班主任的素質(zhì)、行為、人格對學(xué)生心理健康的影響課題會(huì)議材料-資料下載頁
2025-09-19 15:06本頁面
【正文】 心靈，影響著學(xué)生的情緒，感染著學(xué)生的精神面貌。 學(xué)生和教師交往中總是不知不覺地吸收了教師作為一個(gè)人的個(gè)性特征。作為一位教師教給學(xué)生的知識和能力總是局部的，而他在學(xué)生面前所展示的個(gè)性卻是完整的，或者說，教師給學(xué)生最深印象是他的個(gè)性，學(xué)生從教師那里學(xué)到的最本質(zhì)的東西是他的風(fēng)格。 例如有些教師在教學(xué)時(shí)會(huì)有失誤，正所謂“智者千慮必有一失”，該怎樣做呢。這里就有一位這樣的老師教鄭振鐸的《海燕》時(shí)，板書中出現(xiàn)這樣的句子：“海水是皎潔無比的蔚藍(lán)“有學(xué)生指出，“皎潔”一詞用得不當(dāng)。教師一時(shí)也認(rèn)識不清，但沒有隨便解釋，也沒有以師威壓人。他說：“那好，咱們就研究一下吧?！本椭笇?dǎo)學(xué)生先查詞典看“皎潔”一詞的準(zhǔn)確含義是什么。然后結(jié)合學(xué)生學(xué)過的語法知識，確定這個(gè)句子的毛病是定語和中心語搭配不當(dāng)。最后教師坦率地承認(rèn)，自己原來沒有搞清楚，是在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)師生共同研究得到了提高，今后無論是教學(xué)還是研究都要認(rèn)真些，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。這件事不但沒有降低教師的威信，而是給學(xué)生樹立了從善如流的榜樣，也密切了師生的關(guān)系。 所以一個(gè)教師的行為將是影響學(xué)生行為的，對學(xué)生人格的形成、個(gè)性的完整起到積極的作用。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師是人類靈魂的工程師”一點(diǎn)也不為過。一個(gè)教師要在心里充滿火種，才可以點(diǎn)燃他學(xué)生心中的火苗；一個(gè)教師的心中要充滿光明，才可以照亮他學(xué)生前行的步伐。以身作則，時(shí)刻為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生學(xué)到更多知識，充滿自信地走向社會(huì)的廣闊空間，這就離不開一個(gè)教師對自身的素養(yǎng)和行為人格的要求。 第7頁 共7頁
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