【文章內(nèi)容簡介】 實施條件 （一）人員條件 項目負責人情況 姓名： 性別： 男 年齡： 職務(wù)： 職稱： 學歷：碩士研究生 專業(yè)： 聯(lián)系電話： 傳真： Email： 相關(guān)工作業(yè)績： 教學科研主要經(jīng)歷： XXXX 男 1954 年 8 月生于湖北省宜昌市。 1978 年畢業(yè)于華師物理系，后錄取于武漢大學計算機學院攻讀計算機應用技術(shù)專業(yè)的碩士研究生，于 2020 年畢業(yè)并獲得工學碩士學位。 1990 年擔任湖北教育學院（現(xiàn)湖北第二師范學院）物理系實驗室主任， 1995 年擔任理科部實驗中心主任， 2020 年擔任教務(wù)處副處長， 2020 年擔任教務(wù)處處長至今。 長期主講計算機學科課程《計算機輔助教學》、《多媒體應用技術(shù)》、《中小學信息技術(shù)教學研究》、《計算機輔助設(shè)計》的同時，還擔任湖北省中小學教師的計算機水平培訓教師職務(wù)。從 1998 年 開始，曾擔任多期國家級、省級、地市級骨干教師、中國 聯(lián)合國開發(fā)計劃署 CPR/96/401 項目現(xiàn)代遠程教育培訓班、全國省級教育學院信息技 13 術(shù)師資研修班培訓教學。 由于在國家級教師培訓中成績突出， 2020 年曾被教育部行文作為優(yōu)秀教師向全國推薦。 教學科研主要成果： 參加編寫了全國發(fā)行的教材《計算機輔助教學》和湖北省中小學教師現(xiàn)代教育技術(shù)系列教材，如《計算機在現(xiàn)代教育中的應用》、《多媒體課件素材的設(shè)計與制作》、《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》、《多媒體課件設(shè)計與制作》等，共有 200 多萬字的研究多媒體計算機技術(shù)的專著。研究計算機 三維動畫及計算機圖形學，在《武漢大學學報》、《高等函授學報》、《培訓與研究》等其他刊物發(fā)表論文十多篇。 獲獎情況： 由于在計算機輔助教學方面做出的成績，曾獲得 2020年湖北省政府及高等學校教學成果三等獎。近五年內(nèi)，在學 校 獲得教學獎和科研成果獎一等獎二次、二等獎二次、三等獎四次。 詳細科研材料： 成果名稱 形式 本人 職責 字數(shù) 發(fā)表時間、刊物或出版社 1. 的 Rushmore技術(shù)優(yōu)化條件及限制 論文 獨撰 3000 ，培訓與研究（學科重要學術(shù)期刊） 2.《計算機操作實用教程》 教材 副主編 ，科學出版社 3.《計算機在現(xiàn)代教育中的 教材 副主 4 萬 ，武漢測 14 應用》 編 繪大學出版社 4. 對 MCAI課件質(zhì)量要求與評估標準 論文 獨撰 3000 ，培訓與研究（學科重要學術(shù)期刊） 5. 計算機三維動畫的關(guān)鍵幀插值理論分析 論文 獨撰 3000 ，培訓與研究（學科重要學術(shù)期刊） 6.《多媒體課件素材的設(shè)計與制作》 著作 第一 50萬 ，華中理工大學出版社 7.《計算機輔助教學》 教材 副主編 4 萬 ，高等教育出版社 8.《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》 教材 副主編 7 萬 ，湖北出版社 9. 物體光照模型表面細節(jié)的凹凸映射及實現(xiàn) 論文 第一 4000 2020． 6 武漢大學學報 10. 可見面光線跟蹤的區(qū)間分割加速算法 論文 獨撰 4000 ，培訓與研究 11.《多媒體課件設(shè)計與制作》 著作 第一 58萬 ，湖北人民出版社 12. 三維建模中映射變換的理論與實踐 論文 獨撰 4000 ，培訓與研究 13. 關(guān)于實體紋理造型中 論文 獨撰 4000 ，培訓與 15 木紋函數(shù)的討論 研究。 14.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》 著作 主編 35萬 ，華中科技大學出版社。 