干部教育實踐與思考(編輯修改稿)
2024-09-29 04:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 符合學員需求。培訓階段，組織部派專人負責，直接參與黨校學員跟班管理，不定期抽查學員學 習情況；部領(lǐng)導親自召開學員座談會，派人參加學員組織的大型活動；實行學考分離，由組織部選擇考題，并隨機抽樣確定考卷、閉卷考試、隨堂監(jiān)考?？荚嚱Y(jié)果與干部選拔任用緊密結(jié)合。 二、主要成效 干部參訓積極性普遍高漲。過去，由于培訓的針對性不強，不少學員 “ 厭學 ” ，有些單位不支持干部學，造成 “ 調(diào)訓難 ” 。實行 “ 分層申報，分類辦班 ” 后，滿足了不同類型的干部對專業(yè)知識的渴求。干部變 “ 被動學 ” 為 “ 主動學 ” ，變 “ 要我學 ” 為“ 我要學 ” ，激發(fā)了干部學習的內(nèi)在動力，干部所在單位的自主 第 4 頁 共 7 頁 性也增強了。今年春季主體班干部 參訓率由原來的 90%上升到100%，到課率達到了 100%。 學習風氣明顯好轉(zhuǎn)。過去，很多干部培訓目標不明確，認為上黨校只是干部提拔前的 “ 補課 ” ，有的甚至認為到黨校學習就是 “ 看幾本書，養(yǎng)幾天神，請幾次客，交幾個朋友 ” 。推行“ 三分法 ” 干部教育培訓模式后，學員的學習興趣變濃了，相關(guān)責任主體對學員的管理越來越嚴了，學員普遍感到內(nèi)有動力，外有壓力，達到了 “ 轉(zhuǎn)作風、正學風、治玩風、剎奢風 ” 的目的。培訓期間，參訓干部能嚴格做到按時上下課；課堂上專心致志地聽講、認認真真做筆記；課后圍繞所學內(nèi)容，結(jié)合實際，進行 廣泛、深入的討論交流，升華知識。培訓結(jié)束時，每位參訓干部累計做筆記 15000 字以上，開展學習討論交流會 50 多場次。 學習效果明顯提高。推行 “ 三分法 ” 干部教育培訓模式后，由于廣泛采用學員感興趣的互動式教學方法，學員們普遍感到，短短的學
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