7行動學習——重塑企業(yè)領導力(編輯修改稿)
2025-09-28 10:24 本頁面
【文章內容簡介】 習力是由學習動力、學習毅力、學習能力三個要素構成的；其二是五要素說，即學習力是由學習動力、學習毅力、學習能力、學習效率和創(chuàng)新力構成的。上述關于學習力結構的三種說法，雖然都揭示了學習力的系統(tǒng)性、動態(tài)性特征，但都忽略了學習理念在學習力中的無形主導作用。 借鑒上述研究成果，我們就此提出新的關于領導學習力的結構模型。我們認為領導學習力是由領導者（個人或者組織）的學習（理念）主導力、學習（目標）動力、學習（意志）毅力、學習（方法）能力、學習（知識）創(chuàng)新力或轉化力等五個要素構成的。學習主導力是指領導者對學習方式和學習態(tài)度的自我引導、自我規(guī)范、自我激勵作用程度。其中，學習理念起著決定性作用。學習動力是指領導者及其組織學習的源動力，它包括內在動力和外在壓力兩個方面。內在動力是由領導者對社會的認知程度和學習目標所決定的。外在壓力是由社會競爭環(huán)境和個人、組織發(fā)展狀況決定的。內在動力與外在壓力密切相關、相輔相成、互相轉化。其中，學習目標是關鍵因素。學習毅力是指領導者及其組織學習的連續(xù)性、持久力或耐力程度。學習能否持之以恒，是衡量學習力的一個重要指標。其中學習意志是主要的方面。學習能力是指領導者及其組織開展學習所擁有的客觀物質條件和主觀條件的總和。它主要表征學習條件的優(yōu)劣和學習方法的有效程度。其中學習方法為主要影響因素。學習創(chuàng)新力是指領導者在知識積累、知識更新基礎上的知識創(chuàng)新程度以及將此轉化為領導實踐成果的能力。它以學習效能為前提，即學習有效率、效益、效果。它主要表現(xiàn)為知識形態(tài)上的領導理論、領導制度創(chuàng)新程度和實踐形態(tài)上的領導決策、領導藝術水平等。領導學習力與其諸要素的關系可以用下述公式來表示： 領導學習力諸要素之間的關系可以用下述模型來表示： 上述學習模型比學習力公式更能清晰地揭示領導學習力五大要素之間的內在聯(lián)系和動態(tài)特征。它告訴我們領導者，領導學習力是其五大要素相互作用的結果體現(xiàn)。在這個動態(tài)過程中，學習理念的引導作用是無形的，看不見、摸不到，滲透在其它諸要素之中，并影響其發(fā)揮作用。知識創(chuàng)新力或實踐轉化力是領導學習力的核心。沒有創(chuàng)新力和轉化力，就談不上真正的學習力。它是學習效能的內核，其大小取決于學習動力、學習毅力、學習能力交互作用形成的學習效能的大小，三個要素在學習理念的作用下，重合度或統(tǒng)一性越大，學習的效能也就越大，其中的創(chuàng)新力和轉化力就越強。如果三個要素彼此脫離，就永遠不會出現(xiàn)表征學習效能的交集范圍。也就是說，即使一個領導者（包括團隊
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