【正文】 教學目標： 整整 體體 感感 知知 課課 文文 ， 理理 清清 文文 章章 脈脈 絡(luò)絡(luò) ；； 體會 作作 者者 在在 文文 章章 中中 表表 達達 的的 感情； 領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法；學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。學案寫這些文章時魯迅已經(jīng)40 多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取。 走進作者 ：魯迅（ 18811936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。壽先生博學、 正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。魯迅先生后來在外面學習、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。 一、自主學習 給加黑的字注音、正音， 然后釋詞。ｎ，輕 捷 ji227。ｎ， 攢 ｃｕ225。竹 篩 ｓｈ?。椋?秕 谷ｂǐ， 系 ｊ236。） 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。 “單是”以后的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。 畫出捕鳥經(jīng)過的一系列動詞，體會一下我當時的心情。 1 把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ?下面三種說法可供參考。（加分制） 先讓學生小組內(nèi)交流合作探究部分，然后小組派代表展示。 五、反饋檢測 根據(jù)拼音寫出相應的漢字。n( 葚 ) 斑 m225。o） 斑蝥（ m225。n) 油蛉 (l237。 ｚ225。 ｓｕǐ ） （ 5）、塑雪羅漢（ ｓ249。ｎ ） （ 8）、宿儒（ ｓ249。ｕ ɡｕ224。 選出依照原文填寫動詞正確的一項，將序號填入括號中。 B、本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。 B、這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。 B、他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。 （ 2）、那金光也就飛回來 ，斂 （收攏）在盒子里。 （ 6）、將頭仰起，搖著，向后面 拗 （用力彎曲）過去，拗過去。翻開斷磚來，有時會遇見（蜈蚣）；還有（斑蝥），倘若用手指按住它的（脊梁），便會拍的一聲，從（后竅）噴出一陣煙霧。 （ 1）、寫百草園中的景物， 先用了兩個“ 不必說”，然后有“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已經(jīng)趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處皆是了。比喻如寫覆盆子，“象小珊瑚珠攢成的小球”，擬人如“蟋蟀們在這里彈琴”，這些修辭手法的運用突出了百草園在孩子眼里的樂園的樂趣。 ⑴“似乎”與“確鑿”連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？ 不矛盾。? ?總而言之：我將不能常到百草園了。 B、作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對比，暴露了封建社會的教育制度對兒童身心的漠視、束縛和殘害。（排比） 六、 教學反思： 新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學方式研究之 學案寫這些文章時魯迅已經(jīng)40 多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取。 走進作者 ：魯迅（ 18811936），原名 周樹人 ，字 豫才 ，浙江紹興人，我國偉大的文學家 、 思想家 、 革命家 。壽先生博學、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團的反帝斗爭。魯迅先生后來在外面學習、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。 一、自主學習 給加黑的字注音、正音，然后釋詞。 插敘美女蛇的故事跟寫百草園有關(guān)嗎？ 畫出捕鳥經(jīng)過的一系列動詞，體會一下我當時的心情。 ③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。（加分制） 四、拓展延伸 展開想象，仿照第 9自然段中“也許??也許??也許??”三句話，再寫三句，使上下文銜接自然。 確 z 225。o( ) cu 225。o） 菜畦（ q237。ng) C、珊 (shān)瑚 秕 (bǐ )谷 蟬蛻 (du236。ｏ） （ 2）、竄向（ｃｕ?。? ｃｕ224。 ｓｕ238。 ｘｉ249。ｎ） （ 11）懲罰（ｃｈ227。（ ） 薄薄的雪是不行的，總須積雪 了地面一兩天 ，鳥雀們無處 食的時候才好。 C、本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 C、這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。 C、他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。 （ 3）、拍雪人和塑雪羅 漢需要人們 鑒 （ ） 賞 （ ），這里是荒園，人 跡 （ ） 罕（ ）至，所以不相宜，只好來捕鳥。 1 按原文填空，并回答問題 不必說（ ）的菜畦，（ ）的石井 欄，（ ）的皂莢樹，（ ）的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里（ ），（ ）的黃蜂（ ）在菜花上，（ ）的叫天子（云雀）忽然從草間（ ）向云霄里去了。何首烏藤和木蓮藤（ ）著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有（）的根。把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對比，體會作者為什么要這樣寫。作者是從 ________、___________、 _________、 ____________等四個方面進行描寫的。Ａｄｅ，我的蟋蟀們?。粒洌?，我的覆盆子們和木蓮們！?? 在全文中，這段起的作用是 ___________，表達了作者 _____________的心情。 （ 3）、百草園和三味書屋的生活形成對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不