15.《 Flash動畫制作》 著作 主編 35萬 ，華中科技大學出版社。 16.《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)實訓教程》 著作 副主編 6 萬 ，華中科技大學出版社。 17. 計算機輔助教學的發(fā)展方向 論文 第一 4000 培訓與研究，（雙月刊） 性處理中光照模型的實用技術(shù)探討 論文 獨撰 3000 ，湖北教育學院學報。 理論與實踐 論文 獨撰 3000 ，湖北第二師范學院學報 設(shè)計與評價 論文 獨撰 3000 ，湖北第二師范學院學報 說明： ◆本人主編著的《多媒體課件素材的設(shè)計與制作》（由華中理工大學出版社出版）曾于 2020 年評為湖北省暢銷書。 ◆本人主編著的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》與《 Flash 動畫制作》（由華中理工大學出版社出版）的高等學校教材至 2020 年 8 月已經(jīng)第三 16 次印刷（印數(shù)達數(shù)萬冊）。 其他人員情況 姓 名 性別 年齡 職 稱 學位及專業(yè) 對項目熟悉 情況 男 47 教 授 博士、經(jīng)濟學 熟悉 男 48 副教授 學士、數(shù)學 非常熟悉 女 47 副研究員 教育管理 非常熟悉 女 36 講 師 博士、化學 熟悉 女 39 經(jīng)濟師 會計 非常熟悉 男 53 教授 新聞學 非常熟悉 男 45 副教授 基礎(chǔ)數(shù)學 非常熟悉 女 54 副教授 化學 非常熟悉 男 48 副教授 應用物理 熟悉 男 47 副教授 電氣自動化 非常熟悉 男 41 副教授 計算機應用 非常熟悉 男 49 副教授 無機材料 非常熟悉 3．團隊配備的合理性 大學生綜合素質(zhì)校內(nèi)實訓基地建設(shè)項目團隊由六人組成，從職稱結(jié)構(gòu)來看， 10 名高級職稱人員， 2 名中級人員，搭配合理；從學歷結(jié)構(gòu)來看，博士、碩士、學士皆有，層次分明；從年齡結(jié)構(gòu)來看，大部分以青中年為主，年富力強；從對項目的熟悉情況來看，既有項目實施者，又有項目管理。綜上所述，這個項目團隊成員配備是非常合理的。 （二）資金條件 1． 2020 年中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金（ 360 萬元）； 2．省級財政配套資金（ 120 萬元）； 3．學校自籌資金 （ 120 萬 元）； 17 4．團隊成員申報的省廳級或國家自然科學基金項目經(jīng)費、與企業(yè)產(chǎn)學研合作項目經(jīng)費，成功申報省及國家示范中心的申請資助經(jīng)費； 與地方企業(yè)橫向合作經(jīng)費。 （三）基礎(chǔ)條件 學校從 2020 年改制以來，十分重視實驗室、實訓室和實習基地的建設(shè)工作，三年來已形成一定的規(guī)模。 我校會計專業(yè)、計算機技術(shù)專業(yè)、商務(wù)電子專業(yè)、工程建筑、旅游和酒店管理、化工工程、物流管理專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計、新聞學、電氣自動化技術(shù)、材料科學與技術(shù)本、?？茖W生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)很大一部分是通過實踐教學環(huán)節(jié)來完成的。我校的很多專業(yè)的特色，都基于并 已付諸教學實踐，取得了一定的成效。 學校設(shè)立了專門的管理機構(gòu)實驗中心，建立了基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室，同時也建立了相關(guān)專業(yè)的實訓室如：制圖室、金工操作室、電子實訓室、會計模擬操作室、英語口語室、鋼琴室、舞蹈室、繪畫室等。 