初中語文登岳陽樓的教案(編輯修改稿)
2024-10-24 21:34 本頁面
【文章內容簡介】 關杜甫的文化常識；領悟詩歌意境，理解“坼”與“浮”的含義。過程與方法熟讀成誦，在吟誦中領悟詩歌意境； 合作探究，領會詩歌所表達的復雜感情。情感、態(tài)度與價值觀體悟詩歌的情懷，提高學生的品位；領會詩歌所表達的復雜情感，學習杜甫的愛國情操。教學重點理解詩歌中的名句及內涵，準確把握詩中的情感，有感情地朗誦詩歌。教學難點品味語言，領會詩歌所表達的復雜感情。課時安排：1課時 教學過程：一、導入：登高作賦，歷來是中國文人志士，遷客騷人的創(chuàng)作傳統(tǒng)，并因此而留下了許多千古名篇。比如王之渙的《登鸛雀樓》，陳子昂的《登幽州臺歌》，杜甫的《登高》等等，這些詩歌或抒豪情，或發(fā)幽憤，無一不是自己的真情流露。今天，我們再來學習一首杜甫的《登岳陽樓》，看一下作者在這一首詩中抒發(fā)是怎樣的情感。二、知人論世——了解有關杜甫的文化常識 略（一）疏解字詞坼ch232。 乾坤qi225。n kūn 戎馬r243。ng 軒xuān 涕泗t236。 s236。 解釋：坼：分裂 乾坤：指天地 戎馬：代指戰(zhàn)爭軒：窗戶 涕泗：眼淚、鼻涕（二）請學生聽讀，要求靜聽，潛心感受。播放朗讀材料。（三）學生齊讀，要求讀準字音，讀出感情。（四）朗讀的節(jié)奏及重音處理： 昔聞/洞庭水,今上/,乾坤/日夜浮.．．．．．．親朋/無一字,老病/,憑軒/涕泗流.．．．．．．四、置身詩境在吟誦中感知詩歌意象及其特點 洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉 吳楚、乾坤——開闊博大 孤舟——孤單漂泊借助聯想和想象，置身詩境，描繪詩歌意象和畫面學生展示成果（師概括）早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。五、緣景明情從首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實此時的詩人，經歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。這種情感是怎么表現的呢？虛實交錯，今昔對照。用“昔聞”為“今上”蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛?！皡浅|南坼，乾坤日月浮?！?讓你感受到了怎樣的意境？“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現在讀者眼前?！坝H朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感?！叭竹R關山北，憑軒涕泗流”所表達的復雜情感 A、背景介紹：大歷三年(768)冬，杜甫從公安（今湖北公安）到達岳陽，到達之時正是深冬。此詩為詩人晚年作品，是年(769)詩人已五十七歲。當時，詩人處境艱難，凄苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一只小船上，沿著洞庭湖向南漂泊。B、情感分析：詩歌先寫登樓所見，再寫由此引起的身世之感，親朋音訊全無，自己一身病痛，惟剩一條孤舟，然后由個人推及到國家，近十年的安史之亂，給國家和人民造成巨大的損失。此后，外族侵擾，藩鎮(zhèn)割據，民不聊生，怎不令詩人牽腸掛肚？因而這涕淚之中，有對親戚朋友的眷念，有年老孤獨的悲傷，有對國家前途的憂慮，也有無以報國的自悼。身世之悲 家國之痛 憂國憂民詩歌小結：本詩標題是《登岳陽樓》，但詩歌并不局限于寫“岳陽樓”和“洞庭水水”。詩人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。其身世之悲，
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