【文章內容簡介】 不僅如此，社會對技術人才的要求也不斷的水漲船高，相當多的領域對人才的要求已經不僅僅需要具備熟練的操作技能，更需要具備一定的理論水平、能進行設計甚至研發(fā)，這類復合型人才也就是時下為社會所熱捧的“灰領”階層，其薪資待遇水平，決不亞于一般的“白領”階層，是現(xiàn)階段社會上炙手可熱的人才，也是眾多現(xiàn)代企業(yè)急切需求的對象。然而目前我省的職業(yè)教育普遍存在著教學質量偏低、教學條件較差、師資力量相對薄弱，學校規(guī)模較小，布點分散，專業(yè)設置大多重復，專業(yè)教師大多靠教師轉行或外借，實驗實習設備短缺嚴重，職業(yè)學校的專業(yè)教學質量難以保證，畢業(yè)的學生對口就業(yè)率低，導致社會信任度下降等的重大問題。 市場預測“十二五”期間，人才供求總體上將存在總量短缺與結構性短缺、供給性短缺與需求性短缺并存的狀況。在如此嚴峻的情況下，我國一方面受傳統(tǒng)觀念的影響，對職業(yè)教育的認識存在著一定的偏差；另一方面，我國的職業(yè)教育卻遠遠不能滿足社會對技術型人才的大量需求。面對如此巨大的人才缺口，需要消除社會對職業(yè)教育認識的偏差，大力發(fā)展職業(yè)教育。項目所在地**市近年來大力實施工業(yè)強市戰(zhàn)略，致力于發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)。隨著農村經濟的不斷發(fā)展，對農機技術人才的需求也隨之增加，這對項目建設是極其有利的。第四章 項目地址選擇及建設條件突出學科特色，立足發(fā)展。符合總體規(guī)劃，推進互動；整合資源，提高投資效益。根據(jù)某縣總體規(guī)劃及某縣職業(yè)教育中心實際情況，該項目選址位于XX開發(fā)區(qū)內，占地面積60畝，該項目場地地勢平坦，地面無附屬物，適宜項目建設。項目所在區(qū)域位于暖溫帶半濕潤氣候，主要特點是春季溫暖大風多，夏季炎熱雨集中，秋季涼爽日照長，冬季寒冷少雨雪。根據(jù)鉆探揭露及原位測試和土工試驗結果，勘探深度范圍內地層由第四系沖積物組成，主要巖性為粘性土和砂土。地下水資源豐富，水位穩(wěn)定，水質良好，適宜生活飲用和生產用水。 據(jù)《中國地震烈度區(qū)劃圖》（1990），該區(qū)地震設防列度為7度。給排水該地塊位于開發(fā)區(qū)，有完善的給水和排水管網，可保證項目建設期及建成后的用水和排水需要。供電該地塊有供配電線路，可滿足項目用電需求。通訊開發(fā)區(qū)開通訊工程，可滿足項目固定和移動通訊要求。工程所需的建設材料如：鋼材、木材、水泥、電纜等均可通過汽運，由當?shù)亟ㄖ牧鲜袌龉５谖逭? 建設方案與規(guī)模 學校發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)設置通過努力，提高教學質量和辦學效益，成為適應農業(yè)現(xiàn)代化，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，管理科學、結構合理、靈活開放、特色鮮明、知名度較高的農機駕駛、農機維修、新型農機具研發(fā)和就業(yè)服務為一體的綜合性實訓基地。建設規(guī)模在校生規(guī)模2000人,包括全日制、短期培訓、各類培訓等。學校體制積極探索辦學體制改革，加強校企合作，訂單培養(yǎng)、定崗培訓，爭取與省內外有較高知名度的農機培訓院校聯(lián)合，多層次辦學。隊伍建設（1）建設一支觀念先進、業(yè)務精湛、開拓進取、團結協(xié)作、務實高效、勤政廉潔的干部隊伍。（2）建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、掌握現(xiàn)代化教育教學技術、具有較強的科教研能力和實踐能力的“雙師型”教師隊伍。專業(yè)建設設置農機駕駛、農機維修、農機配件加工、數(shù)控技術、焊工工藝、電工技術、計算機、汽車維修、農業(yè)技術、市場營銷等多專業(yè)并舉，集職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定為一體的綜合性農機技術學校。教學設施更新教學、實訓設備，加快教學信息化進程，采用多樣化的電化教育和計算機輔助教學手段。學生教育和管理完善和創(chuàng)新學生管理制度，形成全員育人的大德育體系，加強學生的思想道德教育，杜絕較為嚴重的違紀事件，形成勤奮學習、苦練技能、團結進取、文明禮貌的良好風尚。校園文化與環(huán)境合理設計具有文化品位、育人功能的校園設施和文化景點，精心培育“文明、向上、健康、高雅”的校園文化?！吨泄仓醒?、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發(fā)〔1999〕9號）；關于印發(fā)《技工學校（機械類通用工種）建筑規(guī)劃面積指標（試行）》的通知（勞辦培字〔1991〕18號）；學校中長期發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)**市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結合本項目發(fā)展規(guī)劃，開設農機、機械、汽車等8個相關專業(yè)，設置40個教學班。本項目新征土地60畝，基本可滿足職教中心發(fā)展需要。