班主任的素質(zhì)、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康的影響課題會(huì)議材料(編輯修改稿)
2024-09-28 15:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 溺愛，也區(qū)別于母愛；而是為祖國、為人民、為人類、為事業(yè)的愛。這種愛最主要體現(xiàn)的是把課上好，使學(xué)生受到啟發(fā)和感染，給學(xué)生以切實(shí)的知識(shí)和能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好意識(shí)和感覺到在這樣的課堂上有深遠(yuǎn)智慧的啟迪和崇高感情的體驗(yàn)時(shí)他們就認(rèn)為這是愉快的享受，而不是痛苦的折磨了，在這樣的心態(tài)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)情感必然會(huì)協(xié)調(diào)，意志健全，適應(yīng)良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能。 實(shí)際的課堂教學(xué)中，特別是言傳身教，在顯性中包含著不少隱性的教育內(nèi)容，因?yàn)榻處煹乃仞B(yǎng)包含有知識(shí)能力和思想道德，所以教師在教學(xué)中運(yùn)用他的知識(shí)素養(yǎng)更有效地提高學(xué)生的智力發(fā)展，尤其在人文性學(xué)科例如語文，教師運(yùn)用自己的豐富、幽默的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語感能力（包含質(zhì)感、敏感、通感、幽默感、美感）、記憶能力、思維能力、想象能力，教學(xué)中對(duì)學(xué)生右腦開發(fā)。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究告訴我們，人的大腦分為左右兩個(gè)半球，兩個(gè)半球的功能明顯分工。非智力活動(dòng)和智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)都是需要左右腦的協(xié)調(diào)配合，配合的過程一般表現(xiàn)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：始于觀察（右腦），繼之于記憶（左腦），深化于思維（左腦），擴(kuò)展于想象（右腦）即右—左—左—右。傳統(tǒng)教育模式基本上是“左腦教育型，即強(qiáng)調(diào)的是記憶和思維這兩個(gè)環(huán)節(jié)，右腦開發(fā)極少，即不注意觀察和想象這兩個(gè)環(huán)節(jié)，而要全面提高學(xué)生的素質(zhì)必須進(jìn)行左右腦的教育，即“左右腦協(xié)調(diào)教育”。 因此可以說教師的素養(yǎng)無疑對(duì)學(xué)生的心理健康是產(chǎn)生影響的。 二、教師的行為人格對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響 教師是具有多種角色的身份，所以決定了他的行為就有教學(xué)交
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