初中語文《登岳陽樓》的教案-文庫吧
2024-10-24 21:34 本頁面
【正文】 說說這兩個(gè)詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）提示：“坼”，分裂?！案 ?，漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢何等磅礴；而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進(jìn)，這景象又何等宏麗。這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬千的畫面。有對洞庭湖的禮贊，對個(gè)人身世飄零的感嘆、對國家命運(yùn)的擔(dān)憂?！坝H朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老” 且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國“涕泗”橫流啊。儒家說：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身?！贝藭r(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？“安得廣廈千萬間，大庇(b236。)天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xi224。n）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”（杜甫《春望》）“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨?！保ǘ鸥Α兜菢恰罚囊庀?、意境、情感上總結(jié)全詩意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟意境：沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)情感：身世之悲、家國之憂 自主賞析：參考答案：1．“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。2．第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。3．詩人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是“高”。情感是歡樂喜悅，超脫豁達(dá)。4“詩眼”分別“引”“銜”。“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境第三篇：《登岳陽樓》教案《登岳陽樓》教案教學(xué)目標(biāo)：朗誦詩歌，品味語言，體會(huì)情景交融的寫作手法。聯(lián)系作者的生平，分析詩中蘊(yùn)含的憂國憂民及嗟嘆個(gè)人命運(yùn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：朗誦詩歌，品味語言，體會(huì)情景交融的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系作者的生平，分析詩中蘊(yùn)含的憂國憂民及嗟嘆個(gè)人命運(yùn)的思想感情。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入二、品讀詩歌請學(xué)生朗讀這首詩，前四句是什么描寫？ 景物描寫，描寫的是洞庭湖。用一個(gè)詞語描繪你所想象的詩人筆下的洞庭湖的景色？水勢浩瀚、雄偉壯闊、水天一色、氣勢磅礴等詞語。前四句詩中，哪兩個(gè)字反映洞庭湖的景色特點(diǎn)？“坼”描寫洞庭湖的千層巨浪沖裂吳、楚兩地的廣袤區(qū)域，顯示洞庭湖的磅礴氣勢；“浮”描寫洞庭湖主宰著天地萬物的沉浮，顯示洞庭湖的壯闊。詩人登臨岳陽樓時(shí)的人生境遇如何？從詩中哪些詞句中可以看出？ “老病有孤舟”、“親朋無一字”根據(jù)掌握的杜甫生平資料，可以發(fā)現(xiàn)這兩首詩均寫于杜甫漂泊西南時(shí)期。詩人棄官，輾轉(zhuǎn)到了成都，寄居草堂，饑不得食，寒不得衣，后好友嚴(yán)武去世，詩人更無所依傍，遂買舟漂泊四川、湖北、湖南各地，公元770年，詩人于貧病交迫中，逝于舟中。而這兩首詩是詩人辭世前兩三年的作品。寫作《登高》時(shí)，正值767年的重陽節(jié)，詩人寓居長江畔的夔州，患有多種疾病，生活也很困頓。768年詩人離開夔州，漂泊在湘江一帶，暮冬流寓岳州，登臨岳陽樓而作《登岳陽樓》。為何“憑軒涕泗流”？感嘆自己的人生境遇，年老多病，報(bào)國無門。四、課堂總結(jié)這首詩以宏偉壯麗的景象來寄托詩人的情感，形象鮮明，意境高遠(yuǎn)。在表現(xiàn)手法上，詩人嫻熟地運(yùn)用映襯和對比手法，使讀者收到強(qiáng)烈的感染。如頷聯(lián)與頸聯(lián)，一開闊，一狹窄；一豪壯，一黯淡，兩相對比，獲得了很好的藝術(shù)效果。五、課后作業(yè) 完成《學(xué)習(xí)單》。第四篇：登岳陽樓教案《登岳陽樓》教案知識與能力了解有
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