【正文】 而受到表?yè)P(yáng)之后就會(huì)驕傲，就會(huì)在別人面前趾高氣揚(yáng)，那是極少發(fā)生的事。寬容》的文章讓我記憶猶新，讀了還想讀。“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，今后的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，我會(huì)一如既往地汲取于老師的教育教學(xué)精華。 另外，我對(duì)教育篇中的《翹起大拇指》一文深有感觸。 這本書(shū)是于老師幾十年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)袒露。的確，讀書(shū)可以明智，可以培養(yǎng)一個(gè)人健康的生活態(tài)度。除了讀，就是寫(xiě)，咬著筆桿瞎琢磨《月牙兒》式的故事。在教學(xué)篇中，于老師同樣通過(guò)大量生動(dòng)有趣的案例，從各個(gè)層次、各個(gè)角度闡釋了教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，展示了他豐富的經(jīng)驗(yàn)和高超的技巧，平實(shí)自然，得心應(yīng)手，讓我如醍醐灌頂、撥云見(jiàn)日一般，找到了前進(jìn)的方向。 更為重要的是，于老師的愛(ài)是一視同仁的，不因?qū)W生的成績(jī)是否優(yōu)異、品行是否端正而厚此薄彼?！霸S多生動(dòng)的實(shí)例，不少幽默的話語(yǔ)，能讓你忍不住笑出聲來(lái)”。于老師的教學(xué)實(shí)踐充分證明了德國(guó)的海因自己面對(duì)那些調(diào)皮生、后進(jìn)生，是那么的無(wú)助，而于老師卻能因材施教，讓每個(gè)孩子都進(jìn)步?！督毯Ｂ洝纷x后感——陳鵬 ——讀于永正老師的《教海漫記》有感 于永正老師讀了田冰校長(zhǎng)的《十二種素質(zhì)，十二句箴言》，寫(xiě)下了一篇名為《感謝書(shū)》的讀后感；這些天我認(rèn)真拜讀了于永正老師的《教海漫記》，真是感慨萬(wàn)千，受益匪淺，也忍不住寫(xiě)下了這篇《感謝書(shū)》，權(quán)當(dāng)學(xué)以致用。這是我最大的收獲，希望我也能用這些方法讓班里那幾個(gè)學(xué)生進(jìn)步。曼麥說(shuō)過(guò)的一句話“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)更能為之接受。而在“掩卷沉思”之余，卻又“有一種歷盡人生滄桑的凝重感”。在教育篇中，大量我們眼中的“差生”在于老師的“愛(ài)的教育”下“改邪歸正”了。其中，有兩篇尤其讓我獲益匪淺，一是《是老師配合學(xué)生，不是學(xué)生配合老師》，這是對(duì)我們“傳統(tǒng)”觀念的一種顛覆，見(jiàn)過(guò)太多的老師在上公開(kāi)課時(shí)，課前總要鋪墊一番，上課時(shí)才能按部就班，環(huán)環(huán)相扣，如有某個(gè)學(xué)生“不按常理出牌”，或不按“計(jì)劃”執(zhí)行，則將打亂整節(jié)課的節(jié)奏，手忙腳亂。不允許眼皮打架，一旦出現(xiàn)打架的苗頭，毫不客氣的擰開(kāi)自來(lái)水龍頭，讓涼涼的自來(lái)水沖在腦袋上。讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)相知的朋友促膝長(zhǎng)談，她知道你的苦惱、快樂(lè)，她陪你周游世界，帶你穿越歷史，解答你的疑惑，指給你前進(jìn)的方向。書(shū)中內(nèi)容十分平實(shí)，像是一位朋友與你娓娓談心，其中生動(dòng)的實(shí)例，幽默的語(yǔ)言，總能讓人會(huì)心一笑。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是偉大的教育法寶。我想，《教海漫記》一定會(huì)在以后的教育教學(xué)中引領(lǐng)我去感受教育的真諦的。我認(rèn)為：忍耐與寬容是老師認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提條件。依我看來(lái)，似乎還沒(méi)有一個(gè)老師把表?yè)P(yáng)用到了過(guò)分的程度，用到了足以使我們的孩子翹起小尾巴的程度，大多數(shù)的情況是我們老師的大拇指豎得太少了。從教育心理學(xué)上來(lái)講，這無(wú)疑是有它的科學(xué)依據(jù)的，但我們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)：老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了自己，我們想的是明天我一定要做得比今天還要好，要贏得老師更多的表?yè)P(yáng)。其中有一篇名為《忍耐 此次拜讀《教海漫記》，我深深地被于老師對(duì)教育的熱愛(ài)之情所感動(dòng)，也被他對(duì)于問(wèn)題處理方式的精妙所折服。讀《教海漫記》，讓我看到了一個(gè)特級(jí)教師許許多多平凡的地方。由于自身內(nèi)在的要求，本學(xué)期，我認(rèn)真地拜讀了于老師的《教海漫記》，讀完以后，感受很深。”賞析文字的風(fēng)景，感受文字的靈性，天地都在眼前，風(fēng)景都在心懷，這就是讀書(shū)最大的樂(lè)趣。讀初中時(shí)，語(yǔ)文老師夸我的作文有老舍的風(fēng)格，飄飄然竟萌發(fā)了當(dāng)?shù)诙€(gè)老舍的念頭，更是讀的如癡如醉。我曾經(jīng)苦苦思索，不知所措，顧此失彼，力求面面俱到卻事倍功半。讀到這里，回顧自己十三年的教學(xué)生涯，剛剛踏上講臺(tái)的時(shí)候，也是激情澎湃，愛(ài)心滿滿，但隨著時(shí)間的推移，當(dāng)我為學(xué)生的作業(yè)、考試而焦頭爛額、著急上火的時(shí)候，這種愛(ài)已蕩然無(wú)存，學(xué)生完全淪為應(yīng)試教育的工具了。 這本書(shū)“內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是在跟讀者娓娓談心，又像是講故事”。連我也覺(jué)得寫(xiě)論文真的不難，想想于老師講的這個(gè)故事，就可以隨手拈來(lái)。我恍然大悟，更讓我慚愧不已。 翻閱著厚厚的一本《教海漫記》，我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累，不覺(jué)得枯燥，因?yàn)闀?shū)中沒(méi)有煩人的教條，沒(méi)有蒼白的理論，而展現(xiàn)在你眼前的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)個(gè)有趣的生活片斷。 感謝《