【正文】 教海漫記》的教學篇，讓我心里的一個個困惑解開了?！庇哪谟诶蠋熒砩习l(fā)揮得淋漓盡致。于老師通過幾十年的小學教育經歷，深入淺出地詮釋了什么才是真正的教育，同時也告訴我們一個簡單而又深刻的道理：名師是干出來的，而不是培養(yǎng)出來的。這一點，說起來容易做起來難，捫心自問：我對四（5）班46個學生一碗水端平了嗎。還有些老師課堂效果不理想時，總會埋怨學生“不配合”、“素質太差”，須不知，在于老師的課堂上，亮點總是出現(xiàn)在對“差生”的引導和提高上。星期天不允許自己逛街，只允許去圖書館硬是跟自己過不去。想一想，忙碌了一天之后，打開床頭的臺燈，黃黃的燈光下，拿起一本書，徜徉在那些或凄美，或感性的文字中，那該是多么愜意的一件事啊。掩卷沉思，覺得幽默風趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤與字里行間。因為小的時候成功了某一件事受到表揚而使其立下志向并最終成為專家學者的，也不乏其人。 第五篇。著名教育家贊可夫曾經說過：教師這個職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求就是自制。在教育教學中，我們經常為優(yōu)等生豎起大拇指，而為需要努力的學生豎起大拇指的時候卻少得可憐，或者說幾乎沒有；我們多數(shù)情況下是為學生的成功而豎起大拇指，在學生失敗的時候豎大拇指的時候幾乎沒有；我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學豎大拇指是司空見慣的事，而為比較有個性的學生豎大拇指的時候卻非常少。有的從事教育的同志認為：過分的表揚能滋長學生的驕傲情緒。 作為一名老師，就得要做到教書育人，而且首先得育人，所以我最為關注的還是于老師寫的教育篇。老師要及時地給予學生與“豎起大拇指”類似的鼓勵，讓學生時刻切身感受到來自老師的呵護，讓我們的學生不斷地從成功走向成功，從而樹立一種健康、積極、良好、平和的心態(tài)，以迎接未來更加激烈的挑戰(zhàn)。當然，如何才能真正做到忍耐與寬容應該是一個永遠值得探討的話題，永遠值得我們結合自己的實踐去仔細思量，只要你對這個話題還感興趣就行。說實話，最初拿到這本書，只是看一下目錄，然后隨便翻翻而已。數(shù)點梅花天地心。于老師給我留下印象最深刻的，是他的好學和善思——“我從小喜歡讀書看報。怎樣才能既保證了學生素質的培養(yǎng)，又滿足了當前應該教育的功利性需求。作為老師，就應該像于老師一樣，做到目中有人，要公正，要像愛自己的孩子一樣包容他們。直到有一天，我百無聊賴之際，想起學校發(fā)信息說校長要檢查讀后感，才隨手翻閱一下，卻立即如中了魔一般，愛不釋手，欲罷不能。 讀過了這本厚厚的書，有一個故事現(xiàn)在想起來還想笑：一個中學生問于老師怎樣寫論文，結果于老師給他講了一個“疝氣要動手術”的故事， 讓學生聽得手舞足蹈，心服口服。堵截與疏導。我仿佛走進了于老師的課堂，走進了于老師的辦公室，甚至走進了他溫暖的家庭。原來教語文真的很簡單：精講，多讀；其實語文作業(yè)最簡單：寫字、讀書、背書、作文。幽默不是別的，乃是老師的美德懿行、知識和能力的結晶。 人們常說，“沒有愛，就沒有真正的教育”。答案無疑是否定的。還是于老師說得好：“如果課堂上學生‘所向披靡’，如入‘無人之境’，那還要老師干什么。退稿信攢了一大箱，還是扶著腦袋寫呀，讀呀，讀呀，寫呀。讀什么?！督毯Ｂ洝愤@本書主要包括四方面的內容：教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇和其他篇。想一想我們小的時候，又何嘗不是非常希望老師來表揚自己呢?！督毯Ｂ洝纷x后感由于信息閉塞，沒有學習的機會，踏上三尺講臺好幾年我都不知道有一位特級教師叫于永正。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。教育是一門藝術。夢想著老師能對著自己豎起大拇指呢。作為班主任我對教育篇很有感觸，作為語文老師看了教學篇受益良多，作為一名年輕的老師，看了修養(yǎng)篇更是對以后的教學起到事半功倍的效果。這樣的孩子，作為老師我們不應該再懷疑他能不能進步了，因為他的進步只是時間問題。我想：一個沒有愛心的人，一個對教育事業(yè)缺乏信仰的人，他是無論如何也不可能對學生有忍耐與寬容的，許許多多的著名教育家的實踐都證明了這一點。出于崇拜，在活動結束后，我也買了一本于老師寫的《教海漫記》?！白x書之樂何處尋。兩遍讀完，獲益匪淺。工具性與人文性如何統(tǒng)一。好一個敲山震虎哦，教育的藝術就在這里。陳鵬 201295 第二篇：《教海漫記》讀