【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繁，生靈涂炭，怎能不涕泗交流。意境由狹窄轉(zhuǎn)為開闊！教師引導(dǎo)學(xué)生綜合以上分析，把握本詩(shī)主旨（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）【明確】：通過登岳陽(yáng)樓的所見所感和對(duì)洞庭湖浩瀚汪洋，雄偉壯闊的景象的描寫，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦，國(guó)家的憂患和自然界宏奇?zhèn)惖木吧舷乱r托，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷！五、延伸拓展訓(xùn)練，比較閱讀比較閱讀：請(qǐng)將杜甫這首詩(shī)與李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行比較，說說它們同是寫登岳陽(yáng)樓之感，但在詩(shī)境和風(fēng)格方面有什么不同？（課后思考練習(xí)二）方法：①學(xué)生討論交流、分析②教師可提示相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)生討論基礎(chǔ)上點(diǎn)撥【師點(diǎn)撥】：①意境方面：李白的詩(shī)寫于乾元二年（759），流放途中遇赦，南游岳陽(yáng)時(shí)。開頭寫岳陽(yáng)樓四周的宏麗景色；接著寫自己遇赦后的愉快心情，雁兒高飛，帶走自己的愁苦之心；月出山口，仿佛君山銜來(lái)好月；然后浮想聯(lián)翩，在岳陽(yáng)樓上住宿，飲酒，仿佛在天上人間一樣，最后寫樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí)。衣袖起舞，瀟灑自如，這首詩(shī)寫岳陽(yáng)樓，洞庭湖的山水景物宏麗美好，人的心情輕快歡樂，交融成一個(gè)似真似幻的迷人境界，境界和杜甫的《登岳陽(yáng)樓》的沉郁悲壯不同。②風(fēng)格不同：杜甫的基本寫實(shí)，意旨深厚又多變化，顯得沉郁頓挫。李白的用陪襯、烘托和夸張等手法，想象奇特，顯得豪放飄逸！六、教師引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞基礎(chǔ)上當(dāng)堂成誦七、課堂小結(jié)：杜甫以其沉郁頓挫的風(fēng)格，通過情景相襯的方式寫出了自己的苦悶心情和對(duì)國(guó)家百姓的擔(dān)憂之情，從總體上看，江山之壯闊與詩(shī)人胸襟之悲壯闊相交融，悲傷卻不消沉，沉郁卻不壓抑。詩(shī)人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì)，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩(shī)人對(duì)時(shí)局地憂慮和關(guān)心，讓我們看到了一個(gè)高尚的愛國(guó)詩(shī)人形象，這種精神值得大家學(xué)習(xí)！八、作業(yè)：將本詩(shī)改寫成一篇200字左右的散文（要求有文采）運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法自學(xué)杜甫的《閣夜》九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思在一些重點(diǎn)字的理解上師生應(yīng)多交流，如詞中“坼”和“浮”作者通過這兩個(gè)字到底是為了描繪一幅怎樣的圖景，教師應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生自己感悟，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在意境和方法的把握上教師的點(diǎn)撥要到位，采用怎樣的方式要提醒學(xué)生，這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生自我感悟和提升！第三篇：杜甫登岳陽(yáng)樓教案《登岳陽(yáng)樓》教案1背景大歷三年（768）春，因兵亂漂流在江陵、公安等地。這年冬，杜甫從公安（今湖北公安）到了岳陽(yáng)，到達(dá)之時(shí)正是深冬，是年(769)詩(shī)人已五十七歲。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。這首詩(shī)就是詩(shī)人登樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。PPT知人論世、讀詩(shī)、翻譯首聯(lián)PPT賞析頷聯(lián)的開闊意境。PPT“坼”字，詩(shī)人寫得有力，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。廣闊無(wú)邊的洞庭湖水，劃分開吳國(guó)和楚國(guó)的疆界，日月星辰都像是整個(gè)地飄浮在湖水之中一般。只用了十個(gè)字，就把洞庭湖水勢(shì)浩瀚無(wú)邊無(wú)際的壯闊景象特別逼真地描畫出來(lái)了，意境開朗壯闊。比孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”氣勢(shì)更為宏大壯觀?！佰濉薄案　眱勺?，可見洞庭湖的壯闊，分裂和動(dòng)蕩之感躍然紙上。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無(wú)際，真不知此老胸中吞幾云夢(mèng)！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。賞讀頸聯(lián)，回味首聯(lián)的意蘊(yùn)。PPT 頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情?！坝H朋無(wú)一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來(lái)，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩(shī)境極悶極狹的突變與對(duì)照中寓無(wú)限情意。寫出了政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。賞析尾聯(lián) PPT寫詩(shī)人憑欄眺望北方，不僅有感于自已凄苦的身世，重要的是縱目遠(yuǎn)眺，更想到那長(zhǎng)年不息的戰(zhàn)火和涂炭的生靈，不禁涕淚縱橫，難以抑止。北方邊境，戰(zhàn)亂未平，國(guó)家艱危，這才是詩(shī)人悲痛的真正原因。尾聯(lián)寫眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無(wú)門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯(lián)想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當(dāng)然可以涵蓋詩(shī)人在長(zhǎng)安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間。