7行動學(xué)習(xí)——重塑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力(編輯修改稿)
2024-09-28 10:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)力是由學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力三個要素構(gòu)成的；其二是五要素說，即學(xué)習(xí)力是由學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新力構(gòu)成的。上述關(guān)于學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)的三種說法，雖然都揭示了學(xué)習(xí)力的系統(tǒng)性、動態(tài)性特征，但都忽略了學(xué)習(xí)理念在學(xué)習(xí)力中的無形主導(dǎo)作用。 借鑒上述研究成果，我們就此提出新的關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)力的結(jié)構(gòu)模型。我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)力是由領(lǐng)導(dǎo)者（個人或者組織）的學(xué)習(xí)（理念）主導(dǎo)力、學(xué)習(xí)（目標(biāo)）動力、學(xué)習(xí)（意志）毅力、學(xué)習(xí)（方法）能力、學(xué)習(xí)（知識）創(chuàng)新力或轉(zhuǎn)化力等五個要素構(gòu)成的。學(xué)習(xí)主導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)者對學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度的自我引導(dǎo)、自我規(guī)范、自我激勵作用程度。其中，學(xué)習(xí)理念起著決定性作用。學(xué)習(xí)動力是指領(lǐng)導(dǎo)者及其組織學(xué)習(xí)的源動力，它包括內(nèi)在動力和外在壓力兩個方面。內(nèi)在動力是由領(lǐng)導(dǎo)者對社會的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)目標(biāo)所決定的。外在壓力是由社會競爭環(huán)境和個人、組織發(fā)展?fàn)顩r決定的。內(nèi)在動力與外在壓力密切相關(guān)、相輔相成、互相轉(zhuǎn)化。其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)毅力是指領(lǐng)導(dǎo)者及其組織學(xué)習(xí)的連續(xù)性、持久力或耐力程度。學(xué)習(xí)能否持之以恒，是衡量學(xué)習(xí)力的一個重要指標(biāo)。其中學(xué)習(xí)意志是主要的方面。學(xué)習(xí)能力是指領(lǐng)導(dǎo)者及其組織開展學(xué)習(xí)所擁有的客觀物質(zhì)條件和主觀條件的總和。它主要表征學(xué)習(xí)條件的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)方法的有效程度。其中學(xué)習(xí)方法為主要影響因素。學(xué)習(xí)創(chuàng)新力是指領(lǐng)導(dǎo)者在知識積累、知識更新基礎(chǔ)上的知識創(chuàng)新程度以及將此轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)實踐成果的能力。它以學(xué)習(xí)效能為前提，即學(xué)習(xí)有效率、效益、效果。它主要表現(xiàn)為知識形態(tài)上的領(lǐng)導(dǎo)理論、領(lǐng)導(dǎo)制度創(chuàng)新程度和實踐形態(tài)上的領(lǐng)導(dǎo)決策、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平等。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)力與其諸要素的關(guān)系可以用下述公式來表示： 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)力諸要素之間的關(guān)系可以用下述模型來表示： 上述學(xué)習(xí)模型比學(xué)習(xí)力公式更能清晰地揭示領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)力五大要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和動態(tài)特征。它告訴我們領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)力是其五大要素相互作用的結(jié)果體現(xiàn)。在這個動態(tài)過程中，學(xué)習(xí)理念的引導(dǎo)作用是無形的，看不見、摸不到，滲透在其它諸要素之中，并影響其發(fā)揮作用。知識創(chuàng)新力或?qū)嵺`轉(zhuǎn)化力是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)力的核心。沒有創(chuàng)新力和轉(zhuǎn)化力，就談不上真正的學(xué)習(xí)力。它是學(xué)習(xí)效能的內(nèi)核，其大小取決于學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力交互作用形成的學(xué)習(xí)效能的大小，三個要素在學(xué)習(xí)理念的作用下，重合度或統(tǒng)一性越大，學(xué)習(xí)的效能也就越大，其中的創(chuàng)新力和轉(zhuǎn)化力就越強。如果三個要素彼此脫離，就永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)表征學(xué)習(xí)效能的交集范圍。也就是說，即使一個領(lǐng)導(dǎo)者（包括團隊
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