【文章內(nèi)容簡介】 組中的相互評價，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)考核，平時測驗(yàn)的情況等，都作為過程評價的要素。 為使學(xué)習(xí)考核和評價標(biāo)準(zhǔn)更加符合職業(yè)教育的類型特色，確定了將學(xué) 14 生能否勝任職業(yè)崗位工作要求從而順利就業(yè)作為學(xué)習(xí)合格的標(biāo)準(zhǔn)。在考核方式上，逐步從考核學(xué)生“學(xué)到了什么”，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生“會做了什么”，以學(xué)生是否 完成了學(xué)習(xí)性工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)，以所完成工作任務(wù)的質(zhì)量作為學(xué)習(xí)成績等級評價的依據(jù)，并將學(xué)習(xí)過程中的職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)作為評價的重要內(nèi)容。 “產(chǎn)教相融、任務(wù)驅(qū)動，一專多能”的人才培養(yǎng)模式 任務(wù)驅(qū)動”的行動導(dǎo)向 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，本專業(yè)的核心專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)模式改革以“任務(wù)驅(qū)動”為指導(dǎo)思想，實(shí)施行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，使教學(xué)過程在職業(yè)行動及多樣性的思維操作中完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過多次完成自主資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評估的完整工作過程；使學(xué)生獲得在未來的職業(yè)活動中，針對工作任務(wù)進(jìn)行獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施 和評價的能力。 根據(jù)本專業(yè)以數(shù)控加工工作過程為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系和“做中教、做中學(xué)、學(xué)中做、做中評”的工學(xué)結(jié)合的方式和理念，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、行動與情感的統(tǒng)一、認(rèn)知發(fā)展與職業(yè)成長的統(tǒng)一的項(xiàng)目教學(xué)的組織形式，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，主要是采用工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。教師在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立地思考任務(wù)、獨(dú)立地制定計(jì)劃，通過教師講解、小組討論，作出決策；然后獨(dú)立地進(jìn)行準(zhǔn)備工作、分析演示、練習(xí)訓(xùn)練、最后檢查和評價。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下自主、協(xié)作學(xué)習(xí)知識，掌握技能，完成教學(xué)目標(biāo)。 “產(chǎn)教相融” 的教學(xué)方式 本專業(yè)采用以“產(chǎn)教相融”教學(xué)方式。通過大量企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐專家的論證，根據(jù)人才需求與崗位職業(yè)能力分析，從企業(yè)生產(chǎn)一線的崗位中，提煉了典型工作任務(wù)，加強(qiáng)校企合作，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生在完成生產(chǎn)任務(wù)的工作過程中，既可以最大程度貼近工作環(huán)境，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)文化 ,體會到企業(yè)生產(chǎn)的全過程，并切努力做到專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能。結(jié)合其他相關(guān)課程，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法、 案例教學(xué)法、講授法、討論 15 法等多種教學(xué)方法。 “一專多能”的教學(xué)效果 依據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力分析，以鐵路軌道交通裝備制造業(yè)為重點(diǎn)，面向大同及周邊地區(qū)的裝備制造企業(yè)，不但要培養(yǎng)掌握數(shù)控車床切削加工專業(yè)理論知識、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。同時為了滿足中小企業(yè)技術(shù)人才的需求，增設(shè)了鉗工技能課程和普通車床切削加工課程，使我校數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生，不但具有數(shù)控車床操作技能，還具備普通車床操作技能和鉗工操作技能，也為我校數(shù)控加工專業(yè)帶來廣闊的發(fā)展空間，民營經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展加大了對各種數(shù)控應(yīng)用人員需求，特別是集中在機(jī)械加工行業(yè)、汽車摩托車制造行業(yè)、模具制造行業(yè)等企業(yè)。工作崗位主要分布于加工車間、工程技術(shù)部及設(shè)備技術(shù)保障部等部門。 為了保證一體化教學(xué)改革的順利推進(jìn)，爭取收到應(yīng)有的教學(xué)效果，一般都是按照 1:20 的師生比進(jìn)行教學(xué)人數(shù)定額。實(shí)行了大班建制，分組教學(xué)，一個教師的教學(xué)實(shí)施辦法。由于學(xué)生人數(shù)在教師教學(xué)的可控范圍內(nèi)，為教師教學(xué)提供了很多有利條件。