讀教海漫記有感(編輯修改稿)
2024-10-01 03:30 本頁面
【文章內容簡介】 倦怠時，用催人奮進的話語激勵他。上課時，對學生或者注目，或者點頭，或者微笑，或者撫摸學生的頭，又或者給學生講悄悄話……總之，言語的、非言語的、明示的、暗示的，都給學生注入“興奮劑”。這一點，于老師不僅做到了，而且做得很好。想想自己，雖然也能做到“目中有生”，但是卻未能做到時時刻刻關注學生，更不能適時地給學生注入“興奮劑”，原因就是自己對學生的心理了解得不夠深入，還未能吃透每一個學生。雖然于老師講的這些并不是什么高深的理論，卻讓我好好地反思了自己。在“吃透學生”這一點上，與于老師相比，我真是差遠了?？磥砦疫€得多下點功夫，努力地“吃透學生”，才能使自己的課堂教學取得更好的效果。 二、用好教材 在“用教材教”和“教教材”這個篇章里，于老師用他的一個教學實例讓我更好地理解了什么是“教教材”，怎樣才是“用教材教”?！八且越滩臑閼{借，在尊重教材和基礎上，創(chuàng)造性地使用教材，把學生教活，教聰明?！保ǚ段南壬W(wǎng)）“舉個例子吧，指導讓學生用文中的‘究竟’造句，如果只是教教材，那簡單多了，仿一個就是了，
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