從百草園到三味書屋好-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 于謀財(cái)害命。 不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。 魯迅名言 《 朝花夕拾 》 ——是一部散文集 ， 共搜集了 10篇文章 ， 大部分作品是作者回憶自己童年 、 少年時(shí)代生活的 。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。魯迅成年后，師生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。o q237。 shāi s249。 cu225。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。這樣寫，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。 顏色 形狀 視 聽覺 味覺 春末 盛夏 秋天 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄， 高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的 黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草 間直竄向云霄里去了。 美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。 先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。 冬 捕鳥 春 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 秋 油蛉 何首烏 蟋蟀 木蓮 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 夏 鳴蟬 黃蜂 叫天子 我的樂(lè)園 （不必說(shuō)） （也不必說(shuō)） （單是） 課文分析 ? “ 我 ” 即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書， “ 我 ” 是怎么想的？ ? “ 我 ” 為何留戀百草園的生活？ 三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。這是從“我”從老師和書本中學(xué)不到的東西。 討論文章的主題 。 三是不太束縛學(xué)生。 逃學(xué)的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。 ，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 ? （ 1）通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。 作業(yè) 寫一段對(duì)自己的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)影響的生活經(jīng)歷。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。 返回 第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 對(duì)“不必說(shuō) …… 也不必說(shuō) …… 單是 …… 就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是 ( )。 D．表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。 C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂(lè)園。 這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)是：（ ） A、 表現(xiàn) “ 我 ” 對(duì)美好的大自然的喜愛。 C 作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？作者對(duì)他是什么態(tài)度？ 秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。 二 00六年八月 １、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自 《 論語(yǔ) 身體 》 ，應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰‘狗竇大開’。 “初九潛龍勿用”意思是“君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”； “上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。）
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