首先，由于人數(shù)相對合理，在教學(xué)場地的空間大小、教學(xué)設(shè)備的數(shù)量上很容易滿足。其次，由于人數(shù)在一個教師的可控范圍內(nèi)，教師在課堂控制、教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)施任務(wù)、展示成果等諸多環(huán)節(jié)上可以按照 教師的意圖加以實(shí)施，每個學(xué)生才能真正地參與到各個教學(xué)活動中來。特別是在對學(xué)生進(jìn)行過程性考核方面，真正做到全面、公平、公正，真正反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。 結(jié)合數(shù)控加工專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)，《普通車床切削加工技術(shù)》與《數(shù)控車床切削加工技術(shù)》專業(yè)核心能力課程以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動法， 在教學(xué)組織方面，以學(xué)生為主體，在教學(xué)組織的過程中，由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下被動地接受知識和技能，而且?guī)缀鯖]有自我學(xué)習(xí)的空間。在行動導(dǎo)向教學(xué)中 ，教師不再只是知識與技能的傳授者，而更多地是作為教學(xué)的咨詢者和課堂教學(xué)主持者。教學(xué)的重心由傳統(tǒng)的教師教轉(zhuǎn)向了學(xué)生學(xué)。 16 經(jīng)過幾年的課程改革與教學(xué)實(shí)踐，一體化教學(xué)思想與課程體系已初步形成，廣大教師的業(yè)務(wù)能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，專業(yè)帶頭人發(fā)揮了骨干示范作用，重視學(xué)習(xí)研究、積極開展教研教改的環(huán)境和氛圍正在逐步形成。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，學(xué)習(xí)氣氛和班風(fēng)建設(shè)有了明顯的好轉(zhuǎn)，課程內(nèi)容更加符合企業(yè)要求，畢業(yè)生質(zhì)量得到進(jìn)一步認(rèn)可和好評。 教材建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新 本專業(yè)根據(jù)課程教學(xué)大綱選用教材，保 證了整個教學(xué)過程的穩(wěn)定性。在選用教材過程中，注意教師和學(xué)生的反映，從提高教學(xué)質(zhì)量的高度，對 學(xué)校組織專業(yè)骨干教師學(xué)習(xí)了先進(jìn)的課程建設(shè)理念，并針對學(xué)校實(shí)際于精品教材和以往使用效果好的教材的新版本給予特別關(guān)注。 為使教學(xué)內(nèi)容更切合企業(yè)實(shí)際，在學(xué)校教務(wù)處、專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)咨詢委員會、教學(xué)督導(dǎo)組的指導(dǎo)下，首先進(jìn)行了課改理念和方法的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，建立了《專業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)控制程序》等相關(guān)制度，組織各專業(yè)帶頭人、骨干教師開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。按照開發(fā)程序進(jìn)行了行業(yè)分析、典型工作任務(wù)分析、將典型工作 任務(wù)轉(zhuǎn)化為課題項(xiàng)目，編寫學(xué)習(xí)情境和教輔材料。 其次，進(jìn)行了課程內(nèi)容的開發(fā)和更新。在開發(fā)過程中，對文化課與技術(shù)基礎(chǔ)理論課以實(shí)用、夠用、必需為原則，刪減了“繁、難、偏、舊”的課程內(nèi)容，做到了低重心、寬基礎(chǔ)，著重夯實(shí)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的必備根基。專業(yè)課程內(nèi)容的選擇直指工作任務(wù)，內(nèi)容則以“項(xiàng)目”為單位分模塊編排，打破了原有學(xué)科型教材知識體系，課程改革體現(xiàn)人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能的原則。 學(xué)校在校本教材開發(fā)、應(yīng)用和更新方面主要做了以下幾方面工作： （ 1）學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的很多課程都是由學(xué) 校自主開發(fā)的，這些課程的內(nèi)容基本上都是圍繞著近年來當(dāng)?shù)氐男屡d產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位展開的，處處體現(xiàn)著一體化教學(xué)，提高了課堂的效率，教學(xué)效果有了明顯的改善。 （ 2）聘請了中國北車集團(tuán)大同電力機(jī)車有限責(zé)任公司的數(shù)控專家來學(xué)校講授數(shù)控方面的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等。 （ 3）學(xué)校始終以“會用、實(shí)用、夠用”為原則開發(fā)校本教材，研發(fā) 17 編制了《數(shù)控編程與操作》、《典型零件的加工》校本教材，經(jīng)過不斷地實(shí)踐與反思，把復(fù)雜的理論、原理用概括性的說明進(jìn)行通俗講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)結(jié)果。 （ 4）經(jīng)過幾年來的實(shí)踐證明，校本教材的編寫給老 師和學(xué)生帶來了極大的便利，節(jié)省了學(xué)校的開支和學(xué)生的課本費(fèi)用，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到不斷提升。 經(jīng)過幾年的課程改革和探索實(shí)踐，通過日常教學(xué)分析、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生對課程的評價以及教師企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)技術(shù)信息收集，不斷更新完善了課程內(nèi)容、校本教材，現(xiàn)已初步完成了本專業(yè)的課程框架，并設(shè)計(jì)了課題項(xiàng)目，編寫了部分補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料。