20xx秋北師大版語文七上第1課從百草園到三味書屋word教學(xué)案(編輯修改稿)
2025-01-03 15:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 藤（纏絡(luò)）著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有（臃腫）的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來， 牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過一塊根像人樣。如果不怕（刺），還可以摘到（覆盆子），象?。ㄉ汉鳎┲椋〝€）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。 （ 1）、寫百草園中的景物， 先用了兩個“ 不必說”，然后有“單是”的內(nèi)容。把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對比，體會作者為什么要這樣寫。請簡要分析一下。 前兩個“不必說”是為了撇開 一些東西，是 為了突出下面的“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已經(jīng)趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處皆是了。作者這樣寫是為了反映兒童對樂園優(yōu)美而有趣的心理。 （ 2）、這段景物描 寫，都采用了哪些種修辭方法？起到了什么作用？請舉例說明。 這段景物描寫中采用了擬 人、比喻的修 辭方式。比喻如寫覆盆子，“象小珊瑚珠攢成的小球”，擬人如“蟋蟀們在這里彈琴”，這些修辭手法的運(yùn)用突出了百草園在孩子眼里的樂園的樂趣。 （ 3）、這段文字描寫“泥墻根 一帶”的動物 有 油蛉 、 蟋蟀 、 蜈蚣 、 斑蝥 等四種，描寫的植物有 何首烏 、 木蓮 、 覆盆子 等三種。作者是從 形態(tài) 、 聲音 、色味、 動作 等四個方面進(jìn)行描寫的。 1 閱讀下面兩段文字，按要求回答問題 １、連最末次相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。 ⑴“似乎”與“確鑿”連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？ 不矛盾?！白钅┐蔚南嘁娨?已經(jīng)隔了七八 年”，所以印象較淡薄，用不肯定的語氣“似乎”；而追憶兒童時代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語氣。 ⑵作者說：“那時卻是我的樂園”，文章是從哪三個方面來表現(xiàn)“樂園”的呢？ 從百草園的景物、美女蛇的傳說和冬天百草園捕鳥的樂趣三方面來寫樂園。 ２、我不知道為什么家里的人 要將我送進(jìn)書 塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。? ?總而言之：我將不能常到百草園了。Ａｄｅ，我的蟋蟀們?。粒洌?，我的覆盆子們和木蓮們！?? 在全文中，這段起的作用是 過渡段 ，表達(dá)了作者 童年時告別百草園的依戀 的心情。 “蟋蟀們”“覆盆子們”“木蓮們”中的“們”是表示人的復(fù)數(shù)，這里用在動植物上，有什么含義？ 答： “們”用在動植物上表現(xiàn)了“我”對它們的喜愛，這些動植物是“我”童年時的伙伴 。 1 百草園與三味 書屋是作者童 年生活過的場所，魯迅用“從??到??”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，有比照的意味，對文章描述的內(nèi)容，有以下三種理解，比較恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵?C） A、因?yàn)椤鞍俨輬@”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來都很有趣，所以表達(dá)了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。 B、作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對比，暴露了封建社會的教育制度對兒童身心的漠視、束縛和殘害。 C、百草園和三味書屋的生活形成對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 1 判斷下列各句所使用的修辭方法，填在括號內(nèi) （ 1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人） （ 2）、也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是站在石井欄上跳了下來罷，??都無從知道。（排比） 六、 教學(xué)反思： 新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)方式研究之 學(xué)案測案 從百草園到三味書屋 設(shè)計(jì)：袁春霞 審核：杜守海 修改人：杜守海 批準(zhǔn)使用：備課組 修改時間： 內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級下冊第 15頁 教學(xué)目標(biāo)： 整整 體體 感感 知知 課課 文文 ， 理理 清清 文文 章章 脈脈 絡(luò)絡(luò) ；； 體會 作作 者者 在在 文文 章章 中中 表表 達(dá)達(dá) 的的 感情； 領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法；學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動地描寫事物。 教學(xué)重點(diǎn) ： 要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法； 從語言入手理解課文中的寫景和抒情； 教學(xué)難點(diǎn) ： 描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：一是對這部分內(nèi)容的理解困難；二是有些難理解的詞語。 知識鏈接： 題目解讀 ： 本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經(jīng)40 多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬??到??”點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。 走進(jìn)作者 ：魯迅（ 18811936），原名 周樹人 ，字 豫才 ，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家 、 思想家 、 革命家 。有小說集 《吶喊》 、 《彷徨》 、 《故事新編》 ，散文集 《朝花夕拾》 ，散文詩集 《野草》 ，雜文集 《墳》 等，都收在《魯迅全集》里。 三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（ 1849～ 1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他 20 歲那年，考取會稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至 1929年 7 月30 日 80 高齡去世，整整教了 60 年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學(xué)生關(guān)心 愛護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊
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