現(xiàn)有校內(nèi)實踐基地或?qū)嵱柺? 名 稱 數(shù) 量 總 面 積 功 能 電氣工程模擬、數(shù)字電路設(shè)計實驗室 1 40 ㎡ 大學生創(chuàng)新項目研究、程序設(shè)計、仿真模擬及技能訓練 廣播新聞、電視攝影 4 160 ㎡ 大學生創(chuàng)新項目研究、程序設(shè)計、 18 實驗室 仿真模擬及技能訓練 藝術(shù)動漫制作實驗室 1 80 ㎡ 大學生創(chuàng)新項目研究、程序設(shè)計、仿真模擬及技能訓練定 城市建筑工程設(shè)計實驗室 1 80 ㎡ 大學生創(chuàng)新項目研究、程序設(shè)計、仿真模擬及技能訓練定 會計模擬操作室 1 80 ㎡ 會計相關(guān)專業(yè)模擬訓練 英語口語、聽力實驗室 15 900 ㎡ 國際語言文學訓練 金工操作室 2 200 ㎡ 工科學生操作訓練 制 圖 室 1 80 ㎡ 工科學生繪圖訓練，圖紙設(shè)計 舞 蹈 室 2 200 ㎡ 藝術(shù)專業(yè)學生訓練、編舞創(chuàng)作 鋼 琴 室 30 300 ㎡ 藝術(shù)專業(yè)學生練習、創(chuàng)作 19 四、實施可行性 （一）項目基礎(chǔ) 近年來，我國經(jīng)濟全球化發(fā)展，人才競爭國際化日益明顯，高等教育已經(jīng)成為國際綜合實力的核心因素。科學技術(shù)的迅猛發(fā)展、社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求；國內(nèi)對高等教育的需求和投入變化巨大，高等教育日趨大眾化、教育投入多元化、教育與經(jīng)濟活動緊密結(jié)合等。如何加快我校高等教育發(fā)展的步伐，培養(yǎng)大量適應社會發(fā)展需要的高等應用型人才，已經(jīng)成為我校高等教育的緊迫任務(wù)。 在這樣的宏觀背景下，高校本科生教育必須加強實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但從專業(yè)特色形成的長期性看，我校很多專業(yè)實踐基地建設(shè)需進一步加 強；同時各個院系自身建立專業(yè)實驗室和實踐基地專業(yè)性太強，只局限于本專業(yè)的學生使用，不能實現(xiàn)其它專業(yè)學生的資源共享。因此，建設(shè)一個科學合理、嚴密周詳?shù)男?nèi)實踐教學或?qū)嵱柣?，服?wù)于全校 13 院系應用型較強 的本科專業(yè)學 生實踐，與 13 個院系專業(yè)實驗室建設(shè)形成交錯有致的實踐教學機制，找出本科和高職高專兩種“應用型人才”的不同點，從而使我們的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格更清晰，使學生更適合經(jīng)濟社會需求。 該實踐基地建設(shè)堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和以應用型、創(chuàng)新型能力培養(yǎng)為核心的教育理念，按照學校的專業(yè)布局、特色學科發(fā)展定位，以 社會需求和人才能力培養(yǎng)為目標，統(tǒng)籌規(guī)劃理論教學中 20 實踐部分與實踐教學的實訓環(huán)節(jié)，進行實踐教學整體改革。從一年級到四年級系統(tǒng)地進行知識關(guān)聯(lián)的實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計。對專業(yè)核心理論與技術(shù)，要加強學生綜合利用這些知識的實踐能力訓練，增加必要的課程設(shè)計、專業(yè)綜合型、開放型、設(shè)計型實驗教學環(huán)節(jié)，和獨立設(shè)置的實踐課程比例。經(jīng)過努力，使各專業(yè)最終要形成各具特色的，包括教學實驗、課程設(shè)計、教學實習（實訓）、社會（工程）實踐、畢業(yè)