20xx春魯教版物理八下101動能word教學設計(編輯修改稿)
2025-01-03 12:37 本頁面
【文章內容簡介】 實際情況再想想到底于什么有關 ”（學生得到提示后，邊討論邊思考最后得出與物體的速度有關，與物體的質量有關。） 通過這一步讓學生學會正確的猜想，從物體本身猜，也要學會舍棄錯誤的觀點。（猜想與假設是科學探究的核心環(huán)節(jié)。能使探究者明確探究方向 ,有目的 ,有計劃地進行探究） 設計實驗：（ 讓學生根據(jù)提示設計實驗） ① 你準備分幾大步進行實驗？要用到什么方法？ ② 你的探究方案： ； 。 ③ 你所需要的器材： ； ④ 在你設計的方案中，比較動能大小的依據(jù)是 。 ⑤ 步驟： ⑥ 你設計 的實驗表格： （學生制定計劃與設計實驗 :制定計劃與設計實驗是科學探究活動的重要一環(huán)。一開始老師不要急于向學生出示實驗的原理 ,器材 ,實驗步驟 ,而是先讓學生展開想象的翅膀 ,通過討論 ,確定實驗器材 ,制定實驗計劃及實驗步驟來驗證前面的猜想與假設 .這樣做可充分調動同學思維的主動性與創(chuàng)造性 .在課堂討論中老師可適當提問加以引導給鋪設知識和思維臺階 ,讓學生自己分析找出實驗所需的器材 ,實驗方案及實驗步驟。此環(huán)節(jié)由學生做的優(yōu)點很多 :由于是學生自己制定的計劃與設計的實驗 ,會使學生思路更加清晰 ,實驗更有興趣 ,實驗探討更有主動性與創(chuàng)造
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