?dǎo)學(xué)》本課練習(xí)“學(xué)后鞏固強(qiáng)化”部分。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。請想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?　　明確：(遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化?！　?2).作者寫遷客騷人們或悲或喜的情感有什么作用呢?帶著這個問題，我們來學(xué)習(xí)文章的第五段?！　≈匾脑~語：霪雨、霏霏、開、排、檣、楫、。它的早晚景致有什么不同?遷客騷人的覽物之情又有何不同呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》?！皻庀笕f千”寫洞庭湖上景象變化之多之快。　　此則岳陽樓之大觀也。可見滕被謫以后心情不會太好，作者開篇直指，有何用意?　　滕子京雖被貶岳州，卻積極從政，政績斐然?！　∪?、合作探究　　(一)研讀第1段。膝子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。今天我們就來學(xué)習(xí)他的名篇《岳陽樓記》。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。　　板書設(shè)計:　　岳陽樓記　　范仲淹(宋)　　立意高遠(yuǎn)　　語言音律和諧　　寫景別具一格　　教學(xué)目標(biāo)：　　積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞　　學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言?！　∷?、教師精講。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身。既從整體上把握全文，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動、生與生合作、師生互動中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，使課堂內(nèi)容飽滿，節(jié)奏和諧，充滿生命的靈動?！　”疚谋话才旁谔K教版語文9年級上冊第五單元的第五篇?！　〗滩姆治觯骸　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：　　“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想?！　?、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。文章句式長短錯落有致，大量使用駢句，語言凝練，形象而富有音樂美。從教學(xué)方法的選擇上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能有收獲，又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則，采用自主、合作、探究的方法?！薄　〗虒W(xué)流程：　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課：　　有這樣一位了不起的人。然后由B同學(xué)準(zhǔn)備上黑板展示。　　六、布置作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，有感情地朗讀課文，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。蘇軾、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化?！　。骸　≡狸枠窃诤鲜≡狸柺邪颓鹕较?，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺?！　≡銎渑f制，刻唐賢今人詩賦于其上?！　?。)　　重點(diǎn)句子的賞析　　如：“銜遠(yuǎn)山”洞庭湖中有許多小山，用“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系?！　“鍟O(shè)計：　　岳陽樓記　　范仲淹　　作記的緣由屬予作文以記之?！　?，討論解決重要的字詞及句子翻譯　　。表現(xiàn)了遷客騷人“物悲則己悲”的思想感情，照應(yīng)上文“異”字的一個方面。　　本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而產(chǎn)生的不同的“情”。他們是為民生疾苦而憂心忡忡?！　×?、文章主旨：　　本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，也表示了對好友滕子京的慰勉之意?！　∏楦小B(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)我國古代進(jìn)步知識分子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚思想?！　》吨傺偷摹对狸枠怯洝窔v代都作為散文名篇收入各種選本，它究竟有哪些獨(dú)到之處使它成為千古傳誦的名篇呢？這是我們在閱讀這篇文章時必須認(rèn)真思考的?！　∷伎迹?？　　，力主改革，勤政愛民，他的思想基礎(chǔ)是什么？　　二、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容：　　字詞注音：陰風(fēng)怒號（）?。ǎ┠黑ぺず坪茰珳ǎ┌盾仆。ǎ┨m郁郁青青（）寵辱偕（）忘嗟夫（）屬（）予作文以記之　　課文朗讀　　三、指導(dǎo)自學(xué)?！　〗虒W(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式。　　越明年—課本注解為“到了第二年”（即慶歷五年），　　謫——封建社會官吏的降職或遠(yuǎn)調(diào)，也指把有罪的人遣戍遠(yuǎn)方，如“發(fā)閭左適（同“謫”）戍漁陽九百人”?！对狸枠怯洝匪詡髡b千古，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作，百是一篇有所寄托，立意高遠(yuǎn)的好文章。戰(zhàn)國時屈原作《離騷》，因此后世也稱詩人為騷人。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感。行文前顧后盼，文理綿密?！薄啊蜁a(chǎn)生一種心胸開朗，精神愉快，榮譽(yù)和屈辱一齊忘記，端著酒杯面對和風(fēng)，充滿了喜悅的心情了?！　∑湎惭笱蟆笱?，眾多或盛大貌，這里形容喜的樣子。有些景物本來沒有特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“檣”“楫”等，但配以“隱耀”“潛行”“不行”“傾”“摧”等詞語，就帶上了濃重的愁苦色彩?！　?理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點(diǎn)?！　?。作為一篇“記”，寫了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來?？梢娝麄兊幕驊n或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。　　三朗讀全文?！　∥宀贾米鳂I(yè)?！　學(xué)習(xí)目標(biāo)]　　知識與能力：積累文言詞語。　　[教學(xué)重點(diǎn)]　　美讀課文，理解文章主旨，品味文章語言?！弊阋砸姵龆赐ズ畨延^浩大。”的滾動字幕。　　(學(xué)生答，教師補(bǔ)充，同時字幕顯示)　　(設(shè)計意圖：通過學(xué)生課前的朗讀預(yù)習(xí)掌握生字、搜集資料了解作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)　　三、背景鏈接　　滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士，兩人交誼甚厚。)　　五、疏通文意　　小組合作探究課前準(zhǔn)備過程中所標(biāo)記的疑難詞語和句子。通過展示學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識。　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和學(xué)以致用的能力。其人格魅力，千古傳唱。但是，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的實(shí)際，不可能、也不必要在課堂設(shè)計上面面俱到。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。死之日，四方聞?wù)撸詾閲@息。《小石潭記》《桃花源記》《醉翁亭記》《滿井游記它可以全是敘事，如陶淵明的《桃花源記》，可以全是寫景，柳宗元的《小石潭記》，還可以兼有敘事、寫景、狀物、議論等表達(dá)方式。滕子京是被誣陷擅自動用官錢而被貶的，他到岳州后，“憤郁頗見辭色”，別人慶賀岳陽樓將落成，他卻回答說：“落甚成？只待憑欄大慟數(shù)場。第五段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味，三句疑問句，語調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，“噫”一句，應(yīng)讀出悲涼慷慨，一往情深的意味?！　±首x、背誦。　　學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后，教師點(diǎn)撥明確?！　∽髡甙选斑w客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么?　　明確：既是自勉，更是勸慰友人?！　∑摺⒉贾米鳂I(yè)　　熟練地背誦全文。　?。ǎ玻霸矫髂辍睔v來有兩種解釋：　　一、“越”作“逾”講，作“渡過”講，這是《說文》的本義；《廣雅”　?。玻[物之情，得無異乎？　　分析：“得無……乎？”有人認(rèn)為有三種解釋：　　一、用反問語氣強(qiáng)調(diào)肯定謂語所表達(dá)的意思；　　二、相當(dāng)于“大概”，也是肯定謂語；　　三、向否