登岳陽樓教學設(shè)計-文庫吧
2025-05-16 06:13 本頁面
【正文】 讀中解讀課文。 三、教學重點分析 《中職語文 課程標準 》 在“ 閱讀與欣賞 ”這一 板塊 中明確指出“ 誦讀教材中的古代詩文，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。激發(fā)學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華名族傳統(tǒng)的思想感情。 ”通過閱讀和鑒賞，讓學生體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣。單元 提示主要也指出把握文言文的學習方法及學習古代詩文的基本方法。 根據(jù)《 登岳陽樓 》這首詩的特點，結(jié)合課程標準和單元 提示 確定本詩的教學重點為： 第一，學 會 知人論世，感受杜甫沉郁頓挫的詩風。 第二， 品 味詩歌的意境美，把握詩歌的主旨 。 第三， 反復誦讀，學會用“ 置身詩境，緣景明情 ”的方法鑒賞詩歌 。 四、 教學方法分析 俗語說：“書讀百遍，其義自見”。詩歌以短小含蓄為美，更需要多讀多品，可以說鑒賞古詩重在涵詠，在教學中我把讀貫穿全詩，采用范讀、跟讀、美讀等方法讓學生 置身詩境，整體感知詩意，再用文本細讀的方法解讀詩歌，以學生為中心，用啟發(fā)誘導，設(shè)疑激趣的教學方法進行課堂教學，讓學生在誦讀涵詠中掌握文意，理解詩情。 五、教學設(shè)計的基本思路 “江南三大名樓”及初中課文范仲淹的《岳陽樓記》 相結(jié)合導入新課，吸引 學生的注意力。 ，從宏觀上讓學生對本詩有初步了解。 ， 置身詩境， 感知文意。通過不同方式的誦讀讓學生把握本詩的感情基調(diào)和思想內(nèi)涵。（老師進行誦讀指導） ，品味語言。注重“細讀”，于矛盾處生疑，于無疑處存疑，細讀內(nèi)容、細讀結(jié)構(gòu)、細讀語言、細讀意境。（在本環(huán)節(jié)中，老師重在問題引導，設(shè)疑激趣） 、意境、情感三個方面總結(jié)全詩。 詩歌鑒賞方法 —— 置身詩境，緣景明情 。讓學生掌握賞析這 種詩歌鑒賞 方法。 ，深化課堂。教師引導，學生活動 。 （設(shè)計說明：拓展 延伸，打開學生的知識視野，讓學生學會多角度思考審視問題 ) 第二部分：教學設(shè)計方案 置身詩境 ， 緣景明情 —— 杜甫《 登岳陽樓 》教學設(shè)計 【教學目標】 、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情 【教學內(nèi)容】 ： 律詩的相關(guān)知識、 與本詩有關(guān)的背景知識、“知人論世”的方法知識 ：誦讀；文本細讀，探主旨、明手法 【教學重點難點】 分析 鑒賞古詩的方法 —— 置身詩境，緣景明情 【教學設(shè)計特色】 ，啟發(fā)誘導，討論交流的方式進行課堂教學 【課時安排】
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