【正文】 教海漫記》的教學(xué)篇，讓我心里的一個(gè)個(gè)困惑解開(kāi)了?！庇哪谟诶蠋熒砩习l(fā)揮得淋漓盡致。于老師通過(guò)幾十年的小學(xué)教育經(jīng)歷，深入淺出地詮釋了什么才是真正的教育，同時(shí)也告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：名師是干出來(lái)的，而不是培養(yǎng)出來(lái)的。這一點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，捫心自問(wèn)：我對(duì)四（5）班46個(gè)學(xué)生一碗水端平了嗎。還有些老師課堂效果不理想時(shí)，總會(huì)埋怨學(xué)生“不配合”、“素質(zhì)太差”，須不知，在于老師的課堂上，亮點(diǎn)總是出現(xiàn)在對(duì)“差生”的引導(dǎo)和提高上。星期天不允許自己逛街，只允許去圖書(shū)館硬是跟自己過(guò)不去。想一想，忙碌了一天之后，打開(kāi)床頭的臺(tái)燈，黃黃的燈光下，拿起一本書(shū)，徜徉在那些或凄美，或感性的文字中，那該是多么愜意的一件事啊。掩卷沉思，覺(jué)得幽默風(fēng)趣的行文中，除了一種歷盡人生的滄桑的凝重感，還有一份沉甸甸的思考浸潤(rùn)與字里行間。因?yàn)樾〉臅r(shí)候成功了某一件事受到表?yè)P(yáng)而使其立下志向并最終成為專家學(xué)者的，也不乏其人。 第五篇。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師這個(gè)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求就是自制。在教育教學(xué)中，我們經(jīng)常為優(yōu)等生豎起大拇指，而為需要努力的學(xué)生豎起大拇指的時(shí)候卻少得可憐，或者說(shuō)幾乎沒(méi)有；我們多數(shù)情況下是為學(xué)生的成功而豎起大拇指，在學(xué)生失敗的時(shí)候豎大拇指的時(shí)候幾乎沒(méi)有；我們?yōu)橛懤蠋熛矚g的同學(xué)豎大拇指是司空見(jiàn)慣的事，而為比較有個(gè)性的學(xué)生豎大拇指的時(shí)候卻非常少。有的從事教育的同志認(rèn)為：過(guò)分的表?yè)P(yáng)能滋長(zhǎng)學(xué)生的驕傲情緒。 作為一名老師，就得要做到教書(shū)育人，而且首先得育人，所以我最為關(guān)注的還是于老師寫(xiě)的教育篇。老師要及時(shí)地給予學(xué)生與“豎起大拇指”類似的鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻切身感受到來(lái)自老師的呵護(hù)，讓我們的學(xué)生不斷地從成功走向成功，從而樹(shù)立一種健康、積極、良好、平和的心態(tài)，以迎接未來(lái)更加激烈的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，如何才能真正做到忍耐與寬容應(yīng)該是一個(gè)永遠(yuǎn)值得探討的話題，永遠(yuǎn)值得我們結(jié)合自己的實(shí)踐去仔細(xì)思量，只要你對(duì)這個(gè)話題還感興趣就行。說(shuō)實(shí)話，最初拿到這本書(shū)，只是看一下目錄，然后隨便翻翻而已。數(shù)點(diǎn)梅花天地心。于老師給我留下印象最深刻的，是他的好學(xué)和善思——“我從小喜歡讀書(shū)看報(bào)。怎樣才能既保證了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，又滿足了當(dāng)前應(yīng)該教育的功利性需求。作為老師，就應(yīng)該像于老師一樣，做到目中有人，要公正，要像愛(ài)自己的孩子一樣包容他們。直到有一天，我百無(wú)聊賴之際，想起學(xué)校發(fā)信息說(shuō)校長(zhǎng)要檢查讀后感，才隨手翻閱一下，卻立即如中了魔一般，愛(ài)不釋手，欲罷不能。 讀過(guò)了這本厚厚的書(shū)，有一個(gè)故事現(xiàn)在想起來(lái)還想笑：一個(gè)中學(xué)生問(wèn)于老師怎樣寫(xiě)論文，結(jié)果于老師給他講了一個(gè)“疝氣要?jiǎng)邮中g(shù)”的故事， 讓學(xué)生聽(tīng)得手舞足蹈，心服口服。堵截與疏導(dǎo)。我仿佛走進(jìn)了于老師的課堂，走進(jìn)了于老師的辦公室，甚至走進(jìn)了他溫暖的家庭。原來(lái)教語(yǔ)文真的很簡(jiǎn)單：精講，多讀；其實(shí)語(yǔ)文作業(yè)最簡(jiǎn)單：寫(xiě)字、讀書(shū)、背書(shū)、作文。幽默不是別的，乃是老師的美德懿行、知識(shí)和能力的結(jié)晶。 人們常說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育”。答案無(wú)疑是否定的。還是于老師說(shuō)得好：“如果課堂上學(xué)生‘所向披靡’，如入‘無(wú)人之境’，那還要老師干什么。退稿信攢了一大箱，還是扶著腦袋寫(xiě)呀，讀呀，讀呀，寫(xiě)呀。讀什么?！督毯Ｂ洝愤@本書(shū)主要包括四方面的內(nèi)容：教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇和其他篇。想一想我們小的時(shí)候，又何嘗不是非常希望老師來(lái)表?yè)P(yáng)自己呢?！督毯Ｂ洝纷x后感由于信息閉塞，沒(méi)有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，踏上三尺講臺(tái)好幾年我都不知道有一位特級(jí)教師叫于永正。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。教育是一門(mén)藝術(shù)。夢(mèng)想著老師能對(duì)著自己豎起大拇指呢。作為班主任我對(duì)教育篇很有感觸，作為語(yǔ)文老師看了教學(xué)篇受益良多，作為一名年輕的老師，看了修養(yǎng)篇更是對(duì)以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。這樣的孩子，作為老師我們不應(yīng)該再懷疑他能不能進(jìn)步了，因?yàn)樗倪M(jìn)步只是時(shí)間問(wèn)題。我想：一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人，一個(gè)對(duì)教育事業(yè)缺乏信仰的人，他是無(wú)論如何也不可能對(duì)學(xué)生有忍耐與寬容的，許許多多的著名教育家的實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。出于崇拜，在活動(dòng)結(jié)束后，我也買(mǎi)了一本于老師寫(xiě)的《教海漫記》。“讀書(shū)之樂(lè)何處尋。兩遍讀完，獲益匪淺。工具性與人文性如何統(tǒng)一。好一個(gè)敲山震虎哦，教育的藝術(shù)就在這里。陳鵬 201295 第二篇：《教海漫記》讀