本項目總建筑面積為14740m2，其中：實訓樓1790m2，教學樓2400m2，食堂及洗浴中心1140m2，男女學生宿舍3270m2，綜合樓1630m2，圖書館980m2，風雨運動場3000 m2，其它輔助工程530m2。 第六章 工程技術方案農機培訓基地規(guī)劃設計的科學與否，直接影響到辦學規(guī)模、結構、質量、效益的有機統(tǒng)一。校園環(huán)境與學校文化的形成、發(fā)展密切相關，是校園文化建設重要內容。因此，要有高起點、高標準、高質量的總體規(guī)劃，其基本指導思想為：把握現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢，密切結合職業(yè)教育的特點，從總體規(guī)劃到單體設計適應培訓學校自身的教學特點。尊重學生的主體地位和主體精神，堅持有利于素質教育的整體規(guī)劃觀念，使教學民主化，教育終身化、職能多元化和結構多樣化的現(xiàn)代教育發(fā)展方向得以充分體現(xiàn)。密切結合學校周邊環(huán)境，在總體結構上把握周邊用地與培訓學校的關系，保持環(huán)境的整體性，使自然景觀與人文景觀和諧共生。充分考慮各功能因素的關聯(lián)性和景觀的滲透性，走可持續(xù)發(fā)展之路，營造開放性校園空間。總體布局有利于各專業(yè)的交叉與滲透，強調資源共享，簡化功能布局，優(yōu)化建筑群落，利于管理，建立清晰、簡潔、方便的體系；符合社會、公共事業(yè)重大建設項目的建設規(guī)律，實現(xiàn)投資經濟的合理性、社會和環(huán)境效益的優(yōu)化性。營造建筑、環(huán)境及文化的和諧統(tǒng)一，構筑個性典雅的校園環(huán)境，創(chuàng)造“寧靜致遠”的治學氛圍。其總體思路歸結為：環(huán)狀綠化帶＋中央公園式的生態(tài)校園——充分利用學校自然環(huán)境，人工天成、相得益彰。戶外研究與交往空間的文化校園——挖掘中原文化神韻，建筑形象和廣場布局賦予校園以更多的文化內涵。立足**地區(qū)特有的文化基礎，強化校園內外環(huán)境對文化的繼承、融合與滲透。建筑組群分布的簇群培訓學?！鞴δ軈^(qū)形成簇群式規(guī)劃結構，并合理配置各功能空間。整個校園可分為實訓區(qū)、教學區(qū)、綜合辦公區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)共5個功能簇群，各簇群間相對獨立、互不干擾，又通過合理的規(guī)劃方便聯(lián)系。有機生長的高效校園——分區(qū)清晰、交通聯(lián)系便捷。營造有歸屬感的生活學習環(huán)境。綠化景觀、建筑、地標并重的個性校園——理性典雅、新穎統(tǒng)一的建筑形象和北方少有的水系組成個性化校園。入口本方案共設2個出入口，滿足使用，方便學校管理。校園行政入口同時又是校園整體人流、車流的主要出入口。次入口作為學校師生生活的出入口，同時又是后勤服務部門貨物輸送的主要通行口。道路在學校內部則是以環(huán)形道路劃分了實訓培訓區(qū)、理論教學區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運動區(qū)和生活服務區(qū)。環(huán)形道路的設計使五個區(qū)域既相互分隔，功能獨立，又聯(lián)系方便，滿足消防設計的要求。位于學校主入口側面，主要建筑是實訓教學樓、圖書館等，是學校日常實訓訓練以及查閱資料的中心。位于主入口干道路北側，主要建筑是教學班級40個。座落于校園主干道路軸線上，主要建筑是綜合辦公樓， 體育運動區(qū)位于培訓學校西部，建設有：400m標準跑道的田徑場、6個籃球場、1個排球場、3個羽毛球場，1個風雨操場，1個單側體育場看臺。生活服務區(qū)主要集中在學校東北部，主要建筑有學生宿舍、餐廳、洗浴中心、青年教師公寓、后勤服務中心等。整個后勤生活區(qū)集中布置在學校的東北側，后勤生活區(qū)大面積種植樹木、營造綠地，給師生創(chuàng)造安寧、舒適、和諧的生活環(huán)境。 設計原則人車分流，步行優(yōu)先，使校園更具人性化。道路系統(tǒng)規(guī)劃學校內部主要車行環(huán)路寬為10m，次要車行道路寬為6m，各功能區(qū)內支路寬為4m。同時，按照《方便殘疾人使用的城市道路和建筑物設計規(guī)范》，設置殘疾人通行的無障礙通道，%。（1）車行車行系統(tǒng)作為一個整體系統(tǒng)來設計，學校設置了若干條完整的車行主要環(huán)道和次要環(huán)道，高效快捷的聯(lián)系各區(qū)，保證各區(qū)內舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學習和生活環(huán)境。（2）人行沿兩條軸線構成的景觀步道遠離外部的環(huán)路，是一個幽靜安全的步行區(qū)域，亦與教學區(qū)、中央共享生態(tài)區(qū)與生活區(qū)的步行系統(tǒng)組成完整的步行網絡。第一層次綠化空間系統(tǒng)中心廣場是整個校園最重要的生態(tài)綠化系統(tǒng)。第二層次綠化空間系統(tǒng)教學組團、學生公寓組團與行政辦公組團圍合成的半開放庭院，形成第二層次綠化空間系統(tǒng)。第三層次綠化空間系統(tǒng)各功能分區(qū)內建筑組團的庭院綠化，建筑內部的庭院、交往平臺等共同構成第三層次綠化空間系統(tǒng)，這一系統(tǒng)為師生在教學生活中創(chuàng)造了更多互相交流和接觸自