【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅需要具備熟練的操作技能，更需要具備一定的理論水平、能進(jìn)行設(shè)計(jì)甚至研發(fā)，這類復(fù)合型人才也就是時(shí)下為社會(huì)所熱捧的“灰領(lǐng)”階層，其薪資待遇水平，決不亞于一般的“白領(lǐng)”階層，是現(xiàn)階段社會(huì)上炙手可熱的人才，也是眾多現(xiàn)代企業(yè)急切需求的對(duì)象。然而目前我省的職業(yè)教育普遍存在著教學(xué)質(zhì)量偏低、教學(xué)條件較差、師資力量相對(duì)薄弱，學(xué)校規(guī)模較小，布點(diǎn)分散，專業(yè)設(shè)置大多重復(fù)，專業(yè)教師大多靠教師轉(zhuǎn)行或外借，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備短缺嚴(yán)重，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量難以保證，畢業(yè)的學(xué)生對(duì)口就業(yè)率低，導(dǎo)致社會(huì)信任度下降等的重大問(wèn)題。 市場(chǎng)預(yù)測(cè)“十二五”期間，人才供求總體上將存在總量短缺與結(jié)構(gòu)性短缺、供給性短缺與需求性短缺并存的狀況。在如此嚴(yán)峻的情況下，我國(guó)一方面受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在著一定的偏差；另一方面，我國(guó)的職業(yè)教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的大量需求。面對(duì)如此巨大的人才缺口，需要消除社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的偏差，大力發(fā)展職業(yè)教育。項(xiàng)目所在地淮北市近年來(lái)大力實(shí)施工業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略，致力于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)農(nóng)機(jī)技術(shù)人才的需求也隨之增加，這對(duì)項(xiàng)目建設(shè)是極其有利的。第四章 項(xiàng)目地址選擇及建設(shè)條件突出學(xué)科特色，立足發(fā)展。符合總體規(guī)劃，推進(jìn)互動(dòng)；整合資源，提高投資效益。根據(jù)某縣總體規(guī)劃及某縣職業(yè)教育中心實(shí)際情況，該項(xiàng)目選址位于XX開發(fā)區(qū)內(nèi)，占地面積60畝，該項(xiàng)目場(chǎng)地地勢(shì)平坦，地面無(wú)附屬物，適宜項(xiàng)目建設(shè)。項(xiàng)目所在區(qū)域位于暖溫帶半濕潤(rùn)氣候，主要特點(diǎn)是春季溫暖大風(fēng)多，夏季炎熱雨集中，秋季涼爽日照長(zhǎng)，冬季寒冷少雨雪。根據(jù)鉆探揭露及原位測(cè)試和土工試驗(yàn)結(jié)果，勘探深度范圍內(nèi)地層由第四系沖積物組成，主要巖性為粘性土和砂土。地下水資源豐富，水位穩(wěn)定，水質(zhì)良好，適宜生活飲用和生產(chǎn)用水。 據(jù)《中國(guó)地震烈度區(qū)劃圖》（1990），該區(qū)地震設(shè)防列度為7度。給排水該地塊位于開發(fā)區(qū)，有完善的給水和排水管網(wǎng)，可保證項(xiàng)目建設(shè)期及建成后的用水和排水需要。供電該地塊有供配電線路，可滿足項(xiàng)目用電需求。通訊開發(fā)區(qū)開通訊工程，可滿足項(xiàng)目固定和移動(dòng)通訊要求。工程所需的建設(shè)材料如：鋼材、木材、水泥、電纜等均可通過(guò)汽運(yùn)，由當(dāng)?shù)亟ㄖ牧鲜袌?chǎng)供應(yīng)。第五章 建設(shè)方案與規(guī)模 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)設(shè)置通過(guò)努力，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，成為適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，管理科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、知名度較高的農(nóng)機(jī)駕駛、農(nóng)機(jī)維修、新型農(nóng)機(jī)具研發(fā)和就業(yè)服務(wù)為一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)規(guī)模在校生規(guī)模2000人,包括全日制、短期培訓(xùn)、各類培訓(xùn)等。學(xué)校體制積極探索辦學(xué)體制改革，加強(qiáng)校企合作，訂單培養(yǎng)、定崗培訓(xùn)，爭(zhēng)取與省內(nèi)外有較高知名度的農(nóng)機(jī)培訓(xùn)院校聯(lián)合，多層次辦學(xué)。隊(duì)伍建設(shè)（1）建設(shè)一支觀念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)高效、勤政廉潔的干部隊(duì)伍。