20xx蘇教版六年級語文——最大的麥穗第二課時教學設計(編輯修改稿)
2025-09-30 18:34 本頁面
【文章內容簡介】 穗，這一株不要了。B后面有的是時機，何必現(xiàn)在就摘。C最大的還在前面，沒有必要過早定奪 〔策略：啟發(fā)學生運用想象來填補課文空白處，突出弟子猶豫不決以至錯失良機，到底弟子怎么想，學生的感悟根本合理既可這就給閱讀活動留下個性化解讀的空間〕 〔4〕學生揣摩弟子的想法，練習有滋有味地朗讀〔個別讀、指導讀、齊讀〕 〔5〕小結：把自己當成文章中的弟子，揣摩他的想法，你怎么想的就怎么讀，有滋有味地朗讀，就這么簡單?！ 玻沟瞄喿x出現(xiàn)同閱一卷書，各自領其奧的生動局面。，不如授之以魚。閱讀教學既要加強閱讀方法的指導，又要學生自悟自創(chuàng)，各自的理解方法。因為知識點的掌握是薄弱的，易逝的，只有方法才是后重的，久遠的?！场 踩尘劢挂苫蟆怖Щ蟆滁c 1．過渡：弟子們真的無所獲嗎 2．學生讀第7的自然段，教師相機映示?！ ?．學生自由讀、指名讀、齊讀映示的內容?！ ?．學生默讀發(fā)現(xiàn)并提出問題。預設學生可能提出的問題： 〔1〕為什么說人一生仿佛也在麥地中行走 〔2〕最大的麥穗指什么 〔3〕顆粒飽滿的麥穗中雙引號表示什么意思 〔4〕不失良機的摘下它摘下是什么意思 〔5〕追求最大的在文中指什么在生活中指什么眼前的一穗在文中指什么在生活中指什么拿是什么意思. 5．根據(jù)學
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