教海漫記讀后感——陳鵬(編輯修改稿)
2024-09-28 14:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到卻事倍功半。在教學(xué)篇中，于老師同樣通過大量生動有趣的案例，從各個層次、各個角度闡釋了教學(xué)是一門藝術(shù)，展示了他豐富的經(jīng)驗(yàn)和高超的技巧，平實(shí)自然，得心應(yīng)手，讓我如醍醐灌頂、撥云見日一般，找到了前進(jìn)的方向。其中，有兩篇尤其讓我獲益匪淺，一是《是老師配合學(xué)生，不是學(xué)生配合老師》，這是對我們“傳統(tǒng)”觀念的一種顛覆，見過太多的老師在上公開課時，課前總要鋪墊一番，上課時才能按部就班，環(huán)環(huán)相扣，如有某個學(xué)生“不按常理出牌”，或不按“計劃”執(zhí)行，則將打亂整節(jié)課的節(jié)奏，手忙腳亂。還有些老師課堂效果不理想時，總會埋怨學(xué)生“不配合”、“素質(zhì)太差”，須不知，在于老師的課堂上，亮點(diǎn)總是出現(xiàn)在對“差生”的引導(dǎo)和提高上。還是于老師說得好：“如果課堂上學(xué)生‘所向披靡’，如入‘無人之境’，那還要老師干什么。要學(xué)生配合老師，那誰是主體。誰是學(xué)習(xí)的主人。”第二篇則是《教語文，其實(shí)很簡單》，讀完此文，我的很多疑惑似乎都“煙消云散”了：沒有紛繁復(fù)雜的形式，沒有眼花繚亂的花樣，化繁就簡，反璞歸真，“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，“只要抓住‘讀寫’這兩條線不放，即按照教語文的規(guī)律去做，誰都能把語文教好，誰的學(xué)生都會有好的語文素養(yǎng)”。 很久沒有這樣心無旁鶩、一氣呵成地寫一篇文章了，尤其是與教育有關(guān)的文章。四歲的女兒一諾在旁邊端茶遞水喂蘋果，頗有點(diǎn)紅袖添香的感覺。興之所至，隨感而發(fā)，似蜻蜓點(diǎn)水，雖膚淺卻真實(shí)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉罷了。 寫于2012年8月24日晚 第三篇：《教海漫記》讀后感讓自己成為一本書 ——讀《教海漫記》 暑假里，仔仔細(xì)細(xì)地把《教海漫記》讀了兩遍。第一遍時囫圇吞棗，想全面地了解于老師——一個在我心中豐碑一樣的人。第二遍則是細(xì)加揣摩，細(xì)細(xì)品味，想從于老師的案例中吸取“營養(yǎng)”，為我所用，提高自己。兩遍讀完，獲益匪淺。于老師給我留下印象最深刻的，是他的好學(xué)和善思——“我從小喜歡讀書看報。讀初中時，語文老師夸我的作文有老舍的風(fēng)格，飄飄然竟萌發(fā)了當(dāng)?shù)诙€老舍的念頭，更是讀的如癡如醉。除了讀，就是寫，咬著筆桿瞎琢磨《月牙兒》式的故事。不允許眼皮打架，一旦出現(xiàn)打架的苗頭，毫不客氣的擰開自來水龍頭，讓涼涼的自來水沖在腦袋上。星期天不允許自己逛街，只允許去圖書館硬是跟自己過不去。退稿信攢了一大箱，還是扶著腦袋寫呀，讀呀，讀呀，寫呀。直到1980年，才在《徐州日報》上發(fā)表第一篇小說《沒腦子的人》，在《江蘇教育》上發(fā)表了第一篇教學(xué)論文《選材與命題》，那時我已經(jīng)39歲?！庇诶蠋熤匀〉媚敲创蟮某删?，和他長期以來堅持讀、寫是分不開的。 韓愈說過：師者，所以傳道授業(yè)解惑也?，F(xiàn)在的人們說：學(xué)高為師?？梢姡?dāng)教師必須具備一定的條件：至少是學(xué)高，能傳道授業(yè)解惑。具備這些也許只能做一個稱職的教師，而能否做一個出色的、有成就的教師就另當(dāng)別論了。所以，做一名出色的、有成就的教師，更應(yīng)具備現(xiàn)代意識，讀書，則是提高自己很重要的一個途徑?，F(xiàn)在的社 會是一個浮躁的社會，作為教師，要想淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，更需要的就是讀書了。 宋代的大教育家朱熹談到讀書的樂趣時說道。“讀書之樂何處尋。數(shù)點(diǎn)梅花天地心?！辟p析文字的風(fēng)景，感受文字的靈性，天地都在眼前，風(fēng)景都在心懷，這就是讀書最大的樂趣。的確，讀書可以明智，可以培養(yǎng)一個人健康的生活態(tài)度。讀一本好書，就如同和一個相知的朋友促膝長談，她知道你的苦惱、快樂，她陪你周游世界，帶你穿越歷史，解答你的疑惑，指給你前進(jìn)的方向。想一想，忙碌了一天之后，打開床頭的臺燈，黃黃的燈光下，拿起一本書，徜徉在那些或凄美，或感性的文字中，那該是多么愜意的一件事啊。讀什么。可以是語文教學(xué)的專業(yè)書籍，還可以是消閑的小說、推薦學(xué)生閱讀的兒童讀物總之，開卷有益。 俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?？梢韵胂螅?dāng)我們每一位教師的文化底蘊(yùn)達(dá)到豐厚的時候，那他個人本身就是一本書，值得學(xué)生去靜心體會；他的出口成章對學(xué)生來說，是一種享受、一種氛圍、一種感染，值得每一個學(xué)生去用心體會；他舉手投足間所展現(xiàn)出的文學(xué)修養(yǎng)會每讓一個學(xué)生深深為之折服。課堂上老師或講解或感慨或旁征博引或引經(jīng)據(jù)典，對學(xué)生都有著不可估量的導(dǎo)向作用。讀書足以怡情，足以長才，讀書已經(jīng)成為一名教師緊隨時代步伐
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