（2）建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)、具有較強(qiáng)的科教研能力和實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。專業(yè)建設(shè)設(shè)置農(nóng)機(jī)駕駛、農(nóng)機(jī)維修、農(nóng)機(jī)配件加工、數(shù)控技術(shù)、焊工工藝、電工技術(shù)、計(jì)算機(jī)、汽車維修、農(nóng)業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等多專業(yè)并舉，集職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體的綜合性農(nóng)機(jī)技術(shù)學(xué)校。教學(xué)設(shè)施更新教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加快教學(xué)信息化進(jìn)程，采用多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段。學(xué)生教育和管理完善和創(chuàng)新學(xué)生管理制度，形成全員育人的大德育體系，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，杜絕較為嚴(yán)重的違紀(jì)事件，形成勤奮學(xué)習(xí)、苦練技能、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、文明禮貌的良好風(fēng)尚。校園文化與環(huán)境合理設(shè)計(jì)具有文化品位、育人功能的校園設(shè)施和文化景點(diǎn)，精心培育“文明、向上、健康、高雅”的校園文化?！吨泄仓醒搿?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)〔1999〕9號(hào)）；關(guān)于印發(fā)《技工學(xué)校（機(jī)械類通用工種）建筑規(guī)劃面積指標(biāo)（試行）》的通知（勞辦培字〔1991〕18號(hào)）；學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)淮北市教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合本項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃，開設(shè)農(nóng)機(jī)、機(jī)械、汽車等8個(gè)相關(guān)專業(yè)，設(shè)置40個(gè)教學(xué)班。本項(xiàng)目新征土地60畝，基本可滿足職教中心發(fā)展需要。本項(xiàng)目總建筑面積為14740m2，其中：實(shí)訓(xùn)樓1790m2，教學(xué)樓2400m2，食堂及洗浴中心1140m2，男女學(xué)生宿舍3270m2，綜合樓1630m2，圖書館980m2，風(fēng)雨運(yùn)動(dòng)場(chǎng)3000 m2，其它輔助工程530m2。 第六章 工程技術(shù)方案農(nóng)機(jī)培訓(xùn)基地規(guī)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)與否，直接影響到辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的有機(jī)統(tǒng)一。校園環(huán)境與學(xué)校文化的形成、發(fā)展密切相關(guān)，是校園文化建設(shè)重要內(nèi)容。因此，要有高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的總體規(guī)劃，其基本指導(dǎo)思想為：把握現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，密切結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，從總體規(guī)劃到單體設(shè)計(jì)適應(yīng)培訓(xùn)學(xué)校自身的教學(xué)特點(diǎn)。尊重學(xué)生的主體地位和主體精神，堅(jiān)持有利于素質(zhì)教育的整體規(guī)劃觀念，使教學(xué)民主化，教育終身化、職能多元化和結(jié)構(gòu)多樣化的現(xiàn)代教育發(fā)展方向得以充分體現(xiàn)。密切結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境，在總體結(jié)構(gòu)上把握周邊用地與培訓(xùn)學(xué)校的關(guān)系，保持環(huán)境的整體性，使自然景觀與人文景觀和諧共生。充分考慮各功能因素的關(guān)聯(lián)性和景觀的滲透性，走可持續(xù)發(fā)展之路，營(yíng)造開放性校園空間?？傮w布局有利于各專業(yè)的交叉與滲透，強(qiáng)調(diào)資源共享，簡(jiǎn)化功能布局，優(yōu)化建筑群落，利于管理，建立清晰、簡(jiǎn)潔、方便的體系；符合社會(huì)、公共事業(yè)重大建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)投資經(jīng)濟(jì)的合理性、社會(huì)和環(huán)境效益的優(yōu)化性。