而這，在空間上正可與“關(guān)山北”拍合?！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。全詩(shī)小結(jié) PPT圖片作者的每句詩(shī)都有自己不同的感受。全片思想PPT通篇是“登岳陽(yáng)樓”詩(shī)，卻不局限于寫“岳陽(yáng)樓”與“洞庭水”。詩(shī)人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國(guó)家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。其世身之悲，國(guó)家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢(shì)融合無(wú)間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。這首詩(shī)可以說是詠岳陽(yáng)樓的絕唱。唐庚《子西文錄》云：“嘗過岳陽(yáng)樓，觀子美詩(shī)，不過四十字耳，其氣象閎放，涵蓄深遠(yuǎn)，殆與洞庭爭(zhēng)雄，所謂富哉言乎者。太白、退之輩，率為大篇，極其筆力，終不逮也。杜詩(shī)更小而大，余詩(shī)更大而小?！边@決非過譽(yù)。第四篇： 登岳陽(yáng)樓／杜甫_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備知識(shí)與技能：品味詩(shī)歌意境，把握詩(shī)歌主題。過程與方法：體會(huì)詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 分析所用的藝術(shù)手法。重難點(diǎn)：這首詩(shī)前兩聯(lián)以寫景為主，而后兩聯(lián)以抒情為主。注意體會(huì)作者是如何運(yùn)用觸景感懷這一手法。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）二、寫作背景介紹（2分鐘）三、學(xué)生齊讀并背誦詩(shī)歌。（5分鐘）登岳陽(yáng)樓杜 甫昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。四、詩(shī)意理解登岳陽(yáng)樓登岳陽(yáng)樓譯文早就聽說洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽(yáng)樓。雄闊壯觀的大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。親朋好友們音信全無(wú)，我年老多病，乘孤舟四處漂流。北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起，我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面五、質(zhì)疑、探究（8分鐘）“昔聞” “今上”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？昔聞：渴望向往已久今昔心情作對(duì)照，強(qiáng)調(diào)登樓時(shí)的喜悅。今上：如愿以償甚喜賞析 “坼” “浮”二字?！佰濉弊?，詩(shī)人寫得有力，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。第三、四句景和情有什么關(guān)系？景 洞庭湖廣闊無(wú)垠，煙波浩淼。情 詩(shī)人有不滅的濟(jì)世的博大胸襟。詩(shī)人眼中不只是一個(gè)洞庭，而是整個(gè)吳楚乃至乾坤；詩(shī)人胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。這就使他的這兩句詩(shī)比起孟浩然的兩句詩(shī)更顯得氣勢(shì)不凡，驚天動(dòng)地。第五、六句寫什么？ 轉(zhuǎn)寫自己的凄苦情狀。第七、八句寫什么？ 寫詩(shī)人憑欄眺望北方，想到那長(zhǎng)年不息的戰(zhàn)火和涂炭的生靈，不禁涕淚縱橫，難以抑止。又是憂國(guó)憂民的體現(xiàn)．六、整體賞析（6分鐘）這首詩(shī)寫詩(shī)人登樓時(shí)所見所感。詩(shī)人把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家憂患聯(lián)系起來(lái)，把對(duì)寂寞 的身世感慨和壯闊的自然景色相映襯，意境宏大，情調(diào)悲壯，是登岳陽(yáng)樓的千古名篇。首聯(lián)以登樓能償宿愿為喜?！拔袈劇迸c“今上”構(gòu)成流水對(duì)（上下句的意思相關(guān)相連）?！拔袈劇敝冈?shī)人青年時(shí)代，正值“開元盛世”，到處歌舞升平。聞洞庭之名，可惜未能一游；如今呢，祖國(guó)山河殘破，而詩(shī)人也到了暮年，歷盡坎坷，卻有幸登樓，怎能不百感交集呢？頷聯(lián)贊頌洞庭湖的波濤浩蕩，氣勢(shì)磅礴?！皡浅|南坼，乾坤日夜浮。”廣闊無(wú)邊的洞庭湖水，劃開了吳楚的疆界，日月星辰都像是漂浮在湖水中一般。只10個(gè)字就把洞庭湖水勢(shì)無(wú)邊無(wú)際的巨大形象逼真地描畫了出來(lái)。聯(lián)想到曹操詠海的名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”壯闊相同而心情各異。頸聯(lián)親朋音信皆無(wú)，自己寄居一葉扁舟。（沉郁之嘆）不是登臨的喜悅，而是寄托著懷才不遇、漂泊天涯之感。政治生活坎坷，但他從未放棄“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳” 的抱負(fù)。哪曾想最終一事無(wú)成。昔日的抱負(fù)，都成泡影??尾聯(lián)憑欄遙望北方，憂國(guó)憂民。作者開闊的胸襟與頷聯(lián)自然界宏奇?zhèn)惖臍庀笊舷乱r托。詩(shī)人在凄苦萬(wàn)狀的情況下登樓觀景，想的仍是國(guó)事，為之流涕。七、作業(yè)布置（2分鐘）1．完成“探究?討論”一。2．背誦并默寫詩(shī)歌課后習(xí)題1．下列加點(diǎn)字的讀音，全部正確的一項(xiàng)是()A．蹩腳(bi233。)乾坤(qi225。n)斡旋(w242。)大大落落(lā)B．戎馬(r243。nɡ)擢升(zhu243。)女紅(ɡōnɡ)歃血為盟(sh224。)C．涕泗(s236。)詮釋(qu225。n)襁褓(bǎo)與時(shí)俱進(jìn)(y249。)D．剽悍(biāo)鞭撻(t224。)唱喏(rě)自給自足(jǐ)2．下列解釋不正確的一組是()A．吳楚東南坼 坼：分裂，引申為劃分 B．親朋無(wú)一字 字：文字，指書信 C．老病有孤舟 老?。和系脮r(shí)間長(zhǎng)的疾病 D．戎馬關(guān)山北 關(guān)山：關(guān)口山岳，指北方邊關(guān) 3．下列詩(shī)句無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．昔聞