經(jīng)過評審，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。 （五）可能共享的院校的布局描述 基地建成后，除我校、大同市技校、柴油機(jī)廠技校及其他中等職業(yè)技術(shù)院校（包括雁北煤校、一職 中、二職中、職教中心等）外，可能共享基地資源的院校還包括大同大學(xué)工學(xué)院、同煤集團(tuán)職工大學(xué)、朔州市技校等同朔地區(qū)的其他中、高等職業(yè)技術(shù)院校?？晒蚕淼墓δ苤饕牵? 數(shù)控加工相關(guān)專業(yè)數(shù)控中、高級職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)資格鑒定與認(rèn)證。 數(shù)控加工相關(guān)專業(yè)的職業(yè)教育師資交流與培訓(xùn)。 待崗、轉(zhuǎn)崗的再就業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定及企業(yè)在職人員的職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定等。 （六）項(xiàng)目建設(shè)的主要內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)施后對改善學(xué)生實(shí)踐動手能力和提高教學(xué)質(zhì)量的效果分析； 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容 （ 1）改造、升級數(shù)控基地現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備 ，構(gòu)建有利于學(xué)生技能培養(yǎng)與提高的仿真或真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境。 主要內(nèi)容包括：購買 4 臺數(shù)控銑床、 2 臺數(shù)控車床（西門子）、 1 臺加工中心，充實(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量和種類，擴(kuò)大數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)場所的規(guī)模及提升設(shè)備檔次。 18 （ 2）進(jìn)一步挖掘基地及實(shí)習(xí)廠潛力，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合，依托大同電力機(jī)車有限責(zé)任公司及學(xué)校實(shí)習(xí)廠積極進(jìn)行新產(chǎn)品開發(fā)，為學(xué)生的課題訓(xùn)練及產(chǎn)教結(jié)合提供源源不斷產(chǎn)品，創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)基地自身滾動發(fā)展。 （ 3）擴(kuò)大社會服務(wù)與培訓(xùn)，加強(qiáng)基地共享與輻射，對區(qū)域數(shù)控人才培養(yǎng)起帶動作用。 （ 4）以基 地為依托，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與數(shù)控專業(yè)品牌、專業(yè)特色建設(shè)。 2 、項(xiàng)目實(shí)施后對改善學(xué)生實(shí)踐動手能力和提高教學(xué)質(zhì)量的效果分析 項(xiàng)目實(shí)施后，必將對改善學(xué)生實(shí)踐動手能力和提高教學(xué)質(zhì)量，向社會提供服務(wù)等方面取得良好效果。具體表現(xiàn)在以下方面： （ 1）提高學(xué)生實(shí)踐動手能力和操作技能，提升就業(yè)率及穩(wěn)定率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才目標(biāo)。 項(xiàng)目實(shí)施后，利用基地資源優(yōu)勢，針對不同對象，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)方面的資源保障，在校學(xué)生獨(dú)立操作數(shù)控設(shè)備的平均時間大大增加，基本操作能力將得到強(qiáng)化。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行職業(yè)技能綜合 訓(xùn)練的機(jī)會大大增加，職業(yè)技能水平將大幅提升，就業(yè)率及穩(wěn)定率進(jìn)一步提高。 （ 2）“訂單式”人才培養(yǎng)模式更加深入 項(xiàng)目實(shí)施后，完善了數(shù)控實(shí)訓(xùn)的條件，滿足了學(xué)校師資培訓(xùn)和產(chǎn)教結(jié)合的需要。進(jìn)一步完善數(shù)控技術(shù)教育和培訓(xùn)體系，加強(qiáng)與企業(yè)及其他單位、部門的合作，開展“訂單式”和“冠名式”培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，辦出特色，培養(yǎng)高素質(zhì)受歡迎的畢業(yè)生，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。 （ 3）探索職業(yè)教育“產(chǎn)教研”結(jié)合的新路子 職業(yè)教育的目的就是為企業(yè)提供一線服務(wù)的技能型人才，所以學(xué)校必須緊密與企業(yè)合作，一方面提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力 ，另一方面為校企合作、產(chǎn)教結(jié)合提供了一個廣闊的平臺，加強(qiáng)教師參與企業(yè)項(xiàng)目改造的能力，也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時學(xué)生直接為企業(yè)創(chuàng)造價值，使企業(yè)的勞動力價值降低，提高經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到“雙贏”的目的。 （ 4）加快新技術(shù)、新設(shè)備轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的步伐 19 新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新知識有更強(qiáng)的號召力，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生可以獲得更大的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，發(fā)揮潛質(zhì)，獲得更好的可持續(xù)發(fā)展能力和技術(shù)應(yīng)用能力 （ 5）培養(yǎng)和造就一批“雙師”素質(zhì)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍 建 設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍是搞好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵，數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可為他們提供實(shí)踐訓(xùn)練的舞臺，通過實(shí)踐鍛煉能極大提高教師的操作技能和學(xué)術(shù)水平。有計(jì)劃地安排教師到實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)習(xí)廠生產(chǎn)第一線學(xué)技術(shù)、練技能，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)教學(xué)水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。形成一支以專任教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，滿足了專業(yè)教學(xué)改革的需要。 項(xiàng)目實(shí)施后，使數(shù)控加工相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件得到極大的改善，加強(qiáng)了學(xué)生操作技能，提高了教師的素質(zhì)，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。 （七）向社會提供服務(wù)的功 能及項(xiàng)目實(shí)施的風(fēng)險預(yù)測分析 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地建成后，將在如下各方面向社會提供服務(wù)： （ 1）面向市場需求，強(qiáng)化應(yīng)用，以培養(yǎng)技能為主，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)控加工中、高級技能人才。 （ 2）面向社會相關(guān)行業(yè)和企業(yè)提供數(shù)控相關(guān)技術(shù)支持和服務(wù)。 （ 3）面向本地及周邊地區(qū)各級各類院校提供可共享的職業(yè)技術(shù)教育資源。 （ 4）面向本地及周邊地區(qū)各級職業(yè)技術(shù)院校提供師資培訓(xùn)業(yè)務(wù)。 （ 5）可不定時、不定期地為大同電力機(jī)車有限責(zé)任公司及其附屬企業(yè)、當(dāng)?shù)仄渌髽I(yè)、下崗再就業(yè)、復(fù)退人員轉(zhuǎn)崗等進(jìn)行培訓(xùn)。 基地建設(shè)項(xiàng)目的風(fēng)險 預(yù)測分析 與對策 數(shù)控以及數(shù)控專業(yè)人才社會需求量非常大，嚴(yán)重短缺，近些年內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)不成問題。建成后的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，除了能滿足數(shù)控專業(yè)在校生與對社會人員的技能培訓(xùn)外，還可以承擔(dān)機(jī)床切削加工等相關(guān)專業(yè)在校生、本地區(qū)社會人員培訓(xùn)及周邊地區(qū)的培訓(xùn)。因此，只要管理制度和其他 20 具體措施跟進(jìn)到位，我校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地必將為高技能人才培養(yǎng)發(fā)揮重大作用，建設(shè)的風(fēng)險很小。 但是， 盡管 這樣，針對 可能 受到不可預(yù)測 因素的影響， 我們還是全面客觀地分析了 項(xiàng)目實(shí)施過程中 仍可能出現(xiàn)的極小概率 的風(fēng)險。 目前數(shù)控技術(shù)發(fā)展迅猛，企業(yè)數(shù)控設(shè)備不斷更新?lián)Q代，設(shè)備類型也在不斷增加。由于學(xué)校用于數(shù)控實(shí)訓(xùn)的設(shè)備數(shù)量大，價格和檔次相對偏低，用于教學(xué)的數(shù)控設(shè)備很難跟上企業(yè)數(shù)控設(shè)備的變化狀況，只能力求接近。為確保學(xué)生操作技能和綜合素質(zhì)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，就必須加大實(shí)訓(xùn)投入，勢必造成材料消耗、刀具消耗太大。 另一方面，目前數(shù)控技術(shù)人才緊缺給數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的招生和就業(yè)帶來可喜的態(tài)勢，但越來越多的中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校開辦數(shù)控 加工或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用 專業(yè)，數(shù)控技術(shù)人才緊缺的狀況會得到緩解，生源也會對學(xué)校有更多的選擇。如果不加強(qiáng)專業(yè)建設(shè) ，將直接影響該項(xiàng)目的績效，造成資源浪費(fèi)。針對這些情況，我?？紤]了必要的對策。 （ 1） 在設(shè)備選型上，注意先進(jìn)性和實(shí)用性（即教學(xué)型與生產(chǎn)型相結(jié)合），既要符合我國企業(yè)當(dāng)前設(shè)備現(xiàn)狀，又要體現(xiàn)一定的技術(shù)先進(jìn)性。特別要考慮數(shù)控系統(tǒng)的普及性，做到功能齊全，覆蓋國內(nèi)外主要系統(tǒng)的絕大部分功能，要有局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)與擴(kuò)展接口，軟件 升 級方便，保證數(shù)控系