營(yíng)造建筑、環(huán)境及文化的和諧統(tǒng)一，構(gòu)筑個(gè)性典雅的校園環(huán)境，創(chuàng)造“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的治學(xué)氛圍。其總體思路歸結(jié)為：環(huán)狀綠化帶＋中央公園式的生態(tài)校園——充分利用學(xué)校自然環(huán)境，人工天成、相得益彰。戶外研究與交往空間的文化校園——挖掘中原文化神韻，建筑形象和廣場(chǎng)布局賦予校園以更多的文化內(nèi)涵。立足淮北地區(qū)特有的文化基礎(chǔ)，強(qiáng)化校園內(nèi)外環(huán)境對(duì)文化的繼承、融合與滲透。建筑組群分布的簇群培訓(xùn)學(xué)?！鞴δ軈^(qū)形成簇群式規(guī)劃結(jié)構(gòu)，并合理配置各功能空間。整個(gè)校園可分為實(shí)訓(xùn)區(qū)、教學(xué)區(qū)、綜合辦公區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)共5個(gè)功能簇群，各簇群間相對(duì)獨(dú)立、互不干擾，又通過(guò)合理的規(guī)劃方便聯(lián)系。有機(jī)生長(zhǎng)的高效校園——分區(qū)清晰、交通聯(lián)系便捷。營(yíng)造有歸屬感的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。綠化景觀、建筑、地標(biāo)并重的個(gè)性校園——理性典雅、新穎統(tǒng)一的建筑形象和北方少有的水系組成個(gè)性化校園。入口本方案共設(shè)2個(gè)出入口，滿足使用，方便學(xué)校管理。校園行政入口同時(shí)又是校園整體人流、車流的主要出入口。次入口作為學(xué)校師生生活的出入口，同時(shí)又是后勤服務(wù)部門貨物輸送的主要通行口。道路在學(xué)校內(nèi)部則是以環(huán)形道路劃分了實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)區(qū)、理論教學(xué)區(qū)、綜合辦公區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活服務(wù)區(qū)。環(huán)形道路的設(shè)計(jì)使五個(gè)區(qū)域既相互分隔，功能獨(dú)立，又聯(lián)系方便，滿足消防設(shè)計(jì)的要求。位于學(xué)校主入口側(cè)面，主要建筑是實(shí)訓(xùn)教學(xué)樓、圖書館等，是學(xué)校日常實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練以及查閱資料的中心。位于主入口干道路北側(cè)，主要建筑是教學(xué)班級(jí)40個(gè)。座落于校園主干道路軸線上，主要建筑是綜合辦公樓， 體育運(yùn)動(dòng)區(qū)位于培訓(xùn)學(xué)校西部，建設(shè)有：400m標(biāo)準(zhǔn)跑道的田徑場(chǎng)、6個(gè)籃球場(chǎng)、1個(gè)排球場(chǎng)、3個(gè)羽毛球場(chǎng)，1個(gè)風(fēng)雨操場(chǎng)，1個(gè)單側(cè)體育場(chǎng)看臺(tái)。生活服務(wù)區(qū)主要集中在學(xué)校東北部，主要建筑有學(xué)生宿舍、餐廳、洗浴中心、青年教師公寓、后勤服務(wù)中心等。整個(gè)后勤生活區(qū)集中布置在學(xué)校的東北側(cè)，后勤生活區(qū)大面積種植樹木、營(yíng)造綠地，給師生創(chuàng)造安寧、舒適、和諧的生活環(huán)境。 設(shè)計(jì)原則人車分流，步行優(yōu)先，使校園更具人性化。道路系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校內(nèi)部主要車行環(huán)路寬為10m，次要車行道路寬為6m，各功能區(qū)內(nèi)支路寬為4m。同時(shí)，按照《方便殘疾人使用的城市道路和建筑物設(shè)計(jì)規(guī)范》，設(shè)置殘疾人通行的無(wú)障礙通道，%。（1）車行車行系統(tǒng)作為一個(gè)整體系統(tǒng)來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)校設(shè)置了若干條完整的車行主要環(huán)道和次要環(huán)道，高效快捷的聯(lián)系各區(qū)，保證各區(qū)內(nèi)舒適的步行環(huán)境，創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。（2）人行沿兩條軸線構(gòu)成的景觀步道遠(yuǎn)離外部的環(huán)路，是一個(gè)幽靜安全的步行區(qū)域，亦與教學(xué)區(qū)、中央共享生態(tài)區(qū)與生活區(qū)的步行系統(tǒng)組成完整的步行網(wǎng)絡(luò)。第一層次綠化空間系統(tǒng)中心廣場(chǎng)是整個(gè)校園最重要的生態(tài)綠化系統(tǒng)。第二層次綠化空間系統(tǒng)教學(xué)組團(tuán)、學(xué)生公寓組團(tuán)與行政辦公組團(tuán)圍合成的半開放庭院，形成第二層次綠化空間系統(tǒng)。第三層次綠化空間系統(tǒng)各功能分區(qū)內(nèi)建筑組團(tuán)的庭院綠化，建筑內(nèi)部的庭院、交往平臺(tái)等共同構(gòu)成第三層次綠化空間系統(tǒng)，這一系統(tǒng)為師生在教學(xué)生活中創(chuàng)造了更多互相交流和接觸自然的機(jī)會(huì)。第四層次綠化空間